WITAM SERDECZNIE

NA STRONIE INTERNETOWEJ

GRUPY VII " BYSTRZAKI"

W ROKU SZKOLNYM 2019/2020

 

WYCHOWAWCA: KATARZYNA PAWLUŚ

POMOC NAUCZYCIELA: KAROLINA WIŚNIEWSKA

30.06.2020 r.- wtorek

Temat dnia : Wakacje!

„ Przedszkola czas już minął nam…”

KOCHANI ABSOLWENCI!

Niezwykle trudno żegnać się z Wami. Nikt z nas nie spodziewał się, że w tak smutnych okolicznościach zakończymy naszą czteroletnią przygodę.

BYSTRZAKI:

Kończycie swój pierwszy etap edukacji i wkraczacie w życie szkolne. Pamiętajcie, że stając się uczniami, nie przestajecie być dziećmi. W Waszej dalszej edukacji nadal towarzyszyć powinny: zabawa, uśmiech, zadowolenie  nawet z małych sukcesów.

 To, czego nauczyliście się w przedszkolu to pierwszy bagaż doświadczeń na całe  życie: pierwsza książka, pierwsze zabawy z rówieśnikami, pierwsza ocena waszej pracy. To niezatarte wspomnienia waszego dzieciństwa, ważne a może nawet najważniejsze. 

Jestem więc dumna, że mogłam w tym uczestniczyć. Życząc powodzenia w szkole, życzę Wam abyście pozostały takie jakie jesteście, zawsze wyznaczajcie sobie cel i z dumą do niego dążcie! Bądźcie sobą! W wolnym czasie według obietnicy czekam na odwiedziny we wrześniu- zawsze będziecie miłymi gośćmi w naszym przedszkolu! Pozdrawiam! Będę tęsknić!

Zadania na dziś i kolejne dwa miesiące to: bawcie się dobrze, zażywajcie dużo ruchu, jedzcie lody, pijcie dużo wody, smarujcie się kremami z filtrem, dbajcie o swoje bezpieczeństwo. Wysyłajcie zdjęcia z wakacji ( macie mojego maila) !!!

A zadania na potem: Nie zapominajcie o słowach: proszę , przepraszam, dziękuję , dzień dobry, do widzenia. Okazujcie szacunek ludziom!

 

Drodzy Rodzice!

Przez cztery lata miałam  przyjemność być wychowawcą  tej  grupy przedszkolnej. Kiedy z rozrzewnieniem wspominam pierwsze dni w przedszkolu moich małych podopiecznych, aż nie chce się wierzyć, że te dzielne, pewne siebie sześciolatki, to te same dzieci.

Cztery wspólnie spędzone lata były okresem wielu przemian zarówno dzieci jak      i rodziców, czasem wzajemnego poznania a niejednokrotnie zaprzyjaźnienia się młodszych i starszych.

Dziękuję bardzo serdecznie za wspólny czas, za współpracę, dobre słowo, miły gest.

To były cudowne 4 lata!

Życzę Państwu pociechy z Bystrzaków, cierpliwości oraz wytrwałości i sukcesów w Państwa codziennej pracy oraz wszelkiej pomyślności w życiu osobistym i zawodowym.

Kasia Pawluś

Drodzy Rodzice!

Pragnę jeszcze raz serdecznie podziękować za trud

i zaangażowanie wkładane w zdalną edukację

Waszych dzieci.

Doceniam Wasze wsparcie i poświęcony czas.

 

Kochane Przedszkolaki

Bardzo Wam dziękuję za ten rok szkolny nauki i zabawy. Dziękuję Wam za Waszą pracę, starania, zabawę, wspólne wycieczki, uroczystości i przedstawienia. Jestem z Was ogromnie dumna i gratuluję Wam wszystkim razem oraz każdemu z osobna Waszych sukcesów, małych i dużych.

Szczególnie chcę Wam podziękować za pracę zdalną. Wykonywanie zadań, rozwiązywanie łamigłówek, tworzenie wspaniałych prac plastycznych, przesyłanie zdjęć oraz za to, że nawet w tak trudnym czasie mogliśmy dzięki stronie internetowej być razem.

Rozpoczynają się wakacje. Niektórzy gdzieś wyjadą, inni będą czas spędzać w domu, na działce, u rodziny lub w jeszcze w inny sposób. Życzę Wam miłego wypoczynku oraz bezpiecznych i wspaniałych wakacji. Mam nadzieję, że od września wszystko wróci do normy i spotkamy się w przedszkolu tak jak zawsze. Pozdrawiam!

Do  zobaczenia.

Żeby nie zapomnieć ważnych wakacyjnych przygód, miejsc, skarbów możecie sobie je gdzieś spisać i schować do pudełka z wakacyjnymi pamiątkami.

LOGOPEDIA:

30.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	nakładanie dolnej wargi na górną i odwrotnie	zwijanie warg do wewnątrz	układanie warg jak przy [u], a następnie [i]: u – i –u – i – u – i
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	powolne wypuszczanie powietrza	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	oblizywanie czubkiem języka wałka dziąsłowego przy szeroko otwartych ustach	wykonywanie czubkiem języka na podniebieniu kropek, kółeczek, kreseczek itp.	„mycie zębów” – oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok.”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie do naczynia z wodą przez rurkę	udawanie konia: hihihi ihihihihih	dmuchanie koralików
	Ćwiczenia słuchowe	„Memory słuchowe” – do jednakowych, nieprzezroczystych pojemników wsypujemy np. nakrętki, ziarenka siemienia lnianego, grochu, fasoli. Powinny być po dwie takie same zawartości w pojemnikach. Dziecko potrząsając kolejno każdym pojemnikiem odnajduje pary. Na koniec może sprawdzić zawartość pojemników	wyklaskujemy prosty rytm – dziecko odtwarza usłyszany rytm. Można też użyć bębenków, dzwonków czy garnka	szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika

 

WTOREK

30.06.2020r.

Ćwiczenia ruchów naprzemiennych koordynujących półkule mózgowe

·         w pozycji na czworakach: prostowanie prawej ręki i lewej nogi oraz lewej ręki i prawej nogi

·         wyciąganie na przemian na boki prawej ręki z lewą nogą i lewej ręki z prawą nogą

·         na stojąco: dotykanie za plecami prawą ręką lewej pięty ze skrętem tułowia w prawo i lewą ręką prawej pięty ze skrętem w lewo

·         przeskakiwanie z nogi na nogę w różnym tempie

 

Usprawnianie układu dotykowego 

·         stymulacja termiczna: stosowanie na przemian ciepłych i zimnych butelek wypełnionych wodą na dłonie, stopy, stawy

·         opukiwania dłoni klockiem

·         smarowanie dłoni pianką do golenia

·         kreślenie na plecach dziecka znaków, kształtów, cyfr, liter

·         wskazywanie miejsca dotyku bez pomocy wzroku

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego

·         skoki obunóż w miejscu, do tyłu do przodu, do tyłu, na boki

·         przeskakiwanie z nogi na nogę

·         w siadzie kręcenie się w kółko na pośladkach

·         ślizganie się w kółko na brzuchu i na plecach wahadłowe ruchy głową

·         skłony, skręty i kręcenie głową

·         marsz z wymachami rąk i nóg

·         skoki pajacyka

·         przewroty w przód i w tył

Usprawnianie małej motoryki i grafomotoryki

·         zakręcanie i odkręcanie nakrętek od słoików i butelek

·         spinanie kartek za pomocą zszywacza

·         kreślenie na tablicy kredą, pędzlem umoczonym w wodzie

·         wodzenie palcem po wzorach, szlaczkach

·         malowanie palcami ,malowanie gąbką, watą

 

 

 

W dniach 1,2,3 CZERWIEC prosimy o korzystanie

z propozycji zamieszczonych w grupie "Pytalscy"

 

Zgodnie z ustaleniami

Ministerstwa Edukacji Narodowej przechodzimy w tryb

"kształcenia na odległość".

W ramach konsultacji, w razie jakichkolwiek pytań proszę o kontakt pod adresem e-mail:

Katarzyna Pawluś- wychowawca: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.

 

Gabriela Szymusik - logopeda:  Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.

Anna Jaros- zajęcia społeczno- emocjonalne: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.

Katarzyna Sobieraj- terapeuta SI: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.

29.06.2020 r- poniedziałek

Temat dnia : W górach

Zestaw ćwiczeń ruchowych

Dzisiejsze zadanie ruchowe dla Was to jeżdżenie na rowerze, wrotkach lub rolkach. W zależności od tego co macie w domu i na czym potraficie jedzić. Pamiętajcie o kasku i bezpieczeństwie. Miłej zabawy!

Ćwiczenia logopedyczne

Ćwiczenia żuchwy  Należą do najłatwiejszych, ponieważ wynikają z elementarnych umiejętności dziecka związanych np. z jedzeniem, ziewaniem czy nawet głośnym płaczem                                                                                                                                                       – Jest noc. Powoli układamy się do snu. Bardzo chce nam się spać. Ziewamy z otwartą buzią                                                                                                                                         – Udajemy rekiny. Szeroko otwieramy buzię i szybko zamykamy

– Zagrabiamy trawnik i wyobrażamy sobie, że zęby to grabie. Wysuwamy żuchwę i przesuwamy nimi po górnej wardze.
– Żujemy trawę jak kozy. Naśladujemy żucie.
– Ćwiczenia warg (mięsień okrężny warg)

Wargi biorą aktywny udział przy wymowie wielu głosek dlatego tak ważna jest ich sprawność. Przy wymowie szeregu syczącego („s”, „z”, „c” „dz), który powinien w wieku 4 lat być artykułowany poprawnie, wargi są szeroko rozciągnięte w uśmiechu. Jednocześnie ćwiczymy również zaokrąglenie warg, które jest niezbędne przy wymowie głosek szeregu szumiącego („sz”, „rz”, „cz”, „dż”). Ten szereg pojawia się najcześciej w wieku 5 lat

.Działalność i aktywność literacko językowa

„Góry to…” – zabawa w skojarzenia rodzic zadaje pytania: Co Ci się kojarzy z górami? Jak się nazywają góry w Polsce? Jak wyglądają góry? Czym się od siebie różnią? Co można robić w górach? Jakie zwierzęta i rośliny można spotkać w górach? Jak powinniśmy się zachowywać na szlaku turystycznym?.    Obejrzyjcie sobie krótki film na temat bezpieczeństwa w górach  https://youtu.be/wS4SRvkvLio

Góry, nasze góry – słuchanie wiersza, wytłumaczenie pojęć: hale, baca.

Góry, nasze góry -Janina Porazińska

Góry, nasze góry. Hale, nasze hale.

Kto was zna tak dobrze, jako my, górale.

Góry, nasze góry. Wy, wysokie szczyty.

Kto was przewędrował? Góral rodowity.

Po lekturze wiersza porozmawiajcie: Kto to jest góral? Gdzie według wiersza góral

wypasa owce?, Co to są hale?, Jak nazywa się góral, który zajmuje się wypasem owiec na halach?

Hale w Tatrach

Tatry wysokie

Wypas owiec 

Edukacja przyrodniczo - ekologiczna

„W górach” – zapoznanie dzieci z nazwą najwyższych polskich gór i ich szczytami. Rodzic pokazuje dzieciom na mapie Polski pasmo Tatr. Prezentuje napis Tatry, który dziecko odczytuje. Następnie dziecko stara się odczytać nazwy rzek, które mają swoje źródła w Tatrach, oraz nazwy miejscowości z tego regionu. Rodzic wspólnie z dzieckiem omawia góralskie tradycje: stroje ludowe, gwarę i potrawy.

 Napisy do czytania globalnego Tatry, hale, góry ,  baca, owce, kierpce, oscypek, korale, 

 „Na górskim szlaku” – rodzic tworzy tor przeszkód imitujący górski szlak. Podczas jego pokonywania mogą pojawić się przeszkody, np. przejście po kamieniach (kamienie )skok przez kałuże (woreczek), przejście przez kładkę nad strumykiem (deska), wąska ścieżka (długi sznurek / skakanka).

Wychowanie przez sztukę - plastyka

 „Górski pejzaż” – praca plastyczna.

Namaluj na podstawie obejrzanych ilustracji, wiersza  lub własnych obserwacji pejzaż górski.

29.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	układanie warg jak przy [u], a następnie [i]: u – i –u – i – u – i	„żabka” – naprzemienne zamykanie i otwieranie środkowej części warg przy zaciśniętych kącikach	rozchylanie warg jak w uśmiechu – wargi płaskie, przylegają do zębów (zęby widoczne)
	Ćwiczenia policzków	naprzemiennie „ gruby miś” – „chudy zajączek”	powolne wypuszczanie powietrza	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza
	Ćwiczenia języka	naprzemienne dotykanie czubkiem języka, przy otwartych ustach, górnych i dolnych dziąseł od wewnątrz	„język na gumce” – przyklejenie powierzchni języka do podniebienia twardego i jednoczesne poruszanie żuchwą w górę i w dół	oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	wypowiadanie: aga, ogo, ugu, eke, yky, ygy, iki, Igi, ago, egę itp.	wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej	„Chrapanie” na wdechu i wydechu
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie koralików	rozdmuchiwanie za pomocą słomki ziarenek kaszy, ryżu, soli	rozdmuchiwanie wacików, pomponików, piórek, konfetti
	Ćwiczenia słuchowe	„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dziecku przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, który to przedmiot	„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzamy pałeczką w szkło, metal, kamień, drewno itp. Toczymy różne przedmioty po podłodze np. piłki, kasztana, kamienia. Dziecko rozpoznaje odgłos	wyklaskujemy prosty rytm – dziecko odtwarza usłyszany rytm. Można też użyć bębenków, dzwonków czy garnka

 

 

26.06. 2020 r. – piątek

Temat dnia : Na wakacje!

Ćwiczenia ruchowe

Ćwiczenia logopedyczne

Działalność i aktywność literacko – językowa.

Posłuchajcie wiersza:

„Wakacje !’’

Lato wreszcie!

Urszula Kozłowska

Już walizki w bagażniku,

torba, plecak, pięć koszyków…

Czy na pewno wszystko mamy?!

Bo za chwilę wyjeżdżamy!

Tata już przy kierownicy,

denerwuje się i krzyczy.

Szkoda przecież każdej chwili!

– Jedźmy w końcu, moi mili!

Lato, lato, lato wreszcie

Nie będziemy siedzieć w mieście!

Wszyscy więc wsiadają prędko:

Dziadek Władek z wielką wędką,

Babcia z kotem, pies nasz, Ciapek,

Mama (niosąc stos kanapek),

Moja siostra z parasolką

i braciszek z deskorolką,

potem ja z piłkami dwiema…

lecz już dla mnie miejsca nie ma!

Lato, lato, lato wreszcie,

Czy będziemy siedzieć w mieście?

Tata mówi: – Nie ma strachu,

jeszcze miejsce jest na dachu.

Więc mi trochę zrzedła minka:

– Ja na dachu? Ja… dziewczynka?

Tata tylko kręci głową:

– Cóż za pomysł, daję słowo?!

Oj! Córeczko moja mała,

coś ty sobie ubzdurała?

Lato, lato, lato wreszcie,

Nie będziemy siedzieć w mieście!

Już na dachu stos bagaży,

a ja uśmiech mam na twarzy.

Siedzę sobie obok mamy,

no i wreszcie wyjeżdżamy!

Słońce nam wskazuje drogę –

już doczekać się nie mogę!

Wiem, że w dali na nas czeka

Las szumiący, łąka, rzeka…

Lato, lato, lato wreszcie,

Nie będziemy siedzieć w mieście!

Po lekturze wiersza porozmawiajcie na temat jego treści: O czym jest wiersz? Dokąd wyjeżdżają bohaterowie wiersza? Co ze sobą zabierają? Jakie macie plany na wakacje? Jak będziecie spędzać czas na wakacjach?

Wa

Wakacje to nie tylko plaża i morze. W  Polsce jest wieleciekawych miejsc i zakątków , które warto zobaczyć. Pamiętajcie jednak , że w kazdym z tych miejsc warto przestrzegać kilku zasad. 

Wychowanie przez sztukę – plastyka

Wakacje to czas kiedy w słoneczne dni myślimy jak się ochłodzić. Wtedy na myśl przychodzą nam truskawkowe….waniliowe…czekoladowe …. lody.  Spróbujcie zrobić je z papieru i włóczki jako zadanie plastyczne. Instrukcję znajdziecie tutaj

https://youtu.be/mtz5eNtyvgA

Edukacja matematyczna

Wykonajcie zadanie w karcie pracy.

26.06.2020 Propozycja zajęć  kształtujących kompetencje emocjonalno-społeczne

 

Zabawy pomagające nabywać umiejętności współpracy w zespole

 

1.       Podwójny spacer - dwoje dzieci ustawia się jedno za drugim i w takim ustawieniu rozpoczynają wspólny marsz -  starają się porozumieć co do kierunku i tempa.

2.       Parami - dwoje dzieci trzyma końce laski gimnastycznej. Nie wypuszczając jej z ręki, dzieci wykonują różne zadania, np. przechodzą przez przeszkody.

3.       Robot - zabawa w parach, jedno dziecko jest robotem, a drugie nim steruje przez dotykanie głowy, ramion, pleców, nosa (wyłącznik).

4.       Jedną ręką -  grupka dzieci tworzy konstrukcję z klocków - trudność polega na tym, że mogą używać tylko jednej ręki i muszą współpracować z innymi dziećmi.

5.       Niewidzący wąż - dzieci ustawiają się jedno za drugim i mocno trzymają rękoma poprzednika. Wszystkie, oprócz pierwszego zamykają oczy. Pierwsze dziecko będzie prowadziło pozostałe dzieci po ustalonej trasie.

6.       Tunel - część dzieci tworzy tunel, klęcząc obok siebie (bark w bark, biodro w biodro) i podpierając się rękami. Pozostałe dzieci przechodzą na czworakach pod klęczącymi dziećmi na drugą stronę tunelu.

7.       Odwróć koc - rozkładamy na ziemi koc, na którym ustawiają sie dzieci. Można zrobić więcej grup, wprowadzając dzięki temu do zabawy element konkurencji. Dzieci muszą odwrócić koc na drugą stronę, nie mogą jednak dotknąć ziemi. Cały czas każdy uczestnik zadania musi znajdować się na kocu.

8.       Nasza rzeźba - dzieci tworzą rzeźbę z zebranych wspólnie materiałów, np. z kubeczków po jogurcie, pudełek różnej wielkości. Mogą nadać tej rzeźbie imię.

UWAGA 

25 CZERWCA (czwartek)

 ODBIÓR RZECZY Z PRZEDSZKOLA

GRUPY " BYSTRZAKI"

(książki, stroje gimnastyczne, informacje o gotowości szkolnej itd.)

w godzinach funkcjonowania grupy 8:30-14:30.

W tym dniu proszę o korzystanie z propozycji zajęć w zakładce grupy "Pytalscy" 

Dziękuję !

 

W tym dniu nastąpi również rozliczenie finansowe

DZIECI ODCHODZĄCYCH Z PRZEDSZKOLA.

Prosimy o przygotowanie nr kont bankowych  do rozliczenia za pobyt w przedszkolu, ponieważ  rozliczenie nastąpi drogą elektroniczną WSZYSTKIE DZIECI.

Prosimy o zwrot kart elektronicznej ewidencji dzieci opuszczających przedszkole.

Proszę o zachowanie warunków bezpieczeństwa- obowiązuje maseczka oraz rękawiczki.

24.06.2020r.- Środa

Temat dnia: Nad rzeką.

Ćwiczenia ruchowe:

Kochani zapraszam was do wykonania ćwiczeń ruchowych, które są niezbędne dla waszego zdrowia i prawidłowego rozwoju.

 https://www.youtube.com/watch?v=Xw7aNr4vTbc&feature=youtu.be&fbclid=IwAR0ZgQRS8w7vSDSQO3zvkVEC3c45g-zMyCCPxs1KJD7b08QOk-aCwRLuNu8

Ćwiczenia logopedyczne:

https://www.youtube.com/channel/UC5sO-_AL5x2eNw-v96evOcQ?fbclid=IwAR12FI8S_v6bh_QMzTJ2P18c4KmprANX_l8p6jxX14CLfPFVv8sYyq8NZk4

Działalność zdrowotna:

 Bystrzaki, zachęcam Was byście wspólnie z rodzicami wykonali sałatkę owocową na drugie śniadanie lub podwieczorek. Potrzebne Wam będą wasze ulubione owoce, deska do krojenia, nożyk i miseczka. Pamiętajcie o zachowaniu szczególnej ostrożności podczas posługiwania się nożem i pamiętajcie, by tą czynność wykonywać pod czujnym okiem waszych rodziców. Smacznego!

 Działalność i aktywność literacko językowa:

„Rzeki z lotu ptaka”- oglądanie filmu edukacyjnego.

Słoneczko, plusk wody, szum wiatru i śpiew ptaków to jest to, co uprzyjemnia nam wypoczynek nad polskimi rzekami. Zobaczcie najpiękniejsze z nich i wybierzcie te, które podobają się Wam najbardziej. Może się wybierzecie nad ich brzegi?

 https://www.youtube.com/watch?v=LvIv7lDx3Tk

„Rzeka” – rozmowa z dziećmi na temat wiersza Krzysztofa Roguskiego przeczytanego przez rodzica.

„Rzeka”-Krzysztof Roguski

Skąd i dokąd płynie rzeka?

Tak się śpieszy i nie czeka?

Wtem szybciej płynąć zaczyna:

Tu opada, tam się wspina,

Po podłożu, po korzeniach,

Ślizga się też po kamieniach,

Dolinami lub przez las,

Jakby płynęła na czas!

Wciąż przed siebie i wciąż dalej,

Wodospadem w dół, po skale!

Coraz szybszym nurtem rwie,

Nie myśli zatrzymać się!

Tu przepływa, tam przepływa...

A wody z niej nie ubywa!

Tu zakręca, drogę skraca,

Ale nigdy nie zawraca!

I przez miasta, i przez wsie

Długą wstęgą wije się.

Tutaj skręci, tam okrąży,

A i tak przed czasem zdąży!

Tu zabłądzi, tam się zgubi,

Wszędzie chlapie, bo tak lubi.

I tak płynie z gór do morza

Poprzez miasta i bezdroża...

Dzieci odpowiadają na pytania rodzica:

1)    Co to jest rzeka?;

2)    Do czego jest podobna rzeka?;

3)    Jaka jest woda w rzece?;

4)    Co robi woda w rzece?;

5)    Jakie odgłosy wydaje woda w rzece?;

6)    Kto mieszka w rzece?

 Wychowanie przez sztukę: muzyka, śpiew.

Piosenka na kolorowe lato- utrwalenie słów i melodii piosenki. Rozwijanie koncentracji uwagi i pamięci dzieci.

 https://www.youtube.com/watch?v=pAC_6kSMMvo

Wychowanie przez sztukę: działalność plastyczna.

W dowolnym czasie wykonaj pracę plastyczną „Ryba w rzece”. Wykorzystaj do tej zabawy szablon i propozycję wykonania:

1)    wydrukuj szablon https://przedszkoledabie.szkolnastrona.pl/download/ZAL.-RYBA%20W%20RZECE.pdf - najlepiej na jasno-niebieskiej kartce z bloku technicznego;

2)    przygotuj kolorowy papier i folię aluminiową;

3)    przygotuj klej, nożyczki

Mamo, tato pomóż przygotować dziecku paski z kolorowego papieru o wymiarach 2cm x 2cm, tak,  by dzieci samodzielnie mogły wyciąć po liniach kwadraciki.

Bystrzaki- płetwy oklejcie folią aluminiową, mogą być kawałki folii. Natomiast kontur ryby wyklejcie kwadracikami z kolorowego papieru.

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=EOmfb69FgI0

 

http://www.preschoolactivities.us/wp-content/uploads/2015/02/community-helpers-cut-paste-worksheet-8.jpg

LOGOPEDIA:

24.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	naprzemienne zaokrąglanie i spłaszczanie warg	chowanie warg do środka	przeczesywanie dolnej wargi zębami
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów	naprzemienne dotykanie czubkiem języka, przy otwartych ustach, górnych i dolnych dziąseł od wewnątrz	„język na gumce” – przyklejenie powierzchni języka do podniebienia twardego i jednoczesne poruszanie żuchwą w górę i w dół
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	wdychanie powietrza nosem i wydychanie ustami przy szeroko otwartych ustach	dmuchanie przez słomkę na piórka, kuleczki, pomponiki, piłeczki	puszczanie baniek mydlanych
	Ćwiczenia słuchowe	uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole	Rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.	„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dzieciom przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, który to przedmiot

ŚRODA 24.06.2020r.

Ćwiczenia – Układ dotykowy

1. „PUDEŁKO WRAŻEŃ”/ „POSZUKIWACZE SKARBÓW”- włóż do pudełka przedmioty o różnej wielkości, fakturze; poproś dziecko, by za pomocą rąk odgadło jaka to rzecz; w trakcie zabawy dziecko opisuje kształt, wielkość, fakturę, ciężkość przedmiotu
2. „RYSOWANE MASAŻYKI”- dziecko rysuje palcem dowolne kształty na swojej dłoni, brzuchu, następnie plecach kolegi, który ma za zadanie odgadnąć jaka to rzecz/ litera/ cyfra/ napis
3. „JEŻYK”- zabawa z wykorzystaniem spinaczy do bielizny- dzieci siedzą w kręgu- jedno za drugim; każdy otrzymuje 10 klamerek, które przypina do koszulki dziecka/ nauczyciela siedzącego przed nim
4. Zabawy z wykorzystaniem materiału rozwojowego M. Montessori: - tabliczki szorstko-gładkie, tabliczki termiczne i baryczne, ramki do zapinania, serwetki do składania, zestaw do przelewania wody, zestaw do czyszczenia metali, stanowisko do mycia rąk, przedmioty do pielęgnacji kwiatów, małe miotełki, ściereczki
5. Ścieżki sensoryczne- chodzenie gołymi stopami oraz dłońmi po ścieżce- przedmiotach o różnej fakturze       
6. „MASAŻYKI”- masaż poszczególnych części ciała wykonujemy zarówno rękami, jak i stopami;   uatrakcyjniamy dodając piłeczki sensoryczne, wałki; w trakcie ćwiczeń nazywamy części ciała.

Ćwiczenia – Wzrok

1. Składanie obrazka z części
2. Układanie klocków
3. Układanie mozaiki geometrycznej
4. Układanie wzorów geometrycznych z pamięci
5. Liczenie elementów nałożonych na siebie 
6. Znajdowanie na obrazku ukrytego elementu lub wzoru
7. Wskazywanie różnic między obrazkami
8. Wyszukiwanie dwóch identycznych elementów- np. Double
9. Zliczanie na obrazku elementów tego samego rodzaju
10.  Grupowanie figur należących do tej samej kategorii lub posiadających wspólną cechę
11. Śledzenie biegu linii łączącej figury
12. Gra w bierki
13. Gra w memo.

 

 

 

 

 

23.06.2020r.- Wtorek

Temat dnia: Dzień Ojca.

Chciałabym  przypomnieć wszystkim,

że dziś obchodzimy DZIEŃ OJCA

Dlatego też nie zapomnijcie złożyć życzenia!

Ja korzystając z okazji, życzę wszystkim tatusiom zdrowia, spokoju, radości

i samych słonecznych dni! Wszystkiego najlepszego!

„Zabawa na świeżym powietrzu”-zabawa ruchowo – naśladowcza.

Dzieci słuchają historyjki o drzewie mówionej przez rodzica i  naśladują ruchy za nim:

„Czary – mary, zebry pas, zamieniam podwórko w las”.

Jestem małym drzewkiem (dzieci zniżają się do ziemi).

Rosnę wolniutko (pokazują rosnące drzewo, aż do wyprostu i machają rękami),

a gdy człowiek o mnie dba (ruch podlewania, głaskania)

rosnę szybko tralala (dzieci wspinają się na palcach i krzyczą radośnie tralala).

Jednak przyjdzie taki czas (gest, zamyślenia np. drapanie się po głowie,)

kiedy ludzie wytną las (gest ścinania drzewa),

bo z drzewa się produkuje (dzieci robią młynek z rąk)

papier, na którym się maluje (malowanie rękami).

Ważne jest jednak kochani ( palcem wskazującym machanie, przypominanie)

byśmy papier przetwarzali (udajemy jakbyśmy nieśli dużą ilość makulatury),

bo jeśli tak robicie (gest rozłożonych rąk)

to drzewa chronicie (kciuk wyciągnięty do przodu, gest jest ok!).

Ćwiczenia oddechowe:

- Kolorowy motyl - ćwiczenie oddechowe. Dziecko ma za zadanie przenieść kolorowe kółka wycięte z papieru albo bibuły w miejsce białych kropek na skrzydłach motyla za pomocą słomki (zasysając papierowe kółka).

Zintegrowana działalność matematyczno- przyrodnicza z elementami ekologii:

„Co zmieniło swoje miejsce?” – zabawa dydaktyczna. Rozwijanie percepcji wzrokowej i logicznego myślenia.

Mamo, tato, przygotuj siedem dowolnych przedmiotów tego samego koloru. Ustaw je po kolei – dziecko ma za zadanie zapamiętać ich ustawienie.

Następnie rodzic prosi, aby dziecko się odwróciło, a on zmienia kolejność w ustawieniu. Zadaniem dzieci jest wskazać różnice w ustawieniach.

 

„List od PRZYRODY” – zabawa dydaktyczna. Rozwijanie spostrzegawczości i percepcji słuchowej oraz koncentracji uwagi.

Mamo/ tato przeczytaj dziecku list.

 

„List do przyrody”- autor nieznany.

Bardzo Was proszę, abyście z uwagą wysłuchali mojego listu. Jestem na tym świecie od momentu jego powstania i wiele widziałam. Od wieków ludzie starali się nakłonić mnie, abym spełniała ich życzenia i wszelkie potrzeby. Wybudowali fabryki, przetwórnie, które wydzielają do atmosfery ogromne ilości zanieczyszczeń. Niszczą moje ukochane dzieci, czyli rośliny i zwierzęta. Niektóre gatunki zniknęły z powierzchni Ziemi, a wielu grozi wyginięcie. Drzewa i ptaki skarżą się na zatrute powietrze. Ludzie wycinają lasy, zatruwają powietrze, wodę, glebę, śmiecą i hałasują. W lasach, na drogach, na placach – jest bałagan. Ludzie wyrzucają ogromne ilości śmieci. Trafiają one na olbrzymie śmietniska. Większość z nich rozkłada się kilkaset lat skażając glebę. Jestem bardzo chora i samotna. Ratując mnie – uratujesz siebie. Pomóż mi, a odwdzięczę się stokrotnie.

Pozdrawiam Was drogie dzieci!                 

 Przyroda.

„Ile kropek ma biedronka?” – zabawa matematyczna. Rodzic przygotowuje kartki, na których są narysowane trzy biedronki (pierwsza biedronka ma narysowane kropki – różną liczbę kropek na różnych kartach, mniejszą od 10). Zadaniem dzieci jest dorysowanie tylu kropek, aby każda biedronka miała ich 10. Następnie dzieci rzucają jedną kostką do gry i rysują na skrzydłach drugiej biedronki liczbę kropek pomniejszoną o liczbę oczek wyrzuconych na kostce. Natomiast trzecia biedronka, będzie miała tyle kropek, ile oczek wyrzuci dziecko dwiema kostkami.

Wychowanie przez sztukę- działalność plastyczna:

Dziś bardzo ważny dzień, jak już wspominałałm wcześniej Dzień Ojca, w ramach zajęć plastycznych przygotujcie proszę piękne laurki dla swoich tatusiów. Poniżej przedstawiam kilka propozycji do pokolorowania, pomalowania farbami, równie dobrze będą wyglądały prace, kiedy powycinacie kawałki materiału i przykleicie. Laurki możecie wykonać dowolną metodą- wierzę w Waszą kreatywność- ach jak mi jej brakuje na codzień!

propozycje:

LOGOPEDIA:

23.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	przesadne, długie wymawianie e-u-e-u-e-u-e-u	zbieranie z talerzyka za pomocą samych warg drobnych ciasteczek lub cukierków	cmokanie
	Ćwiczenia policzków	nadymanie policzków – „gruby miś”	powolne wypuszczanie powietrza	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	krótkie wymawianie samogłosek przy szeroko otwartych ustach	szybkie unoszenie i opuszczanie języka w kierunku górnych i dolnych zębów przy szeroko otwartych ustach i nieruchomej żuchwie	wodzenie czubkiem języka po podniebieniu w tył i w przód
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy : a a a a, aaaaa	wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej
	Ćwiczenia oddechowe	„mecz piłkarski” – przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej naprzeciwko. Inny wariant: przy stoliku siedzi 4 dzieci, dmuchają one piłeczkę tak, aby nie spadła ze stolika	zabawy z dmuchajkami	zabawy z różnorodnymi gwizdkami
	Ćwiczenia słuchowe	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.	„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna	szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA

WTOREK 23.06.2020r.

Ćwiczenia – Smak

1. Fabryka smaków - dziecko ma przewiązaną chustę na oczach, osoba dorosła daje do  spróbowania  po  niewielkim  kęsie  np.  owoce,  warzywa,  nabiał;  zadaniem  dziecka  jest  nazwanie produktu i określenie smaku      
2. Malowanie farbkami do jedzenia – dodaj do jogurtu małą ilość zblendowanych liści szpinaku bądź  startego buraka; dziecko może malować palcami, całą dłonią lub stopą; jako kolor do farby może                 posłużyć również karob,  curry, czy barwniki spożywcze (uwaga- brudzą), mus owocowy z truskawek lub kiwi  
3. Obrazki do jedzenia – z podanych produktów dziecko tworzy obrazek, który później  spożywa; możemy wykorzystać zarówno warzywa, owoce, nabiał jak i przyprawy       
4. Trzęsikulki – osoba dorosła wraz z dzieckiem formułują  za  pomocą łyżki (do arbuza/melona)  kulki z galaretek owocowych różnego  smaku; dziecko może je kroić plastikowym nożykiem,  dziurawić patyczkiem do szaszłyków, zgniatać, toczyć, rzucać do celu, a następnie zjeść
5. Cebula nie - cebula - dziecko ma zawiązane oczy, osoba dorosła daje do powąchania cebulę, a następnie do spróbowania kawałek wybranego owocu; zdaniem dziecka jest rozpoznanie owocu.

Ćwiczenia - Układ przedsionkowy

1. Naleśnik - dziecko leży na dywanie- „posmaruj” go i zawiń/zroluj np. w koc       
2. Gąsienica- zroluj dziecko w folię bąbelkową i turlaj 
3. Biegi np.. z torem przeszkód, a w nim min.: pełzanie, skakanie, turlanie, wspinanie,  celowanie
4. Skakanie- również na piłce, skakanka, gra w klasy, wskakiwanie do oznaczonego pola, z podwyższenia       
5. Turlanie- na trawie, na śniegu, z górki, w kocu       
6. Huśtanie się - huśtawka, koc, hamak, podwieszane, wahadłowe, wiszące opony        
7. Bujanie się w fotelu/  hamaku z zamkniętymi i otwartymi oczami      
8. Kołysanie się na plecach i na brzuchu       
9. Łapanie i rzucanie piłek.

 

 

 

 

 

 

 

22.06.2020r.- Poniedziałek

Temat tygodnia: Lato.

Moi drodzy właśnie dzisiaj rozpoczynamy kalendarzowe lato. Wyglądając za okno pewnie nie do końca to widać. Ostatnie dni pozwoliły nam odczuć, że właśnie lato nadchodzi. I o lecie porozmawiamy sobie w tym tygodniu, może szybciej przywołamy tą porę roku. Póki co, zapraszam jak zwykle to bywa do ćwiczeń porannych:

– „Slalom” –  rodzic lub dziecko na trasie biegu układa kilka przeszkód. Dzieci kolejno biegną slalomem pomiędzy woreczkami.

– „Skoki w worku” – dziecko pokonuje wyznaczoną trasę, skacząc w worku. Worek może być z materiału lub folii.

– „Skoki zajęcze” – dziecko pokonuje trasę, wykonując skoki zajęcze. Kiedy dotrze do wyznaczonego miejsca, wraca biegiem.

– „Tip-top” – dziecko pokonuje trasę stopa za stopą.

Ćwiczenia logopedyczne:

„Latem słońce mocno grzeje” – usprawnianie narządów artykulacyjnych na podstawie tekstu.

Patrycja Siewiera-Kozłowska

Latem słońce mocno grzeje

Kiedy na niebie wysokim (Dzieci czubkiem języka próbują dotknąć nosa).

Radosne słoneczko świeci, (Oblizują czubkiem języka wargi).

Chętnie na świeżym powietrzu, (Wdychają powietrze nosem, zatrzymują je, wydychają ustami).

Bawią się wszystkie dzieci. (Dotykają językiem wszystkich zębów po kolei).

Słoneczko świeci i grzeje, (Oblizują czubkiem języka wargi).

Jest coraz wyżej na niebie, (Czubkiem języka próbują dotknąć nosa).

A jego promienie gorące (Wypowiadają długo głoskę s).

Głaszczą nas coraz śmielej! (Głaszczą językiem dolną i górną wargę).

Ufff…! – wzdycha mała Małgosia (Powtarzają westchnienie).

Pufff…! – wzdycha też jej kolega, (Powtarzają westchnienie).

Oj, chyba bez kapelusza (Zakrywają górną wargę szeroko ułożonym językiem).

Dzisiaj pobawić się nie da! (Dotkają językiem wszystkich zębów po kolei).

I czapka też jest niezbędna, (Zakrywają dolną wargę szeroko ułożonym językiem).

A na nos – okulary, (Dotykają na zmianę prawego i lewego kącika ust).

przyda się też parasol (Wysuwają język jak najdalej na brodę).

Na takie upały i skwary! (Wypowiadają długo głoskę s).

 

Wychowanie przez sztukę: muzyka:

Zapoznajcie się proszę z piosenką o lecie:

https://www.youtube.com/watch?v=pAC_6kSMMvo

A teraz spróbujcie odpowiedzieć na pytania:

O jakiej porze roku opowiada piosenka?

Jakie charakterystyczne cechy ma ta pora roku?

Co dzieci będą robiły latem?

Co wy lubicie robić latem?

Działalność i aktywność literacko- językowa:

„Przyjście lata” – zapoznajcie się z wierszem, uważnie słuchajcie co rodzic czyta, wiersz ten napisał patron naszego przedszkola Jan Brzechwa.

Jan Brzechwa

Przyjście lata

I cóż powiecie na to,
Że już się zbliża lato?
Kret skrzywił się ponuro:
– Przyjedzie pewnie furą.
Jeż się najeżył srodze:
 – Raczej na hulajnodze.
Wąż syknął:
– Ja nie wierzę.
Przyjedzie na rowerze.
Kos gwizdnął:
– Wiem coś o tym.
Przyleci samolotem.
 – Skąd znowu – rzekła sroka
– Nie spuszczam z niego oka
I w zeszłym roku, w maju,
Widziałam je w tramwaju.
– Nieprawda!
Lato zwykle Przyjeżdża motocyklem!
– A ja wam to dowiodę,
Że właśnie samochodem.
– Nieprawda, bo w karecie!
– W karecie? Cóż pan plecie?
 – Oświadczyć mogę krótko,
Przypłynie własną łódką.
A lato przyszło pieszo
– Już łąki nim się cieszą
I stoją całe w kwiatach
Na powitanie lata.

Rozmowa na temat wiersza kierowana pytaniami:

Jakimi środkami lokomocji miało przybyć lato?

Jakie zwierzęta wypowiadały się na temat jego przybycia?

Jaki środek lokomocji wybrało lato?.

ZABAWA TWÓRCZA:

Wymyśl, w jaki sposób można sprowadzić lato, jeśli się spóźnia (np. przedmuchać chmury, uśmiechać się do słońca, kiedy chowa się za chmurami, żeby mocniej grzało). Każde dziecko  wymyśla swój sposób na przywołanie lata i go prezentuje.

Z czym kojarzy się Wam lato?Podzielcie nazwy poniższych przedmiotów na sylaby, głoski, określcie jaką głoskę słyszycie na początku i na końcu danych przedmiotów.

Język angielski:

 

 

 

 

http://www.preschoolactivities.us/wp-content/uploads/2015/02/community-helpers-cut-paste-worksheet-2.jpg

 

LOGOPEDIA:

 

22.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	wydawanie odgłosów (muuuu, ku-ku, hau-hau-hau, puku-puku, tup-tup, bum-bum)	ssanie dolnej, a następnie górnej wargi	przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	powolne wypuszczanie powietrza	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem
	Ćwiczenia języka	ssanie cukierka	kląskanie szerokim językiem	„malowanie podniebienia” – malowanie podniebienia językiem
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	zdmuchiwanie lekkiego przedmiotu z ręki np. piórka, waty, papierowej kulki, pomponików	„mecz piłkarski” – przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej naprzeciwko. Inny wariant: przy stoliku siedzi 4 dzieci, dmuchają one piłeczkę tak, aby nie spadła ze stolika	zabawy z dmuchajkami
	Ćwiczenia słuchowe	wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków	szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika	rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

 

 

 

19.06.2020r.- Piątek

Temat dnia: Zabawy na świeżym powietrzu.

 

Witam Was serdecznie w piątkowy poranek!

Dziś przygotowałam dla Was następujące zabawy:

„Gimnastyka dla całej rodziny” – zachęcam do wspólnej aktywności fizycznej

https://youtu.be/RsKRBBhgrYQ

Ćwiczenia oddechowe:

.„Wioślarze” – zabawa oddechowa. Dzieci siedzą na piętach, mają wyprostowany tułów, ręce trzymają na biodrach. Swobodnie nabierają powietrza z jednoczesnym odchyleniem łokci do tyłu. Następnie wypuszczają powietrze z jednoczesnym powrotem łokci do pozycji wyjściowej. Ćwiczenie należy powtórzyć 10 razy, ale oczywiście możecie więcej jeśli macie ochotę.

 

„Marta i weterynarz” – oglądanie bajki dla dzieci. Przypomnienie dzieciom zawodu weterynarza.

https://www.youtube.com/watch?v=KjirS6uSM9g

Kończymy tydzień o tematyce zwierząt małych i dużych, sprawdźcie co zapamiętaliście:

„Quiz o zwierzętach”- zabawa dydaktyczna. Utrwalenie zdobytych wiadomości na temat zwierząt. Wywołanie satysfakcji z wykonanego zadania.

1.Które z tych zwierząt jest największe?

a)     mrówka

b)    zając

c)     pies

d)    żyrafa

2.Jak myślisz, które ze zwierząt jest najcięższe?

a)     motyl

b)    kot

c)     papuga

d)    słoń

3.Które zwierzę jest najwyższe?

a)     żyrafa

b)    zebra

c)     hipopotam

d)    małpa

4.Najlepszym przyjacielem człowieka jest:

a)     żółw

b)    pies

c)     złota rybka

d)    wieloryb

5.Kolczaste zwierzę to:

a)     ryba

b)    jeż

c)     kangur

d)    borsuk

6.Kim jest osoba, która leczy zwierzęta?

a)     zoolog

b)    weterynarz

c)     kucharz

d)    informatyk

7.Podaj przykłady co najmniej trzech zwierząt, które można spotkać w zoo:

….

....

....

8. Które zwierzęta mają cztery łapy?

a)     struś

b)    delfin

c)     kot

d)    pies

9. Co należy zrobić, gdy zaatakuje agresywny pies?

a)     Należy gwizdać, cmokać i przywoływać psa

b)    Należy skakać z nogi na nogę

c)     Należy drapać się po głowie

d)    Należy zachować spokój i przyjąć pozycję „żółwia”.

10. Wskaż co najmniej pięć wyrazów i spróbuj je odczytać, które rozpoczynają się głoską „Z, z”.

 

żyrafa        zebra           Ania           kropla                  ziemia                  ul

 

         Zenek          parasol                 zima            lampa         zegar           zupa

 

kot            dom            lupa            ząb              obiad          zamek         oko

 

 Wszystkie zadania pewnie rozwiązaliście poprawnie,

jesteście prawdziwymi znawcami zwierząt!

Gratulacje!

Zintegrowana działalność zdrowotna z elementami wiedzy o bezpieczeństwie:

 

„Zabawy ruchowe na świeżym powietrzu”- dotlenienie organizmu, zachowanie szczególnej ostrożności podczas zabaw ruchowych, doskonalenie sprawności fizycznej, wywołanie radości i zadowolenia ze wspólnie spędzanego czasu.
– „Pies goni kota” – zabawa bieżna.

Dziecko dobiera się w parę z dowolną osobą. Ustalają, które jako pierwsze jest psem, a które kotem. Na sygnał: „dziecko-kot” ucieka, a „dziecko-pies” je goni. Gdy kot zostanie złapany – następuje zmiana ról.
– „Kangury” – zabawa z elementem siłowym.

Dzieci w parach stają naprzeciwko siebie. Mają ręce podniesione na wysokości oczu i dłonie otwarte zwrócone w kierunku partnera. Na dowolny sygnał rodzica dzieci podskakują obunóż z jednoczesnym odpychaniem partnera od siebie.

- „Raz, dwa, trzy – rzucasz ty”- zabawa ruchowa z elementem celowania

Mamo/ tato zachęć dziecko do znalezienia kamieni, które następnie zostaną wykorzystane w rzucaniu do celu (puszki, pojemniki). Zwróć uwagę na zachowanie ostrożności podczas zabawy, sprawdź, by nikt nie stał blisko celu.

- „Berek”- zabawa bieżna.

Najlepiej bawić się w nią w grupie, dlatego berek to idealny pomysł na zajęcie dzieciom czasu podczas pobytu w ogrodzie. Na początku wybiera się jedną osobę, która będzie berkiem. Jej zadaniem jest dogonienie dowolnego grającego, klepnięcie go w dowolną część ciała z okrzykiem „berek!”. Dotknięta osoba staje się w ten sposób berkiem i teraz ona goni pozostałych.

Wychowanie przez sztukę- muzyka, taniec, śpiew:

Zaśpiewajcie wspólnie z Fasolkami piosenkę pt. „ Każdy ma jakiegoś bzika”.

https://www.youtube.com/watch?v=tM5IjUBVSfY

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA

PIĄTEK 19.06.2020r.

 

Ćwiczenia – Układ dotykowy

1.     „PUDEŁKO WRAŻEŃ”/ „POSZUKIWACZE SKARBÓW”- włóż do pudełka przedmioty o różnej wielkości, fakturze; poproś dziecko, by za pomocą rąk odgadło jaka to rzecz; w trakcie zabawy dziecko opisuje kształt, wielkość, fakturę, ciężkość przedmiotu

2.     „RYSOWANE MASAŻYKI”- dziecko rysuje palcem dowolne kształty na swojej dłoni, brzuchu, następnie plecach kolegi, który ma za zadanie odgadnąć jaka to rzecz/ litera/ cyfra/ napis

3.     „JEŻYK”- zabawa z wykorzystaniem spinaczy do bielizny- dzieci siedzą w kręgu- jedno za drugim; każdy otrzymuje 10 klamerek, które przypina do koszulki dziecka/ nauczyciela siedzącego przed nim

4.     Zabawy z wykorzystaniem materiału rozwojowego M. Montessori: - tabliczki szorstko-gładkie, tabliczki termiczne i baryczne, ramki do zapinania, serwetki do składania, zestaw do przelewania wody, zestaw do czyszczenia metali, stanowisko do mycia rąk, przedmioty do pielęgnacji kwiatów, małe miotełki, ściereczki

5.     Ścieżki sensoryczne- chodzenie gołymi stopami oraz dłońmi po ścieżce- przedmiotach o różnej fakturze       

6.     „MASAŻYKI”- masaż poszczególnych części ciała wykonujemy zarówno rękami, jak i stopami;   uatrakcyjniamy dodając piłeczki sensoryczne, wałki; w trakcie ćwiczeń nazywamy części ciała.

Ćwiczenia – Wzrok

1.     Składanie obrazka z części

2.     Układanie klocków

3.     Układanie mozaiki geometrycznej

4.     Układanie wzorów geometrycznych z pamięci

5.     Liczenie elementów nałożonych na siebie 

6.     Znajdowanie na obrazku ukrytego elementu lub wzoru

7.     Wskazywanie różnic między obrazkami

8.     Wyszukiwanie dwóch identycznych elementów- np. Double

9.     Zliczanie na obrazku elementów tego samego rodzaju

10. Grupowanie figur należących do tej samej kategorii lub posiadających wspólną cechę

11.Śledzenie biegu linii łączącej figury

12.Gra w bierki

13.Gra w memo.

 

18.06.2020r.- Czwartek

Temat dnia: Bądź bezpieczny.

Gimnastyka:

Ćwiczenia logopedyczne:

„Głoskujące zwierzaki” – synteza głoskowa wyrazów, naśladowanie ruchem zwierząt. Dzieci podają wybranej przez siebie osobie nazwę jakiegoś zwierzaka, tylko głoskując. Zadaniem odbiorcy jest odgadnięcie nazwy zwierzaka i przedstawienie go za pomocą gestów i ruchu.

Zintegrowana działalność zdrowotna z elementami wiedzy o bezpieczeństwie:

Bystrzaki,  dziś porozmawiamy sobie o pieskach. Na początek obejrzyjcie sobie film:

Oglądanie filmiku" Najpopularniejsze rasy psów w Polsce"
https://www.youtube.com/watch?v=IOABlkBst-o

„Pies przyjacielem człowieka”

Rodzic pyta dziecko czy prawdziwe jest powiedzenie: Pies przyjacielem człowieka. Jeśli tak, to w jakich sytuacjach przejawia się ta przyjaźń?
Dziecko podaje przykłady. Następnie wspólnie zastanawiają się, w jaki sposób należy dbać o psa.

„Bądźmy bezpieczni” rozmowa

Przypomnijcie sobie rozmowę z panem policjantem, który odwiedził nas na początku roku szkolnego, ułatwi Wam to z pewnością wykonanie zadania.

Tworzenie z dzieckiem kodeksu właściwego zachowania się wobec nieznanych zwierząt. Rodzic prowadzi rozmowę, podczas której ustala z dzieckiem zasady, jakich należy przestrzegać wobec nieznanych zwierząt.
Rodzic zadaje pytania pomocnicze:
- Czy wszystkie psy są przyjazne?
- Czy można pogłaskać nieznanego psa?
- Czy należy uciekać przed psem, który nas goni?
- Czy można odwracać się tyłem do dużego psa?
- Czy można patrzeć psu prosto w oczy?
- Jaką pozycję przyjąć w razie ataku psa?
- W jakich sytuacjach psy bywają groźne, agresywne?
Dziecko ustala wspólnie z Rodzicem, czego nie wolno robić, kiedy spotka się na swojej drodze obcego psa (podchodzić zbyt blisko, zaczepiać, zabierać czegoś, uciekać)
Rodzic mówi: Pies, gdy zamierza zaatakować, wysyła następujące sygnały: jeży sierść, „kładzie” uszy, stoi na sztywnych łapach, ma uniesiony ogon, ma odsłonięte, dobrze widoczne zęby, warczy.
Jeśli pies zaatakuje, należy:
- Zachować spokój.
- Wezwać pomoc (jeśli to możliwe i ktoś dorosły jest w pobliżu).
- Nie uciekać (pies ma wrodzony instynkt drapieżcy i podejmie pogoń).
- Nie szarpać się (zwierzę zaciśnie szczęki jeszcze mocniej).
- Nie patrzeć mu w oczy (zwierzę poczuje się drażnione i prowokowane).
- Przyjąć pozycję „żółwia”.
Rodzic prezentuje pozycję „żółwia”. Dziecko powtarza ćwiczenie kilkakrotnie:

– spleść dłonie do wewnątrz,
– schować kciuki do środka,
– założyć ręce na kark i osłonić nimi również uszy,
– przykucnąć,
– przyciągnąć głowę do kolan,
– rozstawić stopy na zewnątrz.

Moi mili teraz chwilka zabawy:

„Uwaga, zły pies!” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dziecko biega, a na sygnał R. przybiera pozycję „żółwia”.

Działalność przyrodnicza:

Czas na odnalezienie ukrytych zwierząt i zaznaczenie ich oraz na  zaznaczanie sytuacji, w których nie należy podchodzić do nieznajomego psa, otaczanie pętlą obrazków przedmiotów potrzebnych podczas spaceru z psem.

RELIGIA:

 

 

LOGOPEDIA:

18.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	zbieranie wargami z talerzyka ciasteczek, chrupek, owoców samymi wargami bez pomocy rąk	cmokanie	przesadne, długie wymawianie e-u-e-u-e-u-e-u
	Ćwiczenia policzków	nadymanie policzków – „gruby miś”	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	„malowanie podniebienia” – malowanie podniebienia językiem	ssanie cukierka	kląskanie szerokim językiem
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok.”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	„gotowanie wody” – dmuchanie przez rurkę do kubeczka z wodą, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza	nadmuchiwanie balonów, zabawek, piłek	zdmuchiwanie lekkiego przedmiotu z ręki np. piórka, waty, papierowej kulki, pomponików
	Ćwiczenia słuchowe	szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika	wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA

Czwartek 18.06.2020r.

Ćwiczenia – Zapach

1.     ZAPACHOWE MEMO”- nasącz po dwa waciki tego samego zapachu np. sok z cytryny, ekstrakt z wanilii, cynamon, mięta, czosnek; zadaniem dziecka jest znalezienie dwóch wacików o takich      samych  zapachach i próba określenia zapachu, rozpoznania ekstraktu       

2.     „ZAPACHOWA KULKA” - dziecko wbija goździki w pomarańczę lub jabłko, pozostawia owoc           w celu wysuszenia; może owinąć owoc wstążką i udekorować salę/ włożyć do szafki

3.     „WAŁKUJEMY I WĄCHAMY”- dziecko rozrywa kwiaty i zioła kładąc je na kartce, następnie przykrywa je drugą kartką i uderza młotkiem, bądź wałkuje, by wydzielił się sok z kwiatów; wącha palce i kartkę; do zabawy można wykorzystać min.: koniczynki, mlecze, nagietki, fiołki, róże, pelargonie, bratki, chryzantemy, gałązki ziół

4.     Wąchanie olejków lub owoców i wskazywanie ich na ilustracji

5.     Ścieranie na tarce warzyw, owoców, sera, przeciskani przez praskę czosnku.

 

Ćwiczenia – Układ przedsionkowy

1.     "WAHADŁO"-dziecko stoi  na szeroko rozstawionych nogach; kołysząc się na boki przenosi ciężar ciała z nogi na nogę( na boki, przód-tył)/ w siadzie skrzyżnym wprawia tułów w ruch wahadłowy i kolisty,                dochodzi do  ruchów wahadłowych głowy od barku do barku     

2.     "KARUZELA" - dziecko trzyma linę/ skakankę w pozycji leżącej na brzuchu( na kocu), nauczyciel kręci nią w koło; następnie dziecko zmienia pozycję- leżenie na plecach, siad      

3.     Obroty wzdłuż ściany z punktu A do punktu B       

4.     Spoglądanie daleko przez lewe/prawe ramię; na ścianie przyklejony jest obrazek      

5.     Leżenie przodem i tyłem na piłce rehabilitacyjnej z możliwością dotknięcia dłońmi podłogi- przy asekuracji nauczyciela, osoby dorosłej     

6.     Chodzenie stopa za stopą po rozłożonej linie      

7.     Stanie na jednej nodze i podnoszenie/ wrzucanie woreczka do celu      

8.     Ćwiczenia z wykorzystaniem deski rotacyjnej- nauczyciel układa wzór z patyczków, dziecko zapamiętuje układ,  następnie nauczyciel kręci deską, zasłaniając wzór; zadaniem dziecka jest odtworzenie układu      

9.     Przypinanie klamerek do krzesła/ sznurka/ koszulki na plecach kolegi na ukos- raz prawą, raz lewą ręka.

 

 

17.06.2020 r.

DZIEŃ TEMAT: GROŹNI MIESZKAŃCY POLSKICH LASÓW

Zabawy ruchowe :

Ćwiczenia  dla Was na dziś :  Fitness dla dzieci   https://youtu.be/vkwzFVN2Bds

Ćwiczenia logopedyczne:
1. Wyróżnianie wyrazów w zdaniu. (stawiamy tyle klocków, rysujemy tyle kółeczek, klaszczemy tyle razy ile słów słyszy dziecko w wypowiadanym zdaniu).
2. Wydzielanie sylab w wyrazach poprzez wystukiwanie sylab, wyklaskiwanie, badanie ile razy opadnie żuchwa (na ręce) przy wybrzmiewanie sylab.
3. Nazywanie obrazków – dziecko kończy wyraz po pierwszej sylabie wypowiedzianej przez logopedę, nauczyciela, rodzica, a potem odwrotnie – dziecko zaczyna.
4. Dzielenie na sylaby imion dzieci (na początku łatwych).
5. Wyszukiwanie imion dwu- i trzysylabowych.
6. Wyszukiwanie słów z podaną przez n-la sylabą.
7. Rozpoznawanie określonej sylaby w rozsypance sylabowej, np. ba, pa, ta, da, la, ra.
8. Wyszukiwanie imion rozpoczynających się od samogłoski, następnie od podanej spółgłoski.
9. Wydzielanie spółgłosek nagłosowych przez przedłużanie nagłosu, np. ssssamolot, szszszafa. Przy pomocy ilustracji – wyszukiwanie przedmiotów, których nazwy rozpoczynają sią na daną głoskę.
10. Wydzielanie spółgłoski wygłosowej.
11. Dzielenie na głoski łatwych a następnie coraz trudniejszych słów.
12. Ćwiczenia z paronimami: bułka – półka, domek –Tomek, koza – kosa itp.
13. Rozróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej

Działalność przyrodnicza z elementami ekologii.

 „Zwierzęta leśne” – Rodzic  prezentuje dziecku  zdjęcia przedstawiające zwierzęta zamieszkujące las. Dziecko opisują poszczególne zwierzęta. Mówi , które zna, a których nie, następnie odczytują nazwy z podziałem na zwierzęta roślinożerne i drapieżniki.

 Roślinożerne: sarna, jeleń, zając, wiewiórka, dzik.

Roślinożercy - zwierzęta odżywiającesię pokarmem roślinnym.

Drapieżniki: wilk, lis, kuna, borsuk, sowa.

Drapieżniki- są przystosowane do polowania, z użyciem  zmysłów, takich jak wzrok , słuch lub węch.

Rodzic zadaje dziecku pytania: Jak myślisz, co jedzą zwierzęta roślinożerne, a czym odżywiają się drapieżniki? Jak powinniśmy zachowywać się w lesie? Jak należy się zachować, kiedy zobaczymy w lesie dzikie zwierzę? Rodzic prosi dziecko o uzasadnienie, dlaczego kontakt z dzikimi zwierzętami może być niebezpieczny: Co może się stać, gdy napotkamy żmiję, niedźwiedzia, wilka, dzika?. Rodzic  porządkując wypowiedzi dziecka zwraca uwagę również na to, że dzikie zwierzęta atakują ludzi wyłącznie w sytuacji zagrożenia. Raczej chronią się przed ludźmi niż wychodzą im naprzeciw.

Dla utrwalenia nazw zwierząt obejrzyj sobie krótką bajkę  https://youtu.be/0NzmLjsO1YE

 

  „Krzyżówka ze zwierzętami”- wykonaj kartę pracy.

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=XgTNWZMpzFo

 

 

 

https://www.worksheetfun.com/spelling/opposites_pictures_wfun_1.pdf

LOGOPEDIA:

17.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka	wydawanie odgłosów (muuuu, ku-ku, hau-hau-hau, puku-puku, tup-tup, bum-bum)	zbieranie z talerzyka za pomocą samych warg drobnych ciasteczek lub cukierków
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	szybkie unoszenie i opuszczanie języka w kierunku górnych i dolnych zębów przy szeroko otwartych ustach i nieruchomej żuchwie	wodzenie czubkiem języka po podniebieniu w tył i w przód	krótkie wymawianie samogłosek przy szeroko otwartych ustach
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	nadmuchiwanie balonów, zabawek, piłek	zabawy z różnorodnymi gwizdkami	„gotowanie wody” – dmuchanie przez rurkę do kubeczka z wodą, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza
	Ćwiczenia słuchowe	„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.	rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA

ŚRODA 17.06.2020r.

Ćwiczenia koncentracja uwagi

·         składanie obrazka z części wg wzoru i bez wzoru

·         układanie patyczaków na wzorze, wg wzoru, bez wzoru

·         odtwarzanie prostych rytmów-obrysowywanie figur geometrycznych, zamalowywanie figur geometrycznych-łączenie punktów tworzących figurę

·         układanki geometryczne, płaskie wg wzoru (mozaiki)

·         zapamiętywanie kolejności prezentowanych obrazków

 

Usprawnianie układu słuchowego

·         różnicowanie i rozpoznawanie głosów przyrody (zwierząt, ptaków, szum deszczu itp. — nagrania magnetofonowe i płyty)

·         rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez upadające lub uderzające o siebie przedmioty (gumka, klucz, klocek, szklanka, łyżeczka itp.) oraz przesypywanych substancji (piasek, kasza, groch itp.)

·         rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków wydawanych przez instru­menty perkusyjne oraz lokalizacja tych dźwięków (skąd dźwięk dochodzi)

16.06.2020 r - wtorek

Temat dnia - " Zwierzęta duże i małe"

Witam serdecznia i zapraszam do dalszej ,zdalnej nauki i zabawy!

Zabawy ruchowe:

 1. „Kaczki na wodzie” – ćwiczenia tułowia. Dziecko wykonuje przysiady, podnosi wyimaginowany kamień i naśladuje puszczenie „kaczki” na wodzie – rzuty prawą i lewą ręką.

2. „Kto silniejszy” – ćwiczenia siłowe. Dziecko w parze z rodzicem siedzi przodem do siebie w siadzie rozkrocznym, stopy zwarte ze stopami współćwiczącego. Trzymajcie wspólnie szarfę lub chustkę  za końce. Jedno dziecko obniża plecy do leżenia tyłem – przeciągając współćwiczącego do skłonu w przód, po czym następuje zmiana ról. Na sygnał N.: Kto silniejszy? dzieci starają się przeciągnąć partnera na swoją stronę.

3. „Zanurzamy się” – zabawa skoczna. Dzieci wykonują kilka sprężystych podskoków obunóż w miejscu i przysiad podparty – zanurzają się w wodzie.

4. „Niedźwiedź zasypia” – ćwiczenia uspokajające. Dziecko w siadzie skulnym, z głową zbliżoną do kolan robi wydech. Następnie w siadzie prostym, ze wzniesionymi ramionami robi wdech.

5.„Pszczółki” – zabawa ruchowa. Naśladowanie bzyczenie pszczoły. Następnie  dziecko używając rąk, zaczyna naśladować lot pszczoły. Unosi i opuszcza ręce, zatacza koło i siada na kwiatku. Dziecko unosząc ręce bzyczą wysokim głosem, a opuszczając, niskim. Kiedy „pszczoła” siada na kwiatku, zastyga w milczeniu.

• Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

Ćwiczenia logopedyczne

 „Skacząca piłka”

          Wiersz ten służy do usprawniania narządów mowy. Wielokrotne powtarzanie sylaby la usprawnia czubek języka, utrwala prawidłową artykulację głosek l i a oraz przygotowuje do wymowy trudniejszej głoski r.

Mała Ala piłkę ma,

piłka skacze:

- La, la, la.

- La, la, la*

     Ala Ani piłkę da,

     piłka skoczy:

     - La, la, la.

     - La, la, la*

Ładnie fika piłka ta:

piłka tańczy:

- La. la, la.

- La, la, la*

     Piłkę łapie mała Ala,

    piłka skacze:

     - La, la la.

     - La, la la.*

Czy ktoś wdzięku więcej ma,

od tej piłki:

- La, la, la?

- La, la, la.*

Działalność i aktywność literacko - językowa

 Zwierzęta małe i duże– wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści. Rodzic zaprasza dziecko do wysłuchania opowiadania o zwierzętach. Prosi o uważne słuchanie i zapamiętanie, czym różni się pszczoła od osy, jakie zwierzęta mają podobny kolor skóry, dlaczego konie noszą takie dziwne nazwy. Rodzic  może pokazać dziecku zdjęcia tych zwierząt, by  było łatwiej skupić się na treści opowiadania.

Ilustracje do tekstu:

„ Zwierzęta małe i duże„  - Maciej Bennewicz

– Osa! – Ada zaczęła nerwowo machać rękami, żeby odgonić owada. – To nie jest osa, tylko pszczoła – stwierdziła spokojnie babcia. – Przestań machać, to spokojnie odleci i nic ci nie zrobi. A jak machasz, to możesz ją tylko zdenerwować. Pomyśli, że chcesz jej zrobić krzywdę. – Skąd wiesz, babciu, że to pszczoła? – spytała Ada. – Mój tata był pszczelarzem, a teraz mój brat, Stanisław, również zajmuje się pszczelarstwem. Całe dzieciństwo mieszkaliśmy z pszczołami. Osy są dłuższe i jaśniejsze od pszczół. A pszczółki są krępe, grubiutkie i ciemne. Mają też więcej brązowych włosków. Pewnie szukała tutaj pyłku kwiatów. Pszczoły rzadko kogoś żądlą bez powodu, to bardzo pożyteczne owady. – Wiem, babciu, robią miód – stwierdziła Ada. – Tak, aniołku. – Babcia czasem w ten miły sposób zwracała się do Ady. – Pszczoły wytwarzają miód z pyłku kwiatów. Muszą się dużo napracować, żeby zebrać zapasy. Jeden słoiczek miodu to praca setek pszczół. Zwierzęta duże i małe .Babciu, a skąd pszczoły wiedzą, dokąd mają lecieć po ten pyłek, z którego robią miód – spytał Adam. – Przecież nie potrafią mówić. Nie mogą spytać o drogę, nie mają też map ani nawigacji. – Pszczoły wylatują z ula na zwiad. Jeśli któraś z nich znajdzie pole pełne smakowitego pyłku kwiatowego, na przykład kwitnącego rzepaku, lub aleję lip, wówczas zbiera pyłek i wraca do ula. Na miejscu informuje pozostałe pszczoły w ich specjalnym, tajemniczym języku. – W tajemniczym języku? – zdziwił się Adam. – Tak – przytaknęła babcia. – Pszczółka tańczy i w ten sposób pokazuje innym pszczołom, którędy lecieć na pole obfite w pyłek, jak jest daleko i jakie znaki po drodze wskażą właściwy kierunek. – Tańczy? – powtórzyła Ada. – Tak jest, macha skrzydełkami, wykonuje specjalne kroki i to jest tajemnicza mowa pszczół. Inne się przyglądają, a potem, żeby zapamiętać trasę, naśladują ruchy mądrej przewodniczki. I już kilka chwil później pole jest pełne pszczół, które zbierają pyłek. Pszczoły przenoszą pyłek z kwiatu na kwiat, dzięki czemu zapylają kwiaty, a te mogą potem zmieni się w owoce. – A przy okazji z pyłku powstaje miód – dodała Ada. – Znakomicie – pochwaliła ją babcia. – Pszczoła jest prawie takiego samego koloru jak żyrafa – stwierdził Adam, który przeglądał właśnie książkę o zwierzętach. – Czy żyrafy też zapylają kwiaty? – Chłopiec wskazał fotografię, na której długi język żyrafy dotykał liści na wysokim drzewie. – Nie, syneczku – odpowiedziała babcia, która była biologiem, dlatego znała się na zwierzętach jak nikt w rodzinie. – Żyrafy jedzą liście. Muszą szybko obgryźć jedno drzewo akacji, gdyż ta roślina potrafi ostrzegać inne w pobliżu przed intruzami. – Babciu, w jaki sposób akacje ostrzegają się nawzajem? – spytała Ada. – Po kilku minutach obgryzania sok w liściach robi się gorzki i przestaje żyrafom smakować. Dzięki temu akacja traci tylko trochę liści. Gdyby nie ten ochronny zabieg, mogłaby stracić ich zbyt wiele i nie przeżyć. Jednak dzięki mechanizmowi obronnemu chroni siebie i inne drzewa w pobliżu, które na sygnał także gorzknieją. – Bardzo mądre te akacje – stwierdziła Ada. – Ciekawe, czy na świecie są jeszcze inne zwierzęta w podobnym kolorze jak pszczoły i żyrafy – zamyślił się Adam. – Nie mówi się „w kolorze” tylko w podobnym umaszczeniu, prawda, babciu? – Ada zrobiła mądrą minę. Adam wzruszył ramionami i ostentacyjnie odwrócił się, zakrywając książkę. – Można mówić, jak się chce – żachnął się. – Zamiast się kłócić i robić sobie przykrość, poszukajcie zwierząt podobnych do pszczół, czyli żółto-pomarańczowo-brązowych – zarządziła babcia. Pogłaskała Adama po głowie i poprosiła o przyniesienie kilku książek. Po chwili na stole pojawiły się zdjęcia i rysunki tygrysa, szerszenia, kota domowego, psa, kameleona i konia. – Co do słowa „umaszczenie” to prawda, tak się mówi – stwierdziła babcia. – Kolor zwierzęcia to inaczej jego umaszczenie. Hodowcy koni nazywają w bardzo ciekawy sposób różne kolory, czyli umaszczenia tych zwierząt. Na przykład koń, który wydał się wam podobny do pszczoły, nosi nazwę srokacz albo inaczej koń maści srokatej. Adam wstał i po chwili przyniósł kolejną książkę, tym razem z fotografiami koni. – Naucz nas, babciu, maści koni – zaproponował i wskazał palcem jasnobrązowego konia z ciemnobrązową grzywą. – To koń gniady – odpowiedziała babcia, poprawiając okulary. Adam przerzucił kilka kartek i w końcu jego palec trafił na szarobiałego konia w czarnobrązowe ciapki. – Wygląda jak lody straciatella – ucieszyła się Ada. – Uwielbiam ten smak. – To jest maść taranta albo tarantowata – stwierdziła babcia. Adam wskazał czarnego konia. – To koń kary – odpowiedział babcia. – Ten ma granatowy połysk, więc mówi się o nim koń kruczy, bo ma umaszczenie podobne do tego ptaka. U koni mówimy o umaszczeniu, u ptaków – o upierzeniu. – A kruki, babciu, co to za ptaki? – spytała Ada. – Kruki żyją bardzo długo. Najstarszy żył ponoć w Londynie na zamku Tower. Miał 44 lata. Kruki łączą się w pary na całe życie. Potrafią bronić swego terytorium i są wszystkożerne, czyli jedzą, co im do dzioba wpadnie. – Babcia zaśmiała się i wyciągnęła z szafki herbatniki. – Super, znamy już cztery umaszczenia koni! – Adam aż klasnął w ręce z radości. – Srokacz, gniady, taranta i kary. – Oraz zwyczaje pszczół, żyraf i kruków – uzupełniła Ada. – Proponuję małe powtórzenie. Wydrukujemy czarno-białe rysunki koni, a wy pokolorujecie je zgodnie z poznanym umaszczeniem. – Super! – ucieszyły się dzieciaki. – Babciu, a można narysować srebrnego konia – spytała Ada. – Takiego jak jednorożec? – Oczywiście, że tak, koń o srebrnym umaszczeniu to maść siwa lub biała, a lekko kremowa to jeleniowata. Srokacz, gniady, taranta i kary Gdy razem ustawisz – będą dwie pary. W jednym powozie cztery koniki, Jadą w zaprzęgu zwanym kwadryga. A piąty konik jak jednorożec Siwą ma grzywę i białe nozdrza. Cały jest biały, to umaszczenie Czasem nazywa się maścią jelenia.

Rodzicu po przeczytaniu opowiadania  zadaj dziecku pytania: O jakich zwierzętach opowiadała babcia? Czy zapamiętałeś, czym różni się pszczoła od osy? Skąd pszczoły wiedzą, gdzie mają lecieć po pyłek kwiatowy? Jak myślisz, czy takie naśladowanie ruchów pszczoły jest proste? Jakie inne zwierzęta mają „kolor” podobny do pszczół? Czy wiesz dlaczego zwierzęta mają paski? (Paski służą za kamuflaż i zapewniają ochronę przed drapieżnikami. Pomagają też regulować temperaturę ciała –czarne paski pochłaniają ciepło, a jasne je oddają)

Obejrzyjcie sobie krótki film o pszczołach i osach, znajdziecie go tu  https://youtu.be/JSN6Sbfvy4g

Edukacja matematyczna

Wykonaj ćwiczenia w karcie zadań.

Wychowanie przez sztukę – działalność plastyczna

Spróbuj samodzielnie narysować pszczołę według podanej instrukcji. Powodzenia!

LOGOPEDIA:

 

 

16.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	cmokanie	przesadne, długie wymawianie e-u-e-u-e-u-e-u	ssanie dolnej, a następnie górnej wargi
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	nadymanie policzków – „gruby miś”	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	wodzenie czubkiem języka po podniebieniu w tył i w przód	krótkie wymawianie samogłosek przy szeroko otwartych ustach	szybkie unoszenie i opuszczanie języka w kierunku górnych i dolnych zębów przy szeroko otwartych ustach i nieruchomej żuchwie
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej
	Ćwiczenia oddechowe	zabawy z dmuchajkami	„gotowanie wody” – dmuchanie przez rurkę do kubeczka z wodą, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza	próby gwizdania
	Ćwiczenia słuchowe	rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.	rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.	„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA

16.06.2020r.

Ćwiczenia małej motoryki i grafomotoryki:

·         przeciąganie liny

·         nakładanie makaronu, korali na patyk, sznurek

·         wrzucanie monet do skarbonki

·         składanie i rozkładanie papieru

·         spacerowanie palcami po stole.

Układ wzrokowy:

·         zabawa lupą, lornetką, szkłem powiększającym

·         obwodzenie palcami przedmiotów o różnym kształcie

·         wodzenie wzrokiem za źródłem światła ( latarka) przy jednoczesnym przechodzenie ze stania na palcach do stania na pietach, lub podczas siadu i delikatnego podskakiwania na piłce.

Układ dotykowy:

·         wyklejanie z plastelin, ciastoliny leżącej ósemki

·         różnicowanie szczypania, drapania, opukiwania, oklepywania

·         stymulacja termiczna: stosowanie na przemian ciepłych i zimnych butelek wypełnionych wodą na dłonie, stopy, stawy.

15.06.2020r. – Poniedziałek

Temat dnia : Z wizytą w ZOO

Witam i zapraszam na kolejny tydzień naszych wspólnych zabaw i nauki.

Zabawy ruchowe :

1. „Ruszamy do zoo” – rodzic przygotowuje dzieciom różne ilustracje zwierząt.  Możecie Państwo je wydrukować lub poprosić dziecko by je wcześniej narysowało. Proponujemy dziecku magiczną podróż do świata zwierząt. Informuje , że w domu lub w ogrodzie  są ukryte tabliczki z obrazkami zwierząt (wąż, koń, słoń, żaba, kot, ptak. Gdy dziecko znajdzie tabliczkę naśladuje to zwierzę – odgłosy jakie wydaje, sposób poruszania się. Tabliczki z obrazkami zwierząt (wąż, koń, słoń, żaba, kot, ptak)

2. „Małpi gaj” – Rodzic organizuje dziecku tor przeszkód ( wykorzystujemy to co mamy w domu – koce, wiaderka, ławeczkę ogrodową, doniczki itp.). Dziecko ma zamienić się w małpkę, której ulubionym zajęciem jest wspinanie się na przeszkody.

3. „Pobudka niedźwiedzia” –  rodzic wyjaśnia, że zbliża się lato i niektóre niedźwiedzie wybudziły się już z zimowego snu. Dziecko w parze z rodzicem  trzymając się za ręce, mają poruszać się jak ociężałe, zaspane niedźwiedzie.

4. „Taniec dzikich zwierząt” – zabawa ruchowa przy muzyce. Rodzic puszcza dowolną muzykę, a dziecko naśladuje ruchy wybranych zwierząt. Rodzic podpowiada, np. lew, tygrys, małpa. Dziecko może się podczas tej zabawy wygłupiać.

5. „W  Zoo „– masaż do fragmentu wiersza Bolesława Kołodziejskiego. Dziecko z rodzicem - jedno leży na brzuchu, drugie wykonuje masaż jego pleców. Potem następuje zmiana ról.                                      

„Zoo „- Bolesław Kołodziejski

Tu w zoo zawsze jest wesoło, (masujemy plecy otwartymi dłońmi) tutaj małpki skaczą wkoło, (wykonujemy ruchy naśladujące skoki po okręgu) tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskamy płaskimi dłońmi) biegną zebry niczym konie, (lekko stukamy pięściami) żółwie wolno ścieżką człapią, (powoli, lekko przykładamy płaskie dłonie) w wodzie złote rybki chlapią. (…) (muskamy raz jedną, raz drugą ręką)

Ćwiczenia logopedyczne

Zabawa: ”ZOO”

Rodzic  czyta tekst opowiadania, pokazuje ruchy języka, warg, opisane w nawiasach a dziecko naśladuje te ruchy. 

Pewnego dnia języczek wybrał się do ZOO. Spacerował od klatki do klatki (mówimy; tup, tup).W pierwszej klatce zobaczył małpy, które skakały po gałęziach (dotykamy czubkiem języka na przemian dolnych i górnych zębów), zjadały banany (poruszamy buzią jakbyśmy coś jedli), wydają małpie okrzyki    (wołamy; gu, gu). W drugiej klatce mieszkał wilk. Był bardzo zły- pokazywał zębiska (pokazujemy zęby  w szerokim uśmiechu i warczał (wrr). W trzeciej klatce osiołek wydawał osiołkowe odgłosy (i-u,i-u) i skakał, wymachując kopytkami (dotykamy językiem podniebienia). Następnie pan języczek spotkał węża. Wąż syczał( ssssss) i wił się (wolno wysuwamy język z buzi ruchem wahadłowym – od prawej do lewej). Pan języczek odwiedził słonia. Słoń chwalił się zwinną trąbą (robimy rurkę z języka). Potem poszedł obejrzeć krokodyla, który głośno kłapał paszczą (otwieramy i zamykamy wargi wyciągnięte do przodu). Następnie powędrował do klatek hien. Cóż tam porabia? Jak zwykle ma dobry humor i się śmieje ( śmiejemy się hi, hi, ha, ha, he, he). Pan języczek był już bardzo zmęczony. Teraz czas na lody. Ech, pyszne te lody (wykonujemy językiem ruchy przypominające lizanie lodów, następnie oblizujemy wargi ruchem okrężnym).

Działalność i aktywność literacko -językowa

„Porządkujemy zoo”–  Rodzic podaje nazwę wybranego zwierzęcia zamieszkującego zoo: małpa, zebra, wilk, lis, antylopa, hipopotam, papuga i inne, których nazwy są zgodne fonetycznie z zapisem i nie zawierają znaków diakrytycznych.  Dziecko dzieli nazwę na sylaby, wyodrębnia głoskę w nagłosie i wygłosie, czyli , która znajduje się na początku i na końcu wyrazu.

 

„Mapa świata” – rozmowa kierowana. Rodzic prezentuje dziecku mapę świata, wskazuje kontynenty. Wspólnie z dzieckiem odszukuje na mapie Afrykę. Prezentuje fotografie zwierząt afrykańskich. Zwraca uwagę na ich wygląd, sposób poruszania się, budowę. Pyta dziecko co wiedzą na temat zwierząt przedstawionych na fotografiach: Następnie opowiada im o najbardziej niebezpiecznych zwierzętach, które nazwano „Wielką Piątką Afryki” (Big Five): lwa, słonia afrykańskiego, nosorożca czarnego, lamparta, bawoła afrykańskiego. Zwraca uwagę na przystosowanie się zwierząt do środowiska, w którym żyją.

 

Lew – łapy zakończone ostrymi pazurami, silne szczęki doskonałe do powalania i zabijania nawet bardzo dużych zwierząt, groźnie wyglądająca grzywa, która zwiększa przewagę samca broniącego terytorium stada, stanowi naturalną ochronę głowy i szyi podczas walki.

Słoń afrykański– duże uszy wykorzystywane do chłodzenia, długa trąba zakończona dwoma palczastymi wyrostkami służąca do oddychania, wąchania, picia, kąpieli, zbierania pożywienia i zrywania gałęzi z wyższych partii drzew, ciosy służące do obrony, miękka i delikatna spodnia strona stóp, dzięki czemu słoń może poruszać się bezszelestnie. Po kąpieli słonie obsypują wilgotną skórę piaskiem, a powstała w ten sposób warstwa kurzu i błota pomaga im chronić się przed słońcem i owadami.

 

 Nosorożec czarny – żywi się zróżnicowanym pokarmem roślinnym, ma szerokie i płaskie zęby trzonowe służące mu do rozcierania liści. Róg wykorzystuje do obrony. Gruba skóra stanowi ochronny pancerz a tarzanie się w błocie pomaga utrzymać niską temperaturę ciała i chroni przed pasożytami. Nosorożec biega bardzo szybko.

Lampart – dzięki ubarwieniu jest prawie niewidoczny wśród traw lub liści drzew. Ma szerokie łapy z ostrymi pazurami. Cechują go niebywała zwinność i siła – lamparty potrafią się wspinać, wciągnąć na drzewa ofiary trzy razy cięższe od siebie. Lampart potrafi świetnie pływać i wykonywać siedmiometrowe skoki.

 Bawół afrykański jest roślinożercą o ogromnej wadze (zwykle od 500 do 900 kg). Osadzone na dużej głowie potężne, ostre rogi służą do obrony i ataku. Bawoły mają silne kończyny, które są zakończone dwoma palcami pokrytymi racicami).

 Rodzic zadaje pytanie: Dlaczego zwierzęta z Wielkiej Piątki Afryki uważa się za najniebezpieczniejsze zwierzęta świata? Dziecko  mówi swoje pomysły. (Te zwierzęta są znane z waleczności, zwłaszcza gdy bronią młodych lub zostaną zranione).

Edukacja matematyczna

„Bilety do zoo” – zabawa matematyczna. Dziecko przypominają sobie wygląd i nominały poszczególnych monet i banknotów. Rodzic zaprasza dziecko do układania sylwet ilustrujących opowiadanie:

Adam chce kupić bilet do zoo dla siebie i dla taty. Bilet dla dorosłego kosztuje 6 zł, dla dziecka – 4 zł. Jakimi monetami może zapłacić za swój bilet? Wybierz odpowiednie monety i ułóż je.  Czy istnieje tylko jeden sposób zapłaty? Dziecko dodaje odpowiednie wartości, posługując się sylwetami monet lub prawdziwymi zdezynfekowanymi monetami. Rodzic proponuje inne zagadki: Adam zaprosił do zoo Adę. Ile zapłacą za bilety? Ada idzie do zoo z mamą. Ile zapłacą za bilety?  Możecie na zmianę wymyślać treść zadań.

Wychowanie przez sztukę- działalność plastyczna

Spróbuj samodzielnie narysować lwa korzystając z instrukcji. Powodzenia!

 

 

 

 

 

 

 

 

https://supersimple.com/downloads/open-shut-them-worksheet-match-bw.pdf

 

LOGOPEDIA:

15.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me; barana: be, be; kurczątka: pi, pi; śmiechu: hi, hi; straży pożarnej: eo, eo, eo	przesadna realizacja głosek A-U-A-U-A-U, E-O-E-O-E-O	układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	powolne wypuszczanie powietrza	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem
	Ćwiczenia języka	wodzenie czubkiem języka po podniebieniu w kółeczko	„młotek” – wbijamy gwoździe w „ścianę” uderzając o dziąsła tuż za górnymi zębami, naśladując wbijanie gwoździa	udawanie ziewania, swobodnie przy nisko opuszczonej żuchwie: wdech przez nos, wydech ustami przy szeroko otwartych ustach
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej	wymawianie połączeń głosek [k], [g]  z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…
	Ćwiczenia oddechowe	rozdmuchiwanie plamki farby akwarelowej na kartce, podkładce z tworzywa	dmuchanie na piórko, aby unosiło się nad głową osoby ćwiczącej	przysysanie drobnych papierków przez rurkę i przenoszenia ich na plansze
	Ćwiczenia słuchowe	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.	rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno)	uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA

Poniedziałek 15.06.2020r.

Ćwiczenia ruchów naprzemiennych koordynujących półkule mózgowe:

·         zabawa w robienie orłów na śniegu w pozycji leżącej

·         unoszenie prawej ręki i lewej nogi oraz lewej ręki i prawej nogi w leżeniu na plecach

·         chwytanie prawą ręką lewej pięty i lewą ręką prawej pięty w leżeniu na plecach

·         dotykanie na zmianę prawą ręką lewego kolana i lewą ręką prawego kolana

·         skoki pajacyka.

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego:

·         turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała

·         podskoki, obroty, kontrolowane upadki na materacu

·         zabawy w przepychanie i siłowanie się

·         w leżeniu na plecach dociskanie kolan do klatki piersiowej.

Usprawnianie układu słuchowego:

·         wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków dochodzących z najbliższe¬go otoczenia i ich lokalizacja (szmery, szelesty, stuknięcia, odgłosy kroków, pojazdów itp.)

·         różnicowanie i rozpoznawanie głosów przyrody (zwierząt, ptaków, szum deszczu itp. — nagrania magnetofonowe i płyty).

12.06.2020r. - piątek

Temat dnia : Dbamy o higienę.

 

Witam serdecznie w tak słoneczny poranek i zapraszam do wspólnych zajęć.

Zabawy ruchowe

Dziś proponuję Wam taki zestaw zabaw ruchowych :

https://youtu.be/9iOLdoHhLpc

Zabawy i ćwiczenia logopedyczne

Ćwiczenie usprawniające narządy artykulacyjne - wierszyk: „Gimnastyka”:

Rodzic mówi wierszyk a dziecko wykonuje ruchy języka opisane w wierszu.

 Na początku jest rozgrzewka,

Językowa wprzód wywieszka,

Cały język wyskakuje,

Wszystkim nam się pokazuje,

W dół i w górę,

W lewo, w prawo.

Pięknie ćwiczy!

Brawo! Brawo!

Język wargi oblizuje, pięknie kółka wykonuje.

Popatrzymy do lusterka,

Jak się język bawi w berka.

Kto spróbuje z miną śmiałą,

Zwinąć język w rurkę małą?

Język ząbki poleruje

Każdy dotknie i wyczuje…

Może uda się ta sztuczka.

Trzeba uczyć samouczka.

  Dziś przypomnienie sposobów dbania o zdrowie i zapobiegania chorobom . Wiemy, że prawidłowe odżywianie, dbanie o higienę  własnego ciała, ruch na świeżym powietrzu, prawidłowe ubieranie się w zależności od  pogody, walka z zarazkami i  bakteriami to warunki tego by być zdrowym.

Zintegrowana działalność zdrowotna

Twórcze opowiadanie „ Co by było, gdybyśmy się nie myli?” 
Zabawa „Klejenie”.
Dziecko w parze z rodzicem nabierają niewidzialnego „kleju” i kleją sobie nim części ciała, z którą skleja się z rodzicem np. ramiona. Następnie udają, że są do siebie przyklejeni i razem poruszają się, wykonują różne czynności nie rozłączając się. Czarodziejska moc rozkleja ramiona i dziecko wybiera inne części ciała, które „smarują” klejem.

 Analiza i synteza słuchowa wyrazów: MYDŁO, WODA, UMYWALKA, ZDROWIE, PASTA itp.

– zaznaczania w schemacie wyrazów samogłosek i spółgłosek ,

- wysłuchiwanie pierwszej i ostatniej głoski w wyrazie,

- dzielenie wyrazów na głoski ,

- dzielenie wyrazów na sylaby,

 Zabawa „Gdyby moje ciało mogło mówić”.

Przygotujcie kartki z  nazwami różnych części ciała. Dziecko losuje  napis np. oko, usta, ucho, głowa, ręka. Rodzic zachęca dziecko, aby ta część ciała, którą wylosowało, powiedziała, jak utrzymać ją w dobrym zdrowiu.


Zabawy z mydłem.

Rozwiązanie zagadki:
Gładkie i śliskie  pachnie bardzo
ładnie, ale się rozpłynie,
gdy do wody wpadnie.                                          
(mydło)

Zabawa „Lista atrybutów” – dziecko podają cechy mydła. Rodzic zapisuje je na papierze; mydło jest białe, śliskie, kolorowe, prostokątne, okrągłe, płynne, matowe.
 
 Zabawa „Podobieństwa” – dziecko wyszukują podobieństw między mydłem, a innymi obiektami.

• mydło jest śliskie jak lód
• mydło jest okrągłe jak opona
• mydło jest  białe jak mleko

Doświadczenie

Badanie rozpuszczalności mydła w ciepłej i zimnej wodzie. Przekrojenie kostki mydła na dwie równe części i włożenie ich do szklanych naczyń z  zimną i gorącą wodą (przyklejenie na naczyniach kółeczek w kolorze niebieskim i czerwonym.)

W oczekiwaniu na wyniki doświadczenia rodzic czyta bajkę

 „U króla Baruby” – P. Szarzeca.
Bardzo dawno temu pewien król, który nazywał się Baruba, postanowił: niech się zjawią przed moim zamkiem poddani, którzy potrafią robić bańki mydlane! Obiecał: kto wydmucha największą i najładniejszą bańkę, dostanie Złote Mydełko!
Przyszło bardzo wielu ludzi z całego kraju, a nawet z dalekiego świata. Każdy pragnął zrobić najpiękniejszą i najładniejszą  bańkę mydlaną  i dostać w nagrodę Złote Mydełko. Od rana do wieczora na dziedziniec zamku króla Baruby schodzili się młodzi i starzy. Każdy z garnuszkiem mydlin i ze słomką, przez którą wydmuchiwał babki . Król Baruba obejrzał ogromnie dużo różnych baniek. I małych i dużych, czerwonych, żółtych, niebieskich i zielonych. Dworzanie klaskali ! Ale król ciągle był niezadowolony. Fryzjerowi udało się wydmuchać bańkę bardzo dużą, ale król grymasił:
- jest za mało kolorowa, bez blasku słońca w środku!
Bańka krawca była kolorowa, ale król westchnął:
-jest mała jak poziomka!
Nagrodę – Złote Mydełko otrzyma tylko ta osoba, która zrobi bańkę i dużą i kolorową. Nadal przychodzili do zamku coraz to nowi ludzie. Wydmuchiwali bańki mydlane, aż się od tego dmuchania trzęsły drzewa, a ptaki pochowały się za kominem zamku. Trwało to długo, nim w całym królestwie króla Baruby zabrakło w końcu mydła  do  mycia i do prania. Nie mogło być inaczej, skoro było potrzebne na bańki mydlane! Królowie z sąsiednich krain zaczęli nazywać króla Barubę Brudnym, jego poddanych  - Brudasami. Prawnuków króla Baruby można poznać jeszcze dzisiaj, bo zawsze mają brudne ręce i plamy na ubraniach. Zapomnieli do czego przede wszystkim służy mydło i nikim tego nie przypomniał.
 
 Puszczanie baniek mydlanych  - zabawy w wydmuchiwanie i wypuszczanie baniek. Określanie ich wielkości i koloru. Jednoczesne ćwiczenia oddechowe, regulowanie oddechu.

Sprawdzenie wyników doświadczenia z mydłem – poproście Państwo by dzieci samodzielnie opisały wyniki doświadczenia i oczywiście posprzątały stanowisko pracy.

Wychowanie przez sztukę – muzyka , śpiew

Znacie na pewno piosenkę o mydle. Przypomnijcie ją sobie śpiewając z Fasolkami :

 

https://youtu.be/kq4NULDhx5M - „Mydło lubi zabawę”

INTEGRACJA SENSORYCZNA

 

PIĄTEK 05.06.2020r.

Ćwiczenia stymulujące układ przedsionkowy i proprioceptywny:

·       naleśnik zwijanie dziecka w koc, następnie dociskanie pleców, pośladków, rąk, nóg, z wykorzystaniem woreczków, jeżyków, wałków

·       zabawy w przepychanie i siłowanie się

·       masaż szerokim pędzlem lub gąbką

·       przeciąganie liny lub koca

·       chodzenie po dywanikach fakturowych( ścieżka sensoryczna – ryż, groch, fasola, gąbki, korki itp…)

·       toczenie się po materacu, dywanie w różnych kierunkach

·       wbieganie i zbieganie z małego podestu

·       przysiady i wstawanie

·       turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała.

JADALNA MASA PLASTYCZNA

10.06.2020r.- Środa

Temat tygodnia: W krainie muzyki.

Zabawy ruchowe:

WYKONAJ:

• 8 przysiadów
• 8 krążeń ramion w przód i 8 w tył
• w siadzie na krześle wykonaj krążenia głowy
• 8 pajacyków
• 10  okrążeń swojego pokoju biegnąc w tym samym kierunku.

UTRWALANIE GŁOSKI /C / W ŚRÓDGŁOSIE

1.      Ćwiczenia artykulacyjne – języka

 - „malowanie podniebienia” – dziecku przesuwa język po podniebieniu;             

-  zlizywanie czubkiem języka z wałka dziąsłowego kawałka rozmiękczonej czekolady, miodu lub dżemu;                                                                                                                                                                              -„umyj" czubkiem języka wewnętrzną powierzchnię zębów dolnych;                        -„policz" czubkiem języka zęby dolne - język dotyka powierzchni wewnętrznej każdego zęba;

Utrwalenie głoski /c/ w śródgłosie

-sylabach aca, ece, oco ,ucu, ycy

-wyrazach: klocek, kocyk, ocet, pajacyk, placek, plecak, plecy, ręce, spódnica, tablica, decyduje, nocuje, obiecuje, pracuje, tańcuje, opłaca, skraca ,wraca ,wypłaca, zachwyca,  praca, taca, owca,kotwica, kolce, ręce, wieńce, widelec, palce ,tablice.

                                                                                                                                                 UTRWALANIE GŁOSKI CZ W SRÓDGŁOSIE

Ćwiczenia języka  - unoszenie języka do wałka dziąsłowego

ĆWICZENIA JĘZYKA

- Winda -unosimy język do góry za górne zęby i dolne zęby – na przemian

- kropki- czubkiem języka dotykamy do podniebienia „robiąc kropki”

- kobra- przyklejamy szeroki  język  na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach.

-   „zaczarowany język” – przytrzymywanie przez kilka sekund czubka języka na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach.

- sylabach acza aczo acze aczu aczy

- wyrazach- apteczka, bułeczka, kropeczka, kuleczka, laleczka, ławeczka, owieczka, piłeczka, buraczek, dołeczek, kołeczek, koreczek, kubeczek, robaczek

Działalność literacko- językowa:

Zaczynamy od zabawy w memory:

”Memory obrazkowo-naśladowcze”

Posłuchajcie instrumentów muzycznych na pewno zgadniecie ich nazwy:

”Jaki to instrument?” – zabawa słuchowa.
Waszym zadaniem jest odgadnąć, jaki instrument słyszycie.
Dźwięki i odgłosy - instrumenty muzyczne
https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo

Spróbujcie rozwiązać krzyżówkę:

Działalność matematyczna:

Zapoznanie z figurą przestrzenną – kulą.

Kolorowe koła

M. Terlikowska

Spójrzcie uważnie dokoła,

wszędzie są kule i koła.

Kół co niemiara, kul co niemiara.

Jest koło! Tarcza zegara.

Wesoło koła turkocą

pod starodawną karocą.

Na drogach świecą się jasno,

błysną i gasną, błysną i gasną.

A tutaj koło przy kole:

wagon, semafor – to kolej.

A kiedy kół jest tak dużo,

po prostu pachnie podróżą.

Kulę każdy nadmucha –

od babci do malucha.

Zrobimy z mydła pianę

i będą bańki mydlane.

Ojej, przepraszam, omyłka.

To już nie bańka – to piłka.

Tu mamy kulę armatnią,

niemodną wprawdzie ostatnio.

Sypią się kule, kuleczki,

wiśnie, a może porzeczki.

Nitka, na nitce kulki.

Czyje korale? – Urszulki.

Balon

to kula z gondolą.

Lećmy!

Państwo pozwolą.

W balonie było przyjemnie,

lecz pora wracać na Ziemię.

Noc właśnie Ziemię otula.

A Ziemia – to co?

Też kula. (...)

Rozmowa na temat wiersza.

− Jakie przedmioty w kształcie koła zostały wymienione w wierszu?

− Jakie przedmioty w kształcie kuli zostały wymienione w wierszu?

·         Wymienienie przedmiotów  w kształcie koła (plastikowy talerz, koło od samochodu, kolorowy krążek, taca...) i tych w kształcie kuli (różnej wielkości piłki, pomarańcza, koraliki...).

·         Określanie różnic między kołem a kulą:

- rodzic daje dziecku kartonowe koło i piłeczkę. Dziecko bierze między dłonie

kartonowe koło. Powinno dojść do wniosku, że koło jest płaskie, prawie go nie czują między dłońmi. Potem biorą piłeczkę. Tu odczucia są inne: piłeczka zajmuje już trochę miejsca (przestrzeni), nie jest płaska jak koło.

- potem dzieci rzucają kartonowe koło na podłogę. Ono upada i leży. Potem rzucają piłkę

w kształcie kuli. Ona – jak większość kul – odbija się i turla.

- następnie rodzic rozcina koło. Ma dwie płaskie połówki koła. Kroi pomarańczę na plasterki, otrzymuje kawałki w kształcie koła. (Rodzic wyjaśnia, że środek każdej kuli ma kształt koła).

2. Słownictwo do piosenki: The Bath Song:

http://www.mp6zgierz.wikom.pl/upload/albumy/jezyk-angielski1/wash_your_hands_4.JPG

RELIGIA:

 

LOGOPEDIA:

10.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	przesadna realizacja głosek A-U-A-U-A-U, E-O-E-O-E-O	wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me; barana: be, be; kurczątka: pi, pi; śmiechu: hi, hi; straży pożarnej: eo, eo, eo	przeciągłe wymawianie iii iii
	Ćwiczenia policzków	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza	nadymanie policzków	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	udawanie ziewania, swobodnie przy nisko opuszczonej żuchwie: wdech przez nos, wydech ustami przy szeroko otwartych ustach	wodzenie czubkiem języka po podniebieniu w kółeczko	„młotek” – wbijamy gwoździe w „ścianę” uderzając o dziąsła tuż za górnymi zębami, naśladując wbijanie gwoździa
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. "gą”, "ką”, "gę”, "kę”, "go”, "ko”, "gu”, "ku”, "og”, "ok”, "uk”, "ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	naśladowanie śmiechu różnych ludzi np. staruszki: he, he, he, he, kobiety: ha, ha, ha, ha, mężczyzny: ho, ho, ho, ho, dziewczynki: hi, hi, hi, hi	chuchanie na ręce, bo zmarzły	dmuchanie przez słomkę
	Ćwiczenia słuchowe	rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno)	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.	Szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika

INTEGRACJA SENSORYCZNA

ŚRODA 10.06.2020r.

Ćwiczenia ruchów naprzemiennych:

·        dotykanie na zmianę prawą ręką lewego kolana i lewą ręką prawego kolana

·        skoki pajacyka

·        uderzanie prawą ręką w lewe udo i lewą w prawe

·        w pozycji na czworakach: prostowanie prawej ręki i lewej nogi, oraz lewej ręki     i prawej nogi

·        w leżeniu na plecach: chwytanie prawą ręką lewej pięty i lewą prawej

·        przeskakiwanie z nogi na nogę w różnym tempie i zgodnie z rytmem.

JADALNA MASA PLASTYCZNA

 

10.06.2020          

Zajęcia kształtujące kompetencje emocjonalno-społeczne

 

Zabawy kształtujące empatię

 

1. Pomóż Kopciuszkowi - propozycja zabawy w przebieranie ziaren. Przygotuj dla dziecka tacę z mieszanką zielonego grochu i kukurydzy oraz dwa pudełka na rozdzielone ziarna. Jak teraz czuje się Kopciuszek?

2. Pociesz Calineczkę - jedno dziecko odgrywa rolę Calineczki: siada na zielonym liściu z kartonu albo kawałku tkaniny na środku wyimaginowanego jeziora. Zadaniem dzieci jest rozweselić Calineczkę: pogłaskać, uśmiechnąć się do niej, powiedzieć miłe słowo. Można do niej dojść, przeskakując z kamienia na kamień, tak aby nie wpaść do wody.

3. Jak się czujesz, gdy kolega/koleżanka mówi do Ciebie takie słowa:

• Bardzo podoba mi się twój rysunek!
• Umiesz budować takie piękne zamki z klocków!
• Lubię się z Tobą bawić!

Co odpowiesz w takich sytuacjach? Jakiego magicznego słowa użyjesz? Co myślą o Tobie inni, gdy używasz słów proszę, dziękuję, przepraszam, dzień dobry, do widzenia?

4. Uczuciowy wernisaż - ułóż w kole duże portrety twarzy wycięte z czasopism i zaproś dzieci do oglądania. Poproś, by wybrały jeden portret, usiadły przed nim i pomyślały o osobach na portretach, jak one się czują i dlaczego?

 

 

 

 

09.06.2020r.- Wtorek

Temat tygodnia: W krainie muzyki.

Dzień dobry! Kolejne zabawy dla Was, zaczynamy od ruchu:

Zabawy ruchowe:

1. Podskoki obunóż jak małe piłeczki. Tempo: wolno wolno wolno, szybko szybko szybko, wolno wolno wolno, szybko szybko szybko, wolno wolno wolno, szybko szybko szybko.
2. Małe żabki: skaczemy do przodu obunóż z głębokiego przysiadu (10 żabich skoków).
3. Klęk podparty, wykonujemy ruch do tyłu, opierając pośladki o stopy, równocześnie chowamy głowę między ramiona. Powracamy do klęku podpartego. (+/- 10 ruchów)
4. Siadamy w dość dużym rozkroku, robimy skłony z pogłębieniem do lewej nogi ( „raz, dwa, trzy” większe pogłębienie, na „4” – prostujemy się), staramy dotknąć stopy. Powtarzamy tę samą aktywność do prawej nogi. Pamiętajmy o nogach prostych w kolanach.
5. Ćwiczenie dużych grup mięśniowych “Kto silniejszy”. Siadamy naprzeciwko dziecka: siad skrzyżny. Podajemy sobie ręce. Kolana dotykają Przeciągamy się raz w jedną, raz w drugą stronę.
6. Zabawa w pchanie taczek. Trzymamy za kostki nasze dziecko, a ono próbuje chodzić na rękach do przodu, do tyłu, zmieniać kierunek. (+/- do przejścia 15 metrów)
7. Leżymy przodem i robimy nożyce pionowe ramion, a następnie nożyce pionowe nogami. Powtarzamy 3x. Następnie w leżeniu przodem naprzemianstronny wznos prawego ramienia i lewej nogi, a następnie lewego ramienia i prawej nogi. Powtórzyć 3x.
8. Małe kaczuszki – robimy przysiad, chwytamy się za kostki, nogi są w delikatnym rozkroku – maszerujemy do przodu, unosząc raz lewą raz prawą nogę. (dystans to około 10 metrów)
9. Razem z dzieckiem, w różnych pozycjach jednocześnie podajemy sobie woreczki z grochem (lub inny przedmiot) (górą, dołem). Za skrętem w lewo i w prawo. (7 razy w każdą stronę)
10. Bierzemy piłkę, odbijamy ją o podłogę i łapiemy stojąc w miejscu. To samo ćwiczenie możemy wykonać w ruchu. Każdą wersję powtórzyć 4x.
11. Szybki sprint w miejscu.
12. Marsz zwykły i we wspięciu, marsz zewnętrznych i wewnętrznych krawędziach stóp.

Ćwiczenia logopedyczne:

Zapraszam do zabawy:

https://www.youtube.com/watch?v=CD__yjrGZHg

Działalność matematyczno- przyrodnicza:

Coś muzycznego i matematycznego.  Policz przedstawione instrumenty, zapisz ich liczbę, starannie pokoloruj:

Policz instrumenty i zaznacz prawidłową odpowiedź:

Zabawa badawcza:

„Grająca woda” – zabawa badawcza. Przygotujcie i postawcie przed sobą kieliszek na nóżce, a na stoliku butelkę lub inne naczynie z wodą. Rodzic prosi, aby dziecko suchym palcem pocierało wokół krawędzi kieliszka – szybko i powoli. Pyta: Czy słyszysz jakieś dźwięki? Suchym palcem nie wydobędziemy dźwięków z kieliszka. Następnie dzieci wykonują tę samą czynność, ale tym razem palec powinien być mokry. Należy trzymać kieliszek mocno za nóżkę, żeby się nie przesuwał, ale nadal powinien stać na stole. Rodzic: Czy teraz słyszysz dźwięk? Jeśli dziecko wykonało ćwiczenie prawidłowo – usłyszy dźwięk. Następnie dziecko wlewa do kieliszka trochę wody i ponownie próbuje grać na nim mokrym palcem. Z kieliszka wydobywa się dźwięk. Zachęcamy dzieci, by spróbowały porównać dźwięki, jeśli np. do trzech kieliszków wleją różną ilość wody. Po wielu próbach rodzic zaprasza dziecko do rozmowy:

1.      Jak myślisz, dlaczego, gdy pocieraliśmy kieliszek suchym palcem, nie było słychać dźwięków? A dlaczego dźwięki są różne, gdy wlejemy mniej i więcej wody?

2.      Czy pamiętacie, co to jest fala dźwiękowa? Palec wprawia w drganie szkło kieliszka, które z kolei pobudza do drgań powietrze znajdujące się w środku. Wewnątrz kieliszka powstają fale dźwiękowe. Gdy do kieliszka nalewamy więcej wody, wysokość dźwięku się obniża. Aby pokazać drgania szkła, rodzic może przyczepić do kieliszka piłeczkę pingpongową na nitce i zademonstrować dzieciom raz jeszcze wprawianie kieliszka w drganie. Podczas pocierania palcem brzegu kieliszka piłeczka będzie się odchylać.

Wychowanie przez sztukę- działalność plastyczna:

„Malowanie muzyki” – przygotujcie kartki formatu A3 ( jeżeli nie macie może być kartka A4), farby, pędzle i kubki na wodę. Włączcie proszę  utwór Antonio Vivaldi - "Cztery pory roku" - Lato cz.1 (kilka razy) i zastanówcie się, jaki kolor kojarzy Wam się z tą muzyką, czy linie, które obrazowałyby ten utwór, byłyby łagodne czy ostre itp. Dzieci słuchają utworu i malują muzykę. Liczę na Waszą wyobraźnię.

https://www.youtube.com/watch?v=ryyh6nACz-o

Wychowanie przez sztukę- muzyka:

Jeśli posiadacie w domu różne instrumenty muzyczne proszę dać dziecku możliwość pogrania na nich, usłyszenia dźwięków. Utrwalamy przy tej aktywności nazwy tych instrumentów.

Jeżeli w Waszych domach nie ma instrumentów muzycznych, zapraszam do oglądania krótkiego filmiku z przedstawionymi instrumentami- usłyszycie jakie dźwięki wydają:

 https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo

LOGOPEDIA:

9.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	przeciągłe wymawianie iii iii	układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej	przesadna realizacja głosek A-U-A-U-A-U, E-O-E-O-E-O
	Ćwiczenia policzków	naprzemiennie „ gruby miś” – „chudy zajączek”	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza
	Ćwiczenia języka	zlizywanie czubkiem języka z przedniej części podniebienia czekolady, Nutelli, miodu itp.	wodzenie czubkiem języka po podniebieniu na boki	przytrzymywanie czubka języka „przyklejonego” do wałka dziąsłowego przy jednoczesnym opuszczaniu żuchwy
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	„Chrapanie” na wdechu i wydechu	wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej	zasysanie słomką przedmiotów (skrawków papieru itp.) i przenoszenie ich na inne (najlepiej dość odległe) miejsce, np. z jednego końca stołu na drugi
	Ćwiczenia oddechowe	przysysanie drobnych papierków przez rurkę i przenoszenia ich na plansze	rozdmuchiwanie plamki farby akwarelowej na kartce, podkładce z tworzywa	dmuchanie na piórko, aby unosiło się nad głową osoby ćwiczącej
	Ćwiczenia słuchowe	uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole	rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp.	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA

WTOREK 09.06.2020r.

Rozwijanie ogólnej koordynacji ruchowej i sekwencyjności:

·        czołganie się po podłodze w przód i tył

·        rzucanie do celu tyłem

·        kreślenie symetrycznych kół stopami i łokciami

·        chodzenie  po  ławeczce lub linie (narysowana lub naklejona taśma) w  przód,  tył,  bokiem,  zrzucanie  nogą  woreczków lub skarpetką wypełnioną ryżem , chodzenie z woreczkiem na głowie

·        klaskanie dłońmi nad głową, z przodu z tyłu i po bokach

·        strzelanie goli do bramki za pomocą kija hokejowego lub kija od szczotki

·        czworakowanie bokiem

·        zabawy z szarfami, chorągiewkami, chusteczkami –symetryczne ruchy rąk.

JADALNA MASA PLASTYCZNA

 

 

08.06.2020r.- Poniedziałek

Temat tygodnia: W krainie muzyki.

Witam Was po krótkim weekendowym odpoczynku i zapraszam do zabawy!

Wiosenna gimnastyka przedszkolaka:

https://wordwall.net/pl/resource/1178637/zaj%c4%99cia-ruchowe/wiosenna-gimnastyka-dla-przedszkolaka

Ćwiczenia logopedyczne:

„Koniki” – zabawa logopedyczna przy wierszu „Koniki” A. Kamieńskiej- gimnastyka narządów mowy. Proszę przeczytać dziecku wiersz, po czym zaproponować zabawę – inscenizację wiersza, w której „aktorami” będą tylko buzia i język. Ponownie odczytajcie wiersz, jednocześnie zademonstrujcie sposób przedstawienia treści wiersza; za każdym razem dzieci powtarzają za prowadzącym.

Koniki

Cwałowały czerwone koniki. (kląskanie językiem, szybko)

Kopytkami biły, pędziły. (uderzanie czubkiem języka o podniebienie górne)

Przesadzały bystre strumyki,

Po kamieniach, po drogach dudniły.

I po lesie, i po łące, i po moście. (przesuwanie języka po zewnętrznej powierzchni zębów górnych, potem dolnych; następnie to samo po wewnętrznej powierzchni zębów)

W kłus, galopem, cwałem – przez powietrze. (kląskanie – najpierw wolno, potem coraz szybciej)

I parskały, że będą goście. (parskanie, wargi wibrują)

I uszami strzygły na wietrze. (szybkie ruchy języka od jednego kącika ust do drugiego, bez opierania na wardze)

A były to koniki z piernika,

Lukrowane, cukrem osypane.

Kiedy im się znudziło brykać,

Poszły prosto do buzi – same. (przesuwanie czubka języka od górnych zębów aż do gardła; następnie naśladowanie ruchów żucia – ruchy żuchwy; na koniec oblizywanie czubkiem języka warg – ruchy okrężne)

Działalność i aktywność literacko- językowa:

W tym tygodniu chciałam z Wami porozmawiać o muzyce, na początek posłuchajcie wiersza:

„Najlepszy instrument”

W. Próchniewicza
Zwróćcie szczególną uwagę na to, w jakich sytuacjach może grać instrument, o którym pisze autor.

Jest taki instrument na świecie,
Dostępny nawet dla dzieci.
Wygrywa wszystkie melodie
Najładniej, najłagodniej.
Gdy nutki wpadną do ucha,
On ucha bardzo się słucha.
Bo najgrzeczniejszy jest przecież,
Słucha się w zimie i w lecie,
W upał i gdy deszcz leje,
On wtedy nawet się śmieje!
Chodzi wraz z tobą wszędzie
już tak zawsze będzie.
Nawet za złota trzos
Nie zniknie — bo to TWÓJ GŁOS.
Więc gdy jest ci nudno, nie ziewaj.
Pamiętaj o nim — zaśpiewaj!
On się natychmiast odezwie
I zagra czysto i pewnie.
Opowie ci zaraz radośnie
Na przykład o słonku lub wiośnie.
Bo lubi i dobrze zna cię,
Twój wierny, dźwięczny przyjaciel

Pomyślcie i odpowiedzcie na pytania.
-co autor wiersza nazywa najlepszym instrumentem?
-czy każdy z nas ma taki instrument?
-w jakich sytuacjach, według autora, możemy go używać?
-czym się różni od tradycyjnych instrumentów?
-w czym jest podobny?

Obejrzyjcie teraz ilustracje przedstawiające różne instrumenty muzyczne:

Teraz moi drodzy obejrzyjcie sobie dwa filmy spróbujcie zapamiętać jakie instrumenty były w nich pokazane:

Poznajemy instrumenty - muzyka dla dzieci - Przedszkole Profesora Szymona
https://www.youtube.com/watch?v=5lrMLE0KFtQ&t=36s

 Wizyta w szkole muzycznej - Poznajemy instrumenty
https://www.youtube.com/watch?v=f43qSH2Nq9w&t=6s

Czas na poznanie nowej literki, dziś będzie to: ”H jak harfa” - prezentacja litery w wyrazie.
Dzielenie wyrazów na sylaby i głoski.

harfa

Hania

 

Rodzic: harfa Dziecko: har-fa; h-a-r-f-a
Rodzic: Hania Dziecko: Ha-nia; H-a-n-i-a

Pokaz małej i wielkiej, drukowanej i pisanej litery „H, h”

 

Czym różnią się litery H, h pisane od drukowanych?
Co przypomina litera H, h?
Podaj wyrazy rozpoczynające się literą h? (harfa, hamak, hotel, historia, hiacynt itp.)
Napisz ręką w powietrzu małą i wielką literę H, h .
Ułóż schemat wyrazów: harfa, Hania
- czerwone (samogłoski)
- niebieskie (spółgłoski)
Tworzenie sylab poprzez łączenie głoski „h” z samogłoską i czytanie sylab (a, u, i, o, e, y)
Np. ha, ah, ho, oh…….

 Moi drodzy zakreślcie litery H, h, narysujcie pętle wokół obrazków:

Napiszcie  liter H, h po śladzie, przeczytajcie zdania sylabami:

 

 

 

2. Karty ze słownictwem do druku:

https://drive.google.com/file/d/1dYVImj619zRt2z9NXru_buYiWi86KP-K/view

3. Gra: HIDE AND SEEK: Dziecko zamyka oczy, a rodzic chowa wszystkie karty w różnych miejscach pokoju. Zadaniem dziecka jest je znaleźć. Odnajdując kartę nazywamy ją po angielsku. Powodzenia :)

4. Gra interaktywna: powtórzenie kolorów:

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=4XLQpRI_wOQ&feature=emb_title

LOGOPEDIA:

8.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	pokazywanie szerokiego uśmiechu, a następnie ściąganie ust jak przy głosce [u]	rozciąganie warg do uśmiechu i wymawianie głoski [i]	naprzemienny uśmiech z pokazywaniem zębów, a następnie zasłanianie ich wargami
	Ćwiczenia policzków	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę	nadymanie policzków – „gruby miś”	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	„młotek” – wbijamy gwoździe w „ścianę” uderzając o dziąsła tuż za górnymi zębami, naśladując wbijanie gwoździa	udawanie ziewania, swobodnie przy nisko opuszczonej żuchwie: wdech przez nos, wydech ustami przy szeroko otwartych ustach	wodzenie czubkiem języka po podniebieniu w kółeczko
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	zasysanie słomką przedmiotów (skrawków papieru itp.) i przenoszenie ich na inne (najlepiej dość odległe) miejsce, np. z jednego końca stołu na drugi	wymawianie połączeń głosek [k], [g]  z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie na piórko, aby unosiło się nad głową osoby ćwiczącej	przysysanie drobnych papierków przez rurkę i przenoszenia ich na plansze	rozdmuchiwanie plamki farby akwarelowej na kartce, podkładce z tworzywa
	Ćwiczenia słuchowe	rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp.	„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie pałeczką w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze / np. piłki, kasztana, kamienia/, rozpoznawanie odgłosu przez dzieci	rozróżnianie nagranych odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.

INTEGRACJA SENSORYCZNA

PONIEDZIAŁEK 08.06.2020r.

Ćwiczenia stymulujące układ przedsionkowy i proprioceptywny:

·        skoki obunóż w miejscu, do przodu, do tyłu, na boki

·        podskoki, skoki żabki

·        marsz z wymachami rąk i nóg

·        zeskakiwanie z ławeczki, krzesełka, pufy

·        toczenie się po materacu, dywanie w różnych kierunkach

·        wbieganie i zbieganie z małego podestu

·        przysiady i wstawanie

·        turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała

·        masażyki paluszkowe.

JADALNA MASA PLASTYCZNA

 

 

 

 

05.06.2020r.- Piątek

Temat dnia: Powspominajmy!

Dzień dobry! Jak to zwykle bywa, zaczynamy od ruchu!

Zabawy ruchowe:

• Samochody- dziecko wyobraża sobie, że jest kierowcą i w rękach trzyma kierownicę samochodu. Kiedy rodzic podniesie do góry kartkę w kolorze zielony, porusza się w różnych kierunkach; kiedy trzyma kartkę czerwoną – zatrzymuje się.
• Skłony w przód– dziecko dobiera się parami (z rodzeństwem lub rodzicem), stają tyłem, w rozkroku, w niewielkiej odległości do siebie. Zamieniają się krążkami (piłeczkami, parą zwiniętych skarpetek – cokolwiek co macie w domu;-)), podając je sobie w skłonie, między nogami, potem podają sobie krążki nad głowami. Podczas wykonywania ćwiczenia dzieci starają się nie uginać nóg w kolanach.
• Na jednej nodze- dziecko staje na jednej nodze, drugą ugina i kładzie na niej krążek. Wytrzymuje, licząc do czterech. To samo ćwiczenie wykonuje na drugiej nodze.
• Skoki– dziecko układa krążki na ziemi, równo jeden za drugim, w odległości kroku. Skacze jak pajacyk, wykonując nad każdym krążkiem rozkrok, a za krążkiem – odskok. Ćwiczenie wykonuje wolno.

Ćwiczenia logopedyczne:

 

Działalność zdrowotna:

Chciałabym, żebyśmy dzisiaj przypomnieli sobie podstawowe zasady bezpieczeństwa podczas epidemii. Obecnie dużo częściej wychodzicie pewnie z rodzicami na spacery, spotykacie się z kolegami, koleżankami. Pamiętajcie jednak, że należy na siebie uważać. Zadaniem dla Was dzisiaj, będzie wspólnie z rodzicami, starszym rodzeństwem stworzyć instrukcję jak najlepiej dbać o bezpieczeństwo podczas epidemii. Instrukcja może być obrazkowa, może być pisemna. Wybór należy do Was! Pamiętajcie, dbajcie o zdrówko swoje i swoich najbliższych.

Wychowanie przez sztukę- muzyka, taniec, śpiew:

A teraz troszkę muzyki- poniżej wstawię linki do kilku Waszych ulubionych piosenek śpiewanych w przedszkolu, przypomnijcie sobie tekst piosenek, a wystarczy tylko chwilka żeby rodzice wysłuchali pięknych koncertów, bawcie się dobrze!

https://www.youtube.com/watch?v=WyzrrNUpj-E

https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4

https://www.youtube.com/watch?v=sXqaZUp2N-w&list=PLkqz3S84Tw-SgkEp0HZ8ijg7DKAfToIdC

https://www.youtube.com/watch?v=-XtXm_XYjHY

https://www.youtube.com/watch?v=KK8dHGsQ5fk&list=PLg1CqgwFMHxhOQA-DdZK02cKWYu-sE_LZ

https://www.youtube.com/watch?v=cZ-nwKdwPc4

https://www.youtube.com/watch?v=AsjuRNQ1mXI

https://www.youtube.com/watch?v=LhN5NaCEjls

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=8JYyc0eSl_c

https://www.youtube.com/watch?v=LxOSF8IDYTo

Wychowanie przez sztukę- plastyka:

" Najpiękniejsze wspomnienia z przedszkola"- za chwileczkę część z Was będzie ABSOLWENTAMI przedszkola, czyli dziećmi, które zakończyły etap edukacji przedszkolnej, część Bystrzaków, która w przedszkolu pozostanie, będzie ciepło wspominała kolegów i koleżanki opuszczające mury naszego przedszkola. Za tem poproszę Was- dzieci opuszczające przedszkole -pomyślcie co wspominacie najlepiej, co kojarzy Wam się z przedszkolem, co utkwiło Wam w pamięci najbardziej, do jakich sytuacji najczęśćiej wracacie, za czym będzieci tęsknić itp. i postarajcie się to zobrazować. Możecie stworzyć rysunek, plakat, książeczkę, którą niejednokrotnie robiłam Wam w przedszkolu składajac kilka kartek i zszywając. Dzieci, które zostają w przedszkolu, proszę aby przygotowały również w formie dowolnej pracę, która wiąże się ze wspomnieniami z przedszkola kolegów, koleżanek tych z którymi we wrześniu się już nie spotkacie. Nadesłane prace bedą zdobiły nasze przedszkole, kiedy tylko do niego wrócimy, a wcześniej na przedszkolnym FB .

 

04.06.2020r.- Czwartek

Temat dnia: Sport i ruch to samo zdrowie!

Witam serdecznie po krótkiej przerwie, mam nadzieję, że wyczekany Dzień Dziecka obfitował Wam w wymarzone prezenty i był dla Was wyjątkowy.

Zapraszam do zabawy:

Zabawy ruchowe:

„Posłuchaj i tańcz”- zachęcam do swobodnego ruchu, możecie wykorzystać apaszki, wstążki i wymyślić  dowolny taniec, do którego zaprasza Was meksykański utwór La Raspa:

https://youtu.be/VMTwXc_zyX0

Ćwiczenia logopedyczne:

 „Mieszkańcy różnych krajów” – zabawa logopedyczna. Zachęcamy dzieci, by wyobraziły sobie, że pochodzą z egzotycznego miejsca, gdzie mówi się równie egzotycznym językiem. Proponujemy, by dzieci spróbowały mówić językiem kraju, w którego nazwie schowały się sylaby stanowiące wszystkie „słowa” tego języka. Język „ożywa” dzięki uczuciom, które dzieci spróbują wyrazić. Wśród nich powinny znaleźć się między innymi:   radość, gniew, smutek. Zachęcam do improwizacji, proponując np.

- język kraju Lalami: w kraju Lalami panuje radosny nastrój, gdyż wszyscy mieszkańcy mają dziś jakieś swoje małe święto. Dzieci nadają ciepłą barwę wypowiadanym w ciągu sylabom: la-la-mi. W wersji trudniejszej  proponuje, by dzieci spróbowały swoich sił jako tłumacze, którzy podają poprawne imiona. Odgadując, jaka sylaba ukryła się w imieniu, są w stanie ustalić nazwę państwa. Rodzic do każdej wypowiedzianej sylaby imienia dodaje la, np. Ola – lala, Kala – siala, Tola – mekla. Dzieci próbują odgadnąć imiona i wskazać dodawane sylaby.

Działalność zdrowotna:

Na podstawie filmu edukacyjnego pt. „Poznajemy sporty i dyscypliny sportowe” przypomnijcie sobie różne rodzaje sportów: tenis, bieganie, koszykówka, skok w dal, piłka nożna, pływanie.

Co jest potrzebne do wykonywania tych sportów?

Czy znasz zasady grania w piłkę oraz koszykówkę? 

https://www.youtube.com/watch?v=Klf9pwsbyxk

Posłuchaj wiersza H. Świąder pt. „Sport to zdrowie”

Tato mówi:
„Sport to zdrowie”.
A więc Tomek na boisku,
Piłkę kopie.

Darek piłkę rzuca w górę,
Leci piłka ponad siatkę
A odrzuca ją Beatka.
W zimie sanki, łyżwy, narty,
Wszyscy bawią się wspaniale
I ty kolego pamiętaj, nie leż,
Nie śpij, biegaj stale.

Baw się z nami na podwórzu,
Tam jest mniej pyłu i kurzu,
Nabierzesz siły i zdrowia,
Możesz się zahartować,
Nie będziesz nigdy chorować.

Rozmowa na temat wiersza:
W jaki sposób powinniśmy aktywnie wypoczywać?
Czy ruch to zdrowie, czy choroba?
Czy leżenie na kanapie to aktywny wypoczynek?
Gdzie najlepiej odpoczywać?
Jakie znacie formy aktywnego wypoczynku?
Czy lubisz się gimnastykować?
Czy zapraszacie rodziców do wypoczynku na świeżym powietrzu?

Działalność plastyczna:

Praca plastyczna pt. „Ruch i sport to samo zdrowie”.Wykonaj plakat dowolną techniką plastyczną. Jeśli będzieci używali nożyczek, pamiętajcie proszę  o bezpiecznym posługiwaniu się nimi. Kiedy plakat będzie gotowy pochwalcie się zdjęciami .

Działalność matematyczna:

Bystrzaki Wasz domek za chwilkę zamieni się w Fabrykę cukierków!

UWAGA!!! Cukierki będą niejadalne! Posłużą Wam do zabawy matematycznej!

„Fabryka cukierków”– zabawa dydaktyczna, doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania, rozwiązywanie zadań z treścią. Potrzebna będzie plastelina i folia aluminiowa, 3 talerzyki.

Ulepcie proszę kule wielkości cukierków i zawinięcie je w papierki.

Zadania

1. Rozłóżcie po 5 cukierków na każdym talerzyku
2. Na pierwszym talerzyku połóżcie 4 cukierki, na drugim o dwa więcej niż na pierwszym, na trzecim o 4 więcej niż na pierwszym.
3. Na pierwszym talerzyku połóż 7 cukierków, na drugim o 3 mniej niż na pierwszym, na trzecim o 2 mniej niż na drugim.
4. Rozłóżcie cukierki według wzoru 2,3,1,2,3,1 ( bez talerzyków)
5. Ile cukierków zmieści się na jednym talerzyku?

W wolnym czasie:

Powtarzamy wiadomości i utrwalamy wiedzę z zakresu matematyki:

Wiosenna matematyka:

https://ztorbynauczycielki.pl/wp-content/uploads/2018/03/wiosenna-matematyka.pdf

Wytęż wzrok:

Odnajdź, policz i znajdź odpowiedni kartonik, by zastąpić  figury cyframi lub cyfry figurami.

https://ztorbynauczycielki.pl/wp-content/uploads/2018/11/wyt%C4%99%C5%BC-wzrok.pdf

Ćwiczenia z liczeniem w podskokach:

https://www.youtube.com/watch?v=bzboHM5GUzg

 

Propozycja ćwiczeń i zabaw wspomagających rozwój emocjonalno-społeczny z dnia 03.06.2020r.

 

Jabłko- przyjrzyj się obrazkom poniżej i opowiedz historyjkę. Wymyśl imię dla chłopca, jak nazywają się emocje, które mu towarzyszą? Poszukaj innego zakończenia i opowiedz dalszą część historyjki.Rozetnij elementy historyjki, ułóż i przyklej na kartkę we właściwej kolejności.

Mój wymarzony prezent - dziecko rysuje na kartce, co dla niego byłoby wymarzonym prezentem. Prezent nie musi być rzeczą materialną, w tym obszarze obowiązuje pełna swoboda.

Uśmiechnij się - dzieci tworzą krąg, jedno z nich spaceruje po kole, dotyka wybranego dziecka, mówiąc Zosiu, uśmiechnij się! Można ustalić, że każde dziecko w kole prosi o uśmiech 2-3razy i następuje zamiana ról. Do zabawy można przygotować jakieś elementy stroju: nakrycie głowy, pelerynę.

LOGOPEDIA:

4.06.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	rozciąganie warg do uśmiechu i wymawianie głoski [i]	naprzemienny uśmiech z pokazywaniem zębów, a następnie zasłanianie ich wargami	pokazywanie szerokiego uśmiechu, a następnie ściąganie ust jak przy głosce [u]
	Ćwiczenia policzków	nadymanie policzków	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę	wciąganie policzków – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	wodzenie czubkiem języka po podniebieniu na boki	przytrzymywanie czubka języka „przyklejonego” do wałka dziąsłowego przy jednoczesnym opuszczaniu żuchwy	zlizywanie czubkiem języka z przedniej części podniebienia czekolady, Nutelli, miodu itp.
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	wymawianie połączeń głosek [k], [g]  z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…	„Chrapanie” na wdechu i wydechu	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie przez słomkę	naśladowanie śmiechu różnych ludzi np. staruszki: he, he, he, he, kobiety: ha, ha, ha, ha, mężczyzny: ho, ho, ho, ho, dziewczynki: hi, hi, hi, hi	chuchanie na ręce, bo zmarzły
	Ćwiczenia słuchowe	rozróżnianie nagranych odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.	„Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy	„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie pałeczką w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze / np. piłki, kasztana, kamienia/, rozpoznawanie odgłosu przez dzieci

INTEGRACJA SESNORYCZNA

 

CZWARTEK 04.06.2020r.

Ćwiczenia – Wzrok

1.    Składanie obrazka z części

2.    Układanie klocków

3.    Układanie mozaiki geometrycznej

4.    Układanie wzorów geometrycznych z pamięci

5.    Liczenie elementów nałożonych na siebie 

6.    Znajdowanie na obrazku ukrytego elementu lub wzoru

7.    Wskazywanie różnic między obrazkami

8.    Wyszukiwanie dwóch identycznych elementów- np. Double

9.    Zliczanie na obrazku elementów tego samego rodzaju

10.Grupowanie figur należących do tej samej kategorii lub posiadających wspólną cechę

11.Śledzenie biegu linii łączącej figury

12.Gra w bierki

13.Gra w memo.

29.05.2020 r- Piątek

Temat tygodnia : Moja rodzina

Witam w ostatnim dniu pracy w tym tygodniu. Zaczynamy!

Zabawy ruchowe:

Ćwiczenia gimnastyczne w parze

•Powitanie paluszkami, stopami. Usiądźcie proszę na przeciwko siebie i przywitajcie się stopami, palcami, dotykając się wzajemnie.

•Moje -Twoje– siedzicie w parach na przeciwko siebie i wykonujecie kolejno polecenia typu: dotknij swojego nosa, pokaż prawą rękę, poklep kolano partnera, pomachaj lewą stopą itp. ( polecenia może wydawać rodzic, albo róbcie to na zmianę, raz jedna osoba podaje polecenia, raz druga).

•Koncert – gra na plecach- dziecko leży na podłodze, dywanie, a dorosły wystukuje na jego plecach rytm.

•Prawidłowe oddychanie w pozycji leżącej– leżycie na podłodze i staracie się koncentrować na prawidłowym oddychaniu.

•Przeciąganie się– leżycie na podłodze, dywanie i przeciągacie się jak najwyżej (sięgając rękami i nogami do sufitu), jak najszerzej

Ćwiczenia logopedyczne

„Dzień dobry misiu”

Dzisiaj twój język będzie małym misiem, a buzia jego domkiem. Miś obudził się wcześnie rano – poprzeciągał się, poziewał (szerokie ziewnięcie). Zrobił poranną gimnastykę – kilka podskoków (unoszenie języka na górny wałek dziąsłowy), kilka wymachów rąk (wypychanie językiem policzków) i pięć okrążeń (w prawo i w lewo) wokół stołu (ruchy okrężne języka w przedsionku jamy ustnej, usta zamknięte). Umył ząbki (oblizywanie czubkiem języka górnych i dolnych  zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych i otwartych  ustach). Postanowił policzyć swoje ząbki (dotykanie czubkiem języka każdego zęba na dole i górze). Nagle poczuł wielki głód i usłyszał jak mu burczy w brzuchu (wibrowanie wargami bbb,bbb).To znak, że pora na śniadanie i pyszny miodek ( oblizywanie warg).

Działalność literacko – językowa

„Które przedmioty należą do mamy, a które do taty” – wyodrębnianie głosek w słowach.  Rodzic pokazuje dzieciom  przedmioty, które mogą należeć do taty i / lub do mamy. Prosi, by dzieci wskazały te przedmioty, które bardziej pasują do taty (lub do mamy). Uwaga, różne przedmioty mogą należeć do różnych osób! Gdy  dziecko wskaże przedmiot, powinno podać jego nazwę,wyodrębnić głoskę w nagłosie i wygłosie  czyli pierwszą i ostatnią..

Piknik rodzinny- zabawa dydaktyczna . Poproście Państwo dziecko żeby przygotowało rzeczy, które są niezbędne by wyruszyć na piknik np.koc, gryp lanszowe, produkty spożywcze, piłka, kosz lub torba itd. jeśli dziecko nie znajdzie potrzebnej rzeczy moze ją narysować. Zróbcie sobie piknik na niby. Niech dziecko go zorganizuje. a może wyruszycie na prawdziwy piknik albo zrobicie go na własnym podwórku ? Spróbujcie ! Życzę udanej zabawy i oczywiście czekam na zdjęcia z pikników.

Zabawa z literkami

Potrzebne będą wydrukowane dla dziecka karty z literami pisanymi lub/i drukowanymi . Można również litery napisać jeśli nie macie możliwości wydrukowania.

Rodzic rozdaje karty i podaje literę do wyszukiwania. Karta zawiera zarówno litery małe jak i wielkie, dla ułatwienia odróżniłam samogłoski i spółgłoski odpowiednimi kolorami. Dajemy dzieciom chwilkę na poszukiwania. Część dzieci na pewno odnajdzie literkę szybko, a pozostałym dajemy podpowiedź odnośnie położenia litery na kartce . Ta spółgłoska znajduje się w prawej, dolnej części kartki.

Ta literka leży obok A. (samogłoski się wyróniają i jest ich niewiele, więc są dobrym punktem orientacyjnym). 

Wychowanie przez sztukę - działalność plastyczna

Drzewo genealogiczne rodziny

Drzewo genealogiczne to najpopularniejsza forma przedstawiania powiązań pomiędzy przodkiem a jego potomkami lub pomiędzy daną osobą i jej przodkami. Starannie przechowywane z pokolenia na pokolenie.

Zwykle przodków danej osoby przedstawiamy w postaci drzewa prostego, w którym dana osoba stanowi pień a jej przodkowie w kolejnych pokoleniach stanowią coraz to wyższe poziomy gałęzi.

Dla przypomnienia sobie wiadomości o rodzinie możecie obejrzeć sobie prezentację    https://youtu.be/X0dD7TJkbjg prezentacja

"Drzewo genealogiczne '-wykonajcie drzewo genealogiczne swojej rodziny. sposób wykonania jest zupełnie dowolny. poruszcie swoją wyobraźnię. Możesz też zrobić drzewo korzystając z poniższych wzorów. Zróbcie to wspólnie z rodzicami lub dziadkami- to super zabawa. Nie zapomnjcie napisać imion członków swojej rodziny. Czekam na zdjęcia!

 

 

Edukacja matematyczna

Rozwiązywanie zadań metodą symulacji: dziecko ma przed sobą 10 klocków, rodzic czyta zadania a dziecko rozwiązuje je dokładając lub odkładając klocki, następnie z cyfr i znaków układa działania.

-Mama poszła na zakupy, kupiła 5 jabłek i 3 gruszki. Ile owoców kupiła mama? – ustawiacie przed sobą 5 klocków i dokładacie trzy, przeliczcie je. Ułóżcie działanie (5+3=8)
-Asia ma trzy śliwki a jej siostra Ania trzy truskawki. Ile razem owoców mają dziewczynki?(3+3=6)- ustawiacie przed sobą trzy klocki i dokładacie trzy, przeliczcie je. Ułóżcie działanie
-Michał ma jednego brata i trzy siostry. Ile rodzeństwa ma Michał? Ustawiacie przed sobą 1 klocek i dokładacie 3, przeliczcie je. Ułóżcie działanie (1+3=4)
-Mama kupiła 8 bułek, tata zjadł dwie z nich. Ile bułek zostało? Ustawiacie przed sobą 8 klocków, odłóżcie dwa, przeliczcie ile zostało. Ułóżcie działanie ( 8-2=6)
-Babcia upiekła 10 babeczek, dziadek zjadł jedną. Ile babeczek zostało? Ustawcie przed sobą 10 klocków, odłóżcie 1 z nich, przeliczcie ile zostało. Ułóżcie działanie (10-1=9)

INTEGRACJA SENSORYCZNA

PIĄTEK 29.05.2020r.

UKŁAD PRZEDSIONKOWO-PROPRIOCEPTYWNY

 

1.     Skoki obunóż w miejscu, do tyłu do przodu, do tyłu, na boki

2.     Przeskakiwanie z nogi na nogę

3.     W siadzie kręcenie się w kółko na pośladkach

4.     Ślizganie się w kółko na brzuchu i na plecach wahadłowe ruchy głową

5.     Skłony, skręty i kręcenie głową

6.     Marsz z wymachami rąk i nóg

7.     Skoki pajacyka

8.     Przewroty w przód i w tył

9.     Skoki żabki

10.  Skakanie na dmuchanym materacu

11.  Toczenie się po materacu w różnych kierunkach

12.  Huśtanie w kocu, na huśtawkach, w hamaku

13.  Skakanie na piłkach typu skoczki

14.  Turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała

15.  Podskoki, obroty, kontrolowane upadki na materacu.

 

UKŁAD WĘCHOWY

1.     „WAŁKUJEMY I WĄCHAMY”- dziecko rozrywa kwiaty i zioła kładąc je na kartce, następnie przykrywa je drugą kartką i uderza młotkiem, bądź wałkuje, by wydzielił się sok z kwiatów; wącha palce i kartkę; do zabawy można wykorzystać min.: koniczynki, mlecze, nagietki, fiołki, róże, pelargonie, bratki, chryzantemy, gałązki ziół

2.     Wąchanie olejków lub owoców i wskazywanie ich na ilustracji

3.     Ścieranie na tarce warzyw, owoców, sera, przeciskani przez praskę czosnku

4.     Uprawa mini ogródka ze świeżymi ziołami: mięta, bazylia, tymianek, melisa, rozmaryn, oregano, majeranek, lawenda

5.     Wykonanie woreczków zapachowych z suszu lawendy, mięty, rozmarynu

6.     Rysowanie kredkami / mazakami zapachowymi

7.     Układanie listy zapachów według własnych upodobań od ulubionego do najmniej ulubionego

8.     Segregowanie zapachów ze względu na ich pochodzenie

9.     Łączenie zapachów w pary

10.  Zgadywanie sekwencji trzech zapachów.

28.05.2020r. - Czwartek

Piknik rodzinny

Zabawy ruchowe w parach :

•Prawidłowe oddychanie w pozycji leżącej– leżycie na podłodze i staracie się koncentrować na prawidłowym oddychaniu.

•Przeciąganie się– leżycie na podłodze, dywanie i przeciągacie się jak najwyżej (sięgając rękami i nogami do sufitu), jak najszerzej

•Wiatraczek – stoicie na podłodze, z wyprostowanymi rączkami wyciągniętymi do boku       i obracacie się wokół własnej osi

•Wagoniki -dziecko siada przed dorosłym i wspólnie przesuwacie się do przodu, do tyłu, po całym pokoju

•Wycieczka– dorosły ciągnie dziecko leżące na kocu po całym pokoju

 

•Zabawa- stoicie w parach na przeciwko siebie trzymając się za ręce wykonujecie wspólne oddechy. Później podskakujecie na jednej nodze, na drugiej – wreszcie wspólnie robicie przysiady. Zatrzymujecie się i wsłuchujecie w wasze oddechy, bicie waszych serc…

Ćwiczenia logopedyczne:

Zabawy logopedyczne „ Żabka” – usprawnianie artykulatorów

Pewna żabka, chociaż mała
Raz na spacer się wybrała.
Ja z języka żabkę zrobię
Niechaj w buzi skacze sobie.
W prawo, w lewo, w górę w dół,
Wreszcie złoży się na pół.
Po kamykach przeskakuje,

górne ząbki porachuje.
Gdy spragniona żabka była,
Chłodnej wody się napiła.
Pocmokała, pomlaskała,
Pyszczek żabi oblizała.
I tak sobie pomyślała

i do mamy się udała,

mocno ją ukochała

 

i całuski cmok, cmok jej dała.

Działalność i aktywność literacko językowa. 

Dziś zapraszam do wykonania zadań w kartach pracy. Mam nadzieję , że to nie będzie tylko nauka , ale też zabawa.

 

„Które przedmioty należą do mamy, a które do taty” – wyodrębnianie głosek w słowach.  Rodzic pokazuje dzieciom  przedmioty, które mogą należeć do taty i / lub do mamy. Prosi, by dzieci wskazały te przedmioty, które bardziej pasują do taty (lub do mamy). Uwaga, różne przedmioty mogą należeć do różnych osób! Gdy  dziecko wskaże przedmiot, powinno podać jego nazwę,wyodrębnić głoskę w nagłosie i wygłosie  czyli pierwszą i ostatnią..

 

Piknik rodzinny- zabawa dydaktyczna . Poproście Państwo dziecko żeby przygotowało rzeczy, które są niezbędne by wyruszyć na piknik np.koc, gry planszowe, produkty spożywcze, piłka, kosz lub torba itd. jeśli dziecko nie znajdzie potrzebnej rzeczy moze ją narysować. Zróbcie sobie piknik na niby. Niech dziecko go zorganizuje. a może wyruszycie na prawdziwy piknik albo zrobicie go na własnym podwórku ? Spróbujcie ! Życzę udanej zabawy i oczywiście czekam na zdjęcia z pikników.

 

E

Edukacja matematyczna

Wykonajcie proszę zadania .

LOGOPEDIA:

28.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	chowanie warg do środka	przeczesywanie dolnej wargi zębami	naprzemienne zaokrąglanie i spłaszczanie warg
	Ćwiczenia policzków	naprzemiennie „ gruby miś” – „chudy zajączek”	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza
	Ćwiczenia języka	zlizywanie z podniebienia przyklejonego kawałka czekolady, chrupka kukurydzianego, andruta, Nutelli	mlaskanie środkiem języka, przyssanie języka do podniebienia przy szeroko otwartych ustach	kląskanie czubkiem języka o podniebienie twarde
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	„Chrapanie” na wdechu i wydechu	wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej	zasysanie słomką przedmiotów (skrawków papieru itp.) i przenoszenie ich na inne (najlepiej dość odległe) miejsce, np. z jednego końca stołu na drugi
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie przez słomkę na piórka, kuleczki, pomponiki, piłeczki	puszczanie baniek mydlanych	wdychanie powietrza nosem i wydychanie ustami przy szeroko otwartych ustach
	Ćwiczenia słuchowe	„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dzieciom przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, który to przedmiot	uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole	Rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

INTEGRACJA SENSORYCZNA

Czwartek 28.05.2020r.

ĆWICZENIA DOTYKOWE

1.      Malowanie dłońmi, stopami po różnych fakturach i wielkościach kartonu- zabawę można uatrakcyjnić dodając strukturę- piasek, rodzaje kasz, bądź galaretkę, budyń, czy piankę do golenia

2.      „ODSZUKAJ I NAZWIJ”- dziecko odszukuje ukryte, o niewielkich rozmiarach przedmioty w misce wypełnioną kaszą; ryżem

3.      „SZCZYPNIJ, DRAPNIJ, PUKNIJ”- dziecko różnicuje wrażenia dotykowe- wykonuje polecenia nauczyciela np. delikatnie szczypiąc się, pukając o dywan/ kolana, drapiąc

4.      „CIEPŁO- ZIMNO”- dziecko dotyka częściami ciała (stopy, dłonie, policzki) plastikowych butelek wypełnionych zimną, ciepłą wodą; (dotyka raz zimną, raz ciepłą butelkę- naprzemiennie)- dochodzi tu do stymulacji termicznej

5.      Domino dotykowe- dziecko bez kontaktu wzrokowego dobiera pary o tej samej fakturze

6.      Wykonywanie różnej wielkości kul z papieru o różnej fakturze, podrzucanie, rzucanie do celu

7.      Rysowanie na tackach wypełnionych kaszą manną, ryżem, piaskiem.

UKŁAD PRZEDSIONKOWY

1.      "WAHADŁO"- dziecko stoi na szeroko rozstawionych nogach; kołysząc się na boki przenosi ciężar ciała z nogi na nogę( na boki, przód-tył)/ w siadzie skrzyżnym wprawia tułów w ruch wahadłowy i kolisty, dochodzi do ruchów wahadłowych głowy od barku do barku

2.      "KARUZELA" - dziecko trzyma linę/ skakankę w pozycji leżącej na brzuchu( na kocu), nauczyciel kręci nią w koło; następnie dziecko zmienia pozycję- leżenie na plecach, siad

3.      Obroty wzdłuż ściany z punktu A do punktu B

4.      Spoglądanie daleko przez lewe/prawe ramię; na ścianie przyklejony jest obraze

5.      Leżenie przodem i tyłem na piłce rehabilitacyjnej z możliwością dotknięcia dłońmi podłogi przy asekuracji nauczyciela

6.      Chodzenie stopa za stopą po rozłożonej linie

7.      Stanie na jednej nodze i podnoszenie/ wrzucanie woreczka do celu

8.      Ćwiczenia z wykorzystaniem deski rotacyjnej- nauczyciel układa wzór z patyczków, dziecko zapamiętuje układ, następnie nauczyciel kręci deską, zasłaniając wzór; zadaniem dziecka jest odtworzenie układu.

 

 

27.05.2020r.- Środa

Mój tata

Witam, mam nadzieję, że wczorajszy dzień upłynął Wam w miłej atmosferze.

Zaczynamy!

Zestaw ćwiczeń porannych:

1.      „Pajacyki”- dziecko z pozycji wyjściowej (proste plecy, nogi złączone, ręce wzdłuż ciała) robi wyskok do rozkroku nóg przy jednoczesnym podnoszeniu wyprostowanych rąk nad głową, kończącego się klaśnięciem w dłonie. Następnie wraca do pozycji wyjściowej i rytmicznie powtarza ćwiczenie kilka razy.

2.      „Bociany”- dziecko chodzi po pokoju trzymając ręce wyciągnięte w bok i wysoko unosząc kolana. Naśladuje chodzące po łące bociany.

3.      „Wielbłądy”- dziecko chodzi po pokoju na czworakach z wyprostowanymi nogami i wysoko uniesionymi biodrami, udając wielbłądy.

4.      „Wiatraki”- dziecko z pozycji klęku na kolanach wykonuje wyprostowanymi rękoma obszerne krążenia rąk: do przodu, do tyłu, naprzemiennie.

5.      „Lornetki”- dziecko leży na podłodze na brzuchu. Trzymając ręce nad podłogą, układa palce dłoni tak, aby powstało kółko i przenoszą dłonie do oczu. W ten sposób tworzą „lornetki” przez które patrzą przed siebie.

•  Ilość powtórzeń ćwiczeń  ustalamy z dzieckiem dostosowując do jego możliwości fizycznych.

Ćwiczenia logopedyczne:

Bocian – Unieś czubek języka na wałek dziąsłowy, policz do 5 i opuść.

Jaskółka – Unieś boki języka do górnych zębów.

Żaba – Skacz czubkiem języka z ząbka na ząbek – u góry.

Deszcz – Narysuj na podniebieniu czubkiem języka kropeczki.

Zajączek – Zrób czubkiem języka 10 dużych skoków: z dolnych zębów na górne.

Słońce – Narysuj czubkiem języka na podniebieniu kółko i promyki.

Tulipany – Pokaż jak wąchasz tulipany: wdech nosem, wydech ustami.

Motyl – Zaśpiewaj: la, lo, le, lu, ly na ulubioną melodię.

Kurczaki – Prześlij całuski: raz głośne, raz ciche – swojej rodzinie.

Gąsienica – Czubek języka na wałek dziąsłowy – otwieraj i zamykaj zęby nie odklejając języka.

Ślimak – Przeciskaj język pomiędzy zbliżonymi do siebie zębami.

Pająk – Kląskaj językiem.

Działalność literacko- językowa:

„Mój tato” – rozmowa z dziećmi na temat taty, inspirowana treścią wiersza. Uważnie wysłuchajcie wiersza i zastanowienia się, kto opowiada ten wiersz – dziewczynka czy chłopiec. Nauka tekstu na pamięć, fragmentami.

Mój tato
Bożena Forma

Chodzimy z tatą na długie spacery,
mamy wspaniałe dwa górskie rowery.
Po parku na nich często jeździmy
i nigdy razem się nie nudzimy.
Gdy mroźna zima nagle przybywa
i ciepłym szalem wszystko okrywa,
bierzemy narty i śnieżne szlaki
wciąż przemierzamy jak szybkie ptaki.
Często chodzimy razem do kina, lubimy obaj,
gdy dzień się zaczyna.
Takiego mieć tatę to wielkie szczęście –
życzeń mu składam dziś jak najwięcej.

Rodzic prosi dzieci, aby odpowiedziały na pytania:
- jak mają na imię wasi tatusiowie?
- czy macie ich zdjęcia?
- jak wyglądają wasi ojcowie?
- jacy są?
- co robicie wspólnie z nimi?
- kim są z zawodu Wasi tatusiowie?
- jakie mają hobby?

Spróbujcie teraz nauczyć się wiersza, wykorzystamy go na Dzień Ojca, który będzie w czerwcu.

 „Kim jest mój tata?” – pantomima. Dziecko naśladuje jakiś zawód, a rodzic bądź rodzeństwo próbują odgadnąć jego nazwę. Potem podają korzyści, jakie daje on innym. Na końcu proszę zapytać dzieci, dlaczego praca jest ważna w życiu ludzi. •

Działalność plastyczna:

„Mój tata w pracy” – prace plastyczne dowolną techniką, dzieci przedstawiają swoich ojców w pracy. Na koniec dzieci opowiadają o swoich rysunkach. N. podkreśla, że praca każdej osoby jest bardzo ważna.

2. Słownictwo do piosenki: The Bananas Song:

https://supersimple.com/downloads/counting-bananas-flashcards.pdf

3. Pokoloruj wszystkie owoce następnie zaznacz swój ulubiony:

http://cleverlearner.com/science/images/preschool-science-healthy-foods-6.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=lJvT9CbIXRc

27.05.2020

Zajęcia kształtujące kompetencje emocjonalno-społeczne

Zmartwienia małe i duże - rozwiązujemy problemy

·         Zmartwienia małe i duże - zabawa w parach polegająca na odgrywaniu ról. Jedno dziecko odgrywa rolę osoby dorosłej a drugie - dziecka. Rozmawiamy o swoich zmartwieniach i troskach. Dziecko odgrywające rolę osoby dorosłej w zabawie może posługiwać się jakimś rekwizytem, np. może mieć kapelusz, laskę, teczkę.

·         Na pomoc! - dziecko wymyśla sytuację, w której wymaga pomocy, np. Przewróciłem się na rowerze i otarłem kolano. Pozostałe dzieci mówią, jak mogą pomóc koledze.

·         Opowiedz w jaki sposób chłopiec rozwiązuje problem? Pokoloruj obrazek.

 

LOGOPEDIA:

27.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	przeczesywanie dolnej wargi zębami	naprzemienne zaokrąglanie i spłaszczanie warg	chowanie warg do środka
	Ćwiczenia policzków	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę	nadymanie policzków – „gruby miś”	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	mlaskanie środkiem języka, przyssanie języka do podniebienia przy szeroko otwartych ustach	kląskanie czubkiem języka o podniebienie twarde	zlizywanie z podniebienia przyklejonego kawałka czekolady, chrupka kukurydzianego, andruta, Nutelli
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	zasysanie słomką przedmiotów (skrawków papieru itp.) i przenoszenie ich na inne (najlepiej dość odległe) miejsce, np. z jednego końca stołu na drugi	wymawianie połączeń głosek [k], [g]  z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…
	Ćwiczenia oddechowe	puszczanie baniek mydlanych	wdychanie powietrza nosem i wydychanie ustami przy szeroko otwartych ustach	dmuchanie przez słomkę na piórka, kuleczki, pomponiki, piłeczki
	Ćwiczenia słuchowe	Rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.	„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dzieciom przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, który to przedmiot	uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole

INTEGRACJA SENSORYCZNA

27.05.2020r.

Ćwiczenia koncentracja uwagi

·         składanie obrazka z części wg wzoru i bez wzoru

·         układanie patyczaków na wzorze, wg wzoru, bez wzoru

·         odtwarzanie prostych rytmów-obrysowywanie figur geometrycznych, zamalowywanie figur geometrycznych- łączenie punktów tworzących figurę

·         układanki geometryczne, płaskie wg wzoru (mozaiki)

·         zapamiętywanie kolejności prezentowanych obrazków

 

Usprawnianie układu słuchowego

·         różnicowanie i rozpoznawanie głosów przyrody (zwierząt, ptaków, szum deszczu itp. — nagrania magnetofonowe i płyty)

·         rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez upadające lub uderzające o siebie przedmioty (gumka, klucz, klocek, szklanka, łyżeczka itp.) oraz przesypywanych substancji (piasek, kasza, groch itp.)

·         rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków wydawanych przez instru­menty perkusyjne oraz lokalizacja tych dźwięków (skąd dźwięk dochodzi)

 

 

 

26.05.2020r.- Wtorek

Dzień Matki

Drogie Mamy, w dniu tak ważnym życzę Wam moc zdrowia, szczęścia każdego dnia i samych słonecznych dni. Znając "Bystrzaki" jestem pewna, że obdarują Was dziś samymi pięknymi laurkami.

Ćwiczenia ruchowe:

Zapraszam Was dziś do ćwiczeń ruchowych Metodą Ruchu Rozwijającego wg Weroniki Sherborne, można wykorzystywać do ćwiczeń różne rekwizyty.  Proponuję ćwiczenia, które wykonamy z pomocą koca lub kilka koców:

„Tunel”

Dwoje dorosłych (lub dwoje dzieci) staje naprzeciwko siebie, a pomiędzy nimi leży rozłożony koc. Stają na brzegu koca w rozkroku i łapią go za rogi łącząc je ze sobą. Powstaje trójkątny tunel (na dole przytrzymywany stopami, a na górze rękami), przez który przechodzą dzieci.

„Obręcze” 

Do tej zabawy potrzebny jest zwinięty w rulon koc, z którego tworzymy obręcz. Dzieci mogą przez tę obręcz przechodzić, albo czymś przez nią rzucać.

„Kładka” 

Zwijamy w rulon kilka koców i układamy je na podłodze jeden za drugim. Dzieci muszą przejść (na boso) po tak ułożonej kładce.

„Foczki”

Rozkładamy kocyk na podłodze, dziecko kładą się na brzegu koca, a dorosły zawija je tak, aby ramiona były na zewnątrz (dziecko jest zawinięte w koc od pach w dół). Dziecko na brzuchach poruszają się po podłodze przy pomocy rąk (jak foczki).

„Huśtawka”

Są dwa warianty tej zabawy, do każdego z nich potrzebna jest dwójka dorosłych. Rozkładamy koc na dywanie, jedno lub dwoje dzieci kładzie się na kocu, a dorośli łapią koc za rogi i bujają nim (myślę, że wiele osób pamięta tę zabawę z dzieciństwa  ). Drugi sposób polega na zwinięciu koca w rulon – dziecko siada na trzymanym przez dorosłych rulonie i łapie go mocno. Dorośli huśtają dziecko w przód i w tył.

Ćwiczenia oddechowe: 

Oto kilka ćwiczeń oddechowych w formie zabawy. Są to wierszyki, które kształtują prawidłowe nawyki oddechowe w czasie spoczynku oraz mówienia. Ćwiczenia te pogłębiają oddech, wzmacniają siłę wydechu oraz usprawniają narządy mowy.

https://view.genial.ly/5e7539f04ed9540db91943ae/presentation-oddechowe?fbclid=IwAR0JBZVkfp51MQnYfA6rbZKTbK6-jmlF0Ia5PcxEbf93DX-wuCJuG8cYMAE 

Kształtowanie umieętności społecznych:

Ponieważ 26 maja obchodzimy Dzień Matki. Złóżcie Mamusiom najlepsze życzenia.

https://www.youtube.com/watch?v=PUKVc5rddaA&list=PL-N_22-3j4-FMGj88RcQg1wo_N98fbNX3&index=8 

   Złóż Mamie życzenia z okazji Jej święta i wręcz wykonaną wczoraj laurkę.

Obejrzyj uważnie  film z serii pt. „Przygody Słoniczki Elli - Odcinek 10 – „Burzowy dzień matki”. Odpowiedz na pytania:

https://www.youtube.com/watch?v=lCTGdaN7Rm8

             - Jaki prezent przygotowała Słoniczka Ella dla mamy?

             - Dlaczego Ella nie mogła wybrać się z mamą na piknik?

             - Co wyobrażała sobie mama Elli huśtając się w dzieciństwie na huśtawce?

             - Jaki prezent – niespodziankę zrobili dla swoich mam Ella i Franio ?

             - Czy piknik się odbył?

Działalność plastyczna:

Możesz również narysować portret Mamy i podpisać go imieniem Twojej Mamy.

Zaśpiewaj dla Mamy:

https://www.youtube.com/watch?v=vlDHyfQ4920

Działalność matematyczna:

Resztę dnia Bystrzaki spędzajcie ze swoją Mamą. Pamiętajcie, że dziś Jej święto!

LOGOPEDIA:

26.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	naprzemienne zaokrąglanie i spłaszczanie warg	chowanie warg do środka	przeczesywanie dolnej wargi zębami
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	kląskanie czubkiem języka o podniebienie twarde	zlizywanie z podniebienia przyklejonego kawałka czekolady, chrupka kukurydzianego, andruta, Nutelli	mlaskanie środkiem języka, przyssanie języka do podniebienia przy szeroko otwartych ustach
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	wdychanie powietrza nosem i wydychanie ustami przy szeroko otwartych ustach	dmuchanie przez słomkę na piórka, kuleczki, pomponiki, piłeczki	puszczanie baniek mydlanych
	Ćwiczenia słuchowe	uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole	Rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.	„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dzieciom przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, który to przedmiot

INTEGRACJA SENSORYCZNA

26.05.2020r.

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego

·         skoki obunóż w miejscu, do tyłu do przodu, do tyłu, na boki

·         przeskakiwanie z nogi na nogę

·         w siadzie kręcenie się w kółko na pośladkach

·         ślizganie się w kółko na brzuchu i na plecach wahadłowe ruchy głową

·         skłony, skręty i kręcenie głową

·         marsz z wymachami rąk i nóg

·         skoki pajacyka

·         przewroty w przód i w tył

 

Usprawnianie małej motoryki i grafomotoryki

·         zakręcanie i odkręcanie nakrętek od słoików i butelek

·         spinanie kartek za pomocą zszywacza

·         kreślenie na tablicy kredą, pędzlem umoczonym w wodzie

·         wodzenie palcem po wzorach, szlaczkach

·         malowanie palcami ,malowanie gąbką, watą

 

 

 

 

 

25.05.2020r.- Poniedziałek

Temat tygodnia: Moja rodzina.

Witam w kolejnym tygodniu „ kształcenia na odległość”, mam nadzieję, ze u Was wszystko w porządku. Dziękuję za nadesłane zdjęcia zwierząt, jeśli ktoś jeszcze chciałby wysłać- czekam. Galeria Pupila dostępna na przedszkolnym FB. Zapraszam do zabawy!

Zabawy ruchowe:

Wiem, że uwielbiacie tańczyć, dlatego też dziś proponuję „ Taniec Zygzak” w ramach zabaw ruchowych:

https://youtu.be/xm93WFJ7bNs

Ćwiczenia logopedyczne:

„Robot”– zabawa logopedyczna. Rodzic opowiada historyjkę o robocie i zachęca do naśladowania wydawanych przez niego odgłosów: Mama ma wspaniałego wielofunkcyjnego robota. Bardzo pomaga jej w kuchni i w domowych porządkach. Świetnie kroi warzywa (mówi: bżżżż, a dzieci powtarzają), szatkuje kapustę (mówią: ciach, ciach), robi soki (mówią: chlup, chlup), ubija mięso na kotlety (mówią: pach, pach). Potrafi zamiatać podłogę (mówią: szu szu szu). Umila także czas śpiewaniem (śpiewają: la la la). I wiecie co? On mówi. Ale bardzo, bardzo dziwnie. Posłuchajcie tylko (mówi: Dzień do-bry je-stem ro-bo-tem ma-mu-si i bar-dzo lu-bię po-ma-gać jej w pra-cy.). Czy zrozumieliście, co powiedział robot?
Rodzic podaje inne słowa podzielone na sylaby i prosi o syntezę (połączenie).

Działalność literacko- językowa:

Zróbcie  z rodzicami na dużej kartce  „Podział obowiązków w moim domu” jakie obowiązki należą do mamy, jakie do taty, jakie do was  i jakie do waszego rodzeństwa 

( jeśli je macie).

„Jak pomagam mamie?”– zabawa pantomimiczna. Świetna zabawa dla całej rodziny. Każdy z Was niech naśladuje czynność jaką wykonujecie w domu, pozostali członkowie rodzinny zgadują co to za czynność. np. odkurzanie, przybijanie gwoździ, itd.

Oglądanie zdjęć rodziców z ich dzieciństwa.Porównywanie zdjęć ze swoim wyglądem.

Proszę rodziców o przeczytanie wiersza, Bystrzaki nadstawiamy uszy!

„Mama i tata”

Jadwiga Koczanowska

Mama i tata to świat nasz cały,

Ciepły, bezpieczny, barwny, wspaniały,

To dobre czułe pomocne ręce

I kochające najmocniej serce.

To są wyprawy do kraju baśni,

Wakacje w górach, nad morzem, na wsi,

Loty huśtawką, prawie do słońca,

Oraz cierpliwość, co nie ma końca.

Kochana mamo, kochany tato

Dzisiaj dziękować chcemy Wam za to ,

Że nas kochacie, że o nas dbacie

I wszystkie psoty nam wybaczacie.

-Rozmowa na temat wiersza:

- kim dla dzieci jest mama i tata?

- za co dzieci dziękują rodzicom?

Ponieważ święto mamy już jutro, postarajcie się nauczyć wiersza na pamięć, zarówno mama jak i tata będą z Was bardzo dumni.

 

Dokończ zdania:

– Moi rodzice są kochani, bo…

– Pomagam rodzicom w…

– Lubię być w domu, bo…

– Z tatą najchętniej robię…

– Z mamą najchętniej robię…

Działalność plastyczna:

Bystrzaki jutro bardzo ważny dzień w roku: Dzień Matki. Ponieważ, to zazwyczaj z mamą wykonujecie zdalnie zadania, dlatego też nie mogę zepsuć niespodzianki. W ramach zajęć plastycznych wyczarujcie dla mamy najpiękniejszą laurkę, do wykonania użyjcie to, co uważacie za stosowne. Jak skończycie pracę schowajcie i jutro z samego rana wręczcie swojej mamie, składając życzenia. Przypominam, że to praca dla Twojej mamy, postaraj się, pamiętaj o estetycznym wykonaniu pracy. Powodzenia!

Mam nadzieję, że mamy pochwalą się pięknymi laurkami.

Wychowanie przez sztukę- muzyka,taniec, śpiew:

Kochani, dzieci 6- letnie bardzo proszę przypomnijcie sobie piosenkę, której uczyliśmy się o mamie. Dzieci 5- letnie zapoznają się z piosenką:

https://www.youtube.com/watch?v=vlDHyfQ4920

 

Pamiętamy o elementach pedagogiki daltońskiej, które przewijają się podczas różnych propozycji działań dla przedszkolaków:

SAMODZIELNOŚĆ – WSPÓŁPRACA – ODPOWIEDZIALNOŚĆ – REFLEKSJA.

 

4. Obrazki do piosenki: Apples & Bananas. Pokoloruj:

https://supersimple.com/downloads/apples-and-bananas-worksheet-color.pdf

5. Zagraj w grę: Wytnij wszystkie jabłka oraz wytnij i sklej kostkę do gry. Następnie rzuć kostką i połóż tyle jabłek na drzewie ile wskazuje liczba na kostce.

6. Pokoloruj:

https://supersimple.com/downloads/give-me-something-good-to-eat-worksheet-vocabulary-coloring-bw.pdf

LOGOPEDIA:

25.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	chwytanie dolnej wargi górnymi zębami	rozchylanie warg jak w uśmiechu – wargi płaskie, przylegają do zębów (zęby widoczne)	zbieranie z talerzyka za pomocą samych warg drobnych ciasteczek lub cukierków
	Ćwiczenia policzków	nadymanie policzków – „gruby miś”	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	„język malarzem” – język to pędzel, którego czubkiem dzieci mają naśladować malowanie różnych wzorów (kropek, linii, kwadratów, trójkątów). Moczenie „pędzla” w farbie oznacza dotykanie czubkiem języka wałka dziąsłowego. Płukanie „pędzla” to oblizywanie językiem dolnych dziąseł od wewnętrznej strony	oblizywanie czubkiem języka wałka dziąsłowego przy szeroko otwartych ustach	opieranie czubka języka o dolne zęby, unoszenie środka języka do podniebienia miękkiego i twardego
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok.”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie na gorącą herbatę	chuchanie na „zamarzniętą szybę” – mocno przedłużone chuchanie	„wyścigi samochodowe” – dmuchanie na papierowe kulki po wytyczonej trasie narysowanej na podłodze
	Ćwiczenia słuchowe	rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno)	„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna	rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp.

INTEGRACJA SENSORYCZNA

25.05.2020r.

Ćwiczenia ruchów naprzemiennych koordynujących półkule mózgowe:

·         zabawa w robienie orłów na śniegu w pozycji leżącej

·         unoszenie prawej ręki i lewej nogi oraz lewej ręki i prawej nogi w leżeniu na plecach

·         chwytanie prawą ręką lewej pięty i lewą ręką prawej pięty w leżeniu na plecach

·         dotykanie na zmianę prawą ręką lewego kolana i lewą ręką prawego kolana

·         skoki pajacyka.

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego:

·         turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała

·         podskoki, obroty, kontrolowane upadki na materacu

·         zabawy w przepychanie i siłowanie się

·         w leżeniu na plecach dociskanie kolan do klatki piersiowej.

Usprawnianie układu słuchowego:

·         wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków dochodzących z najbliższe¬go otoczenia i ich lokalizacja (szmery, szelesty, stuknięcia, odgłosy kroków, pojazdów itp.)

·         różnicowanie i rozpoznawanie głosów przyrody (zwierząt, ptaków, szum deszczu itp. — nagrania magnetofonowe i płyty).

 

 

22.05.2020r.- Piątek

 

Temat tygodnia: Nasze emocje

Zapraszam do zabawy!

Zabawy ruchowe:

a) Ćwiczenia chodu i biegu, podskoki i przeskoki:

– marsz z unoszeniem kolan do góry,

– marsz z klaskaniem w dłonie,

-chód na palcach, na piętach, na całych stopach (mocno tupiąc),

– bieg w miejscu,

– bied slalomem między krzesłami,

– podskoki w miejscu,

– przeskoki obunóż nad skakanką leżącą na podłodze,

– przeskoki bokiem z prawej, na lewą stronę skakanki,

-pajacyk,

b)Napinanie i rozluźnianie określonych partii mięśni:

– chodzenie w rytm muzyki, gdy dźwięk umilknie – stanie na baczność,

-stanie w rozkroku – na umówiony sygnał – rozluźnianie określonych części ciała po kolei ( dłonie, ręce, głowa,  nogi)

-siad ze skrzyżowanymi nogami- na sygnał mocne oplecenie nóg rękoma i chowanie głowy- na sygnał rozluźnianie,

c) Kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni:

– wybór dowolnego miejsca w pomieszczeniu, podczas muzyki,

-swobodny marsz – kiedy jest cisza- siad w wybranym miejscu.

Gry logopedyczne online.

Na stronie znajdziecie wiele ćwiczeń przygotowujących do wywołania i utrwalenia prawidłowej wymowy różnych głosek, wzbogacających słownik dziecka, utrwalających znajomość liter, doskonalących pamięć, uwagę, spostrzeganie.

https://wordwall.net/resource/1007337/logopedia

Działalność zdrowotna:

„Ciemność jest niezwykła!”– rozmowa na temat ciemności i oswajania się z nią na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Ewy Szelburg-Zarembiny ,,Ciemnego pokoju nie trzeba się bać”

Ciemnego pokoju nie trzeba się bać
Ewa Szelburg-Zarembina

Ciemnego pokoju nie trzeba się bać,

bo w ciemnym pokoju czar może się stać…

Ach! W ciemnym pokoju, powiadam wam, dzieci,

lampa Aladyna czasem się świeci…

Ach! W ciemnym pokoju wśród łóżka poduszek

spoczywa z rodzeństwem sam Tomcio Paluszek…

Ach! W ciemnym pokoju podobno na pewno

zobaczyć się można ze Śpiąca Królewną…

Ach! W ciemnym pokoju Kot, co palił fajkę,

opowiedzieć gotów najciekawszą bajkę,

a wysoka czapla chodzi wciąż po desce

i pyta się dzieci: Czy powiedzieć jeszcze?

 

Odpowiedzcie proszę na krótkie pytania:

 Dlaczego ciemnego pokoju nie trzeba się bać?

Jakie postaci z bajek możemy sobie wtedy wymyślić?

Co wy widzicie, gdy jesteście w ciemnym pokoju?

Czy to jest miłe? Dlaczego?

Jaką miłą postać chcielibyście zobaczyć w swoim ciemnym pokoju? Dlaczego?

Działalność plastyczna, techniczna:

Wykonanie pracy plastyczno- technicznej–„ Straszydło” – własnego pomysłu, propozycja pracy:

Dla chętnych dzieci: Bajka On boi się ciemności, dostępna w linku:

https://www.youtube.com/watch?v=BfgDljhiwME

Wychowanie przez sztukę- Muzyka, taniec, śpiew.

„ Piosenka o beksie”– nauka piosenki, dowolny taniec do piosenki, dostępna w linku:

https://www.youtube.com/watch?v=PeYcxLa31hY

Kształtowanie poczucia rytmu, wyobraźni muzycznej i ekspresji ruchowej.

„Co zrobić, gdy chce mi się płakać?”– formułowanie odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń dzieci oraz słów piosenki Piosenka o beksie. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami w sposób społecznie akceptowalny.

Dla chętnych dzieci: „Rozśmieszamy płaczącego” – wykonywanie rozweselających okularów. Doklejanie jakieś śmiesznych elementów: krzaczaste brwi, długi nos, zwisające serpentyny.

INTEGRACJA SENSORYCZNA

22.05.2020r.

UKŁAD DOTYKOWY:

·         dotykanie dłoni i przedramion materiałami o różnej fakturze, na początku dziecko ustala swoje preferencje

·         wkładanie rąk i nóg do pojemnika wypełnionego piłeczkami, kasztanami, orzechami itp.

·         szukanie ukrytych, drobnych przedmiotów w koszu wypełnionym kaszą, grochem, fasolą itp.

UKŁAD PRZEDSIONKOWY (odpowiedzialny m.in. za ruch i równowagę, napięcie mięśniowe, koordynację):

·         tor przeszkód: stwórzcie wspólnie tor przeszkód, taki który będzie wymagał od dziecka pełzania, skakania, wspinania, turlania, celowania itp.

·         „naleśnik” zwijanie się w kocu

·         przewroty w przód, tył.

Ćwiczenia małej motoryki

·         gniecenie gąbki, piankowych piłeczek

·         ugniatanie papieru, masy papierowej, solnej, gliny, plasteliny

·         ugniatanie małych kuleczek z krepiny trzema palcami

 

21.05.2020r.- Czwartek

Temat tygodnia: Nasze emocje

Zapraszam do codziennej dawki ruchu, dziś poruszamy się do muzyki:

https://youtu.be/Vkiw9i_mQSo

Ćwiczenia logopedyczne:

1. Ćwiczenia oddechowe przygotowujące do wywoływania głosek syczących

• Dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki.
• Ptak przygotowujący się do odlotu - wdech powietrza nosem z jednoczesnym podnoszenie w boki obu rąk: najpierw łokcie, potem przeguby, w końcu palce :wydech ustami i opuszczanie kolejno łokci, przegubów, palców.
• Wąchamy kwiaty – wdech powietrza nosem, wydech ustami.
• Tańczący płomyczek- dmuchanie na płomień świecy, tak by wyginać go pod wpływem dmuchania.
• Mecz piłkarski - przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej naprzeciwko, staramy się wbić gola w bramkę zbudowaną z klocków (bramka może być jedna, ustawiona na środku stołu lub kilka w różnych miejscach).

 2. Ćwiczenia słuchowe

• Polegają na rozpoznawaniu dźwięków pochodzących z otoczenia.
• ,,Co słyszysz?’’- wsłuchiwanie się i nazywanie dźwięków dochodzących z otoczenia np. tykanie zegara, szum wiatru, odgłosy pojazdów, bzykanie muchy, śpiew dzieci itp.
• Rozpoznawanie dźwięków (wyłącznie za pomocą słuchu) – potrząsanie pękiem kluczy, uderzanie klockiem o klocek, darcie papieru, gra na cymbałkach, trąbce, uderzanie łyżeczką o szklankę, stukot wysypywanej fasoli; najpierw dzieci oglądają te przedmiot, przysłuchują się, jakie dźwięki one wydają i dopiero później zgadują nie widząc tych przedmiotów
• Łączenie w pary takich samych pod względem dźwiękowym puszek słuchowych (możemy tutaj użyć nasion grochu, kaszy, ryżu, kasztanów, szyszek)

3. Ćwiczenia języka

• Liczenie dolnych zębów czubkiem języka po wewnętrznej stronie.
• Oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów.
• Dotykanie czubkiem języka wewnętrznej powierzchni dolnych siekaczy z równoczesnym wybrzmiewaniem głoski [e],

Działalność zdrowotna:

 Zachęcam  do wyjścia na podwórko – mamy dziś piękną pogodę. Dla chętnych i oczywiście w ramach możliwości proponuję zabawy:

• Rodzinny spacer
• Wrzucanie kamyków do wody – bardzo zajmujące i chłodzące w gorący dzień. Wystarczy miska z wodą i kamyczki. Można je wrzucać i obserwować zachowanie wody, można je później wyjmować, przekładać, przeliczać, układać. Zajęcie na dłużej. We wspólnej zabawie, można zrobić zawody na rzucanie kamyk z pewnej odległości.
• Rzut do celu– można rzucać do celu, do kosza, do narysowanej lub stworzonej np. z chusty/koca obręczy. Wystarczą piłeczki lub woreczek. Odległość możesz z czasem zwiększać, tak by dziecko miało większą trudność i jednocześnie przybierało inną pozycję do rzutu.
• Wycieczka rowerowa
• Gra w klasy
• Skakanie na skakance
• Zabawa w berka

Wszystkie powyższe propozycje wprawią w ruch- a to samo zdrowie.

Mam pewność, że dzieci zaproponują jeszcze więcej pomysłów, a ja chętnie zobaczę relację fotograficzną 

 

Działalność matematyczna:

„Ciasteczka”- wspólne pieczenie ciasteczek owsianych,doskonalenie umiejętności matematycznych w używaniu jednostek wagi i objętości w codziennych sytuacjach, dostępne w linku:

https://www.youtube.com/watch?v=J8Bq7cVWfeY

Przepis jest tylko propozycją, możecie wykorzystać swój własny, nie pozostaje mi nic innego jak tylko życzyć Wam smacznego !

 

Jak upłynął Ci dzisiejszy dzień? Byłeś smutny, zły, zadowolony, a może coś Cię zadziwiło? Narysuj buźkę, która odpowiada Twojemu obecnemu nastrojowi.

 

Zabawa w kalambury. Pobawcie się w  kalambury. Wytnij rysunki ( zdjęcie poniżej).  Zaproś do zabawy swoją rodzinę. Zasady zabawy: wybrana osoba losuje jeden obrazek i pokazuje za pomocą mimiki twarzy daną emocję. Pozostałe osoby odgadują, kto zgadnie jest kolejnym losującym.

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

 

20.05.2020r. - Środa

Temat tygodnia: Nasze emocje

Witam serdecznie i zapraszam do ćwiczeń !

Zabawy ruchowe: 

1. Ćwiczenia wieloznaczne „Pranie”- mały rozkrok, pranie na tarce – skłony w dół z przysiadami i sięganiem rękami do podłogi;

„płukanie bielizny” – zamachy rękami w prawo i w lewo,

„wyciąganie z wody” – wysokie wspięcie na palcach z wyrzuceniem ramion w górę (ćwiczenia korekcyjne z zakresu płaskie stopy)

„wieszanie” – podskoki obunóż z wyrzutem ramion w górę,

(ćwiczenia korekcyjne j.w.). Powtórzyć x 3.

2. Ćwiczenia dużych grup mięśniowych

- w siadzie skrzyżnym z woreczkiem na głowie zrzucają woreczek głową w przód, w tył, w lewo, w prawo. Woreczek można zastąpić innym lekkim przedmiotem

- leżenie przodem, czoło na woreczku. Dziecko unosi woreczek jak najwyżej oburącz powtarzając całość 3 – 4 razy (broda przyciągnięta do szyi, wzrok skierowany na podłogę). Woreczek można zastąpić innym lekkim przedmiotem

- leżenie tyłem, nogi zgięte w kolanach, stopy skierowane częścią podeszwową do sufitu, a na nich woreczek. Prostowanie i zginanie nóg tak, aby woreczek nie spadł. Woreczek można zastąpić innym lekkim przedmiotem

 

3. Ćwiczenia równoważne; marsz w koło z woreczkiem na stopie, w połowie koła zmiana nogi.

Ćwiczenia logopedyczne:

 

1. „Głaskanie podniebienia” czubkiem języka, jama ustna szeroko otwarta.
2. Dotykanie językiem do nosa, do brody, w stronę ucha lewego i prawego.
3. Oblizywanie dolnej i górnej wargi przy ustach szeroko otwartych (krążenie językiem).
4. Wysuwanie języka w przód i cofanie w głąb jamy ustnej.
5. Kląskanie językiem.
6. Dotykanie czubkiem języka na zmianę do górnych i dolnych zębów, przy maksymalnym otwarciu ust (żuchwa opuszczona).
7. Język wysunięty w kształcie grota wykonuje poziome ruchy wahadłowe od jednego do drugiego kącika ust.
8. Rurka – wargi ściągnięte i zaokrąglone unoszą boki języka.
9. Język lekko wysunięty opiera się na wardze dolnej i przyjmuje na przemian kształt „łopaty” i „grota”.
10. Ruchy koliste języka w prawo i w lewo na zewnątrz jamy ustnej.
11. Oblizywanie zębów po wewnętrznej i zewnętrznej powierzchni dziąseł pod wargami. Usta zamknięte.

Dziś dalszy ciąg naszej przygody z emocjami.

Działalność i aktywność literacko - językowa

„Czarna jama „– słuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści. Rodzic zaprasza dziecko do wysłuchania utworu. Podkreśla, na co powinno zwrócić szczególną uwagę: Dziecko powinno zastanowić się,  kto jest bohaterem utworu – chłopiec czy dziewczynka? Czego boi się bohater wiersza? Co to jest „lęk”? Czym jest „czarna jama” z wiersza?

„Czarna jama”  Joanna Papuzińska

Nie wie tata ani mama, że jest w domu czarna jama…

Czarna, czarna, czarna dziura bardzo straszna i ponura.

Gdy w pokoju jestem sam lub gdy w nocy się obudzę, to się boję spojrzeć tam.

Tam jest chyba mokro, ślisko, jakby przeszło ślimaczysko…

Musi żyć tam wstrętne zwierzę, co ma skołtunione pierze, i do łóżka mi się wepchnie!

To jest gęba rozdziawiona, wilczym zębem obrębiona, coś w niej skrzeknie, chrypnie, wrzaśnie i ta gęba się zatrzaśnie… Ła!

Ojej, tato, ojej, mamo, uratujcie mnie przed jamą! Nie zamykaj, mamo, drzwi, bo jest bardzo straszno mi.

  A w dodatku w tamtej jamie coś tak jakby mruga na mnie, że mam przyjść…

Może tkwi tam mała bieda, która rady sobie nie da? Którą trzeba poratować? Może leżą skarby skrzacie? Więc podczołgam się jak kot

. Ja – odważny, ja – zuchwalec wetknę w jamę jeden palec.

 I wetknąłem aż po gardło, ale nic mnie nie pożarło. Więc za palcem wlazłem cały.

Wlazłem cały! No i już. Jaki tu mięciutki kurz. Chyba będę miał tu dom. Chyba to jest pyszna nora, nie za duża, lecz dość spora.

 Latareczkę małą mam. Nie ma w domu żadnych jam!

 Rodzic prowadzi rozmowę na temat wiersza, pomagając dziecku pytaniami:

Czy narratorem wiersza jest chłopiec, czy dziewczynka? Po czym to poznałeś ? Czego boi się bohater wiersza? Co to jest „lęk”? Czy to dobrze, czy źle się bać? Jakie są sposoby poradzenia sobie z lękiem przed nieznanym? Czym jest „czarna jama” z opowiadania? Dlaczego ciemność budzi w nas lęk?

 „Co widzisz w ciemności?” – Rodzic proponuje, by dziecko schowało głowę pod kocem lub chustą  i doświadczyło ciemności. W zabawie uczestniczy dziecko, tylko jeśli   tego chcą. Po zabawie dziecko dzieli się wrażeniami na temat tego, co widziało w ciemności.

Działalność plastyczno - techniczna

„Budujemy czarną jamę” – przestrzenna praca plastyczna. Zadaniem dziecka jest wykonanie „czarnej jamy”, w której następnie schowają swoje lęki i obawy. Jama powinna być wykonana z gazet , pudełek i mieć przestrzenną formę. Musi być na tyle duża, żeby mogło się w niej schować  dziecko. Rodzic . może zasugerować, że dobrze byłoby zbudować jamę na jakiejś konstrukcji, np. na krześle, budowli z klocków. Dziecko wspólnie z rodzicem podejmują decyzję co do techniki i podziału ról podczas zabawy Po skończonej pracy dzieci kolejno wchodzą do „czarnej jamy” i symbolicznie zostawiają w niej swoje lęki do czarnej jamy.

A jak nie macie papieru lub kartonów , to może użyjecie koca. To naprawdę fajna zabawa!

Edukacja matematyczna

Spróbujcie wykonać kilka zadań.

 

 

 

3. Narysuj swój ulubiony smak lodów:

4. Karta pracy: znajdź 7 różnic:

https://supersimple.com/downloads/give-me-something-good-to-eat-worksheet-find-the-differences-bw.pdf

 

https://www.youtube.com/watch?v=KbrSWbuWtmc&feature=emb_title

20.05.2020

Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne

Zabawy wspomagające kształtowanie poczucia własnej wartości

1. Jestem ptakiem bo... - w zabawie dzieci "przeobrażają się" w wybrane przez siebie zwierzę, naśladują jego sposób poruszania się i uzasadniają swój wybór.

2. Jaki jestem, jak wyglądam, co myślę o sobie? - dajemy dziecku małe lusterko i zachęcamy do wypowiedzi na temat  wyglądu, opinii na swój temat. Co najbardziej podoba ci sie w twoim wyglądzie? Co myślisz o sobie? Jaki/jaka jesteś? Pobaw sie w robienie min odzwierciedlających radość, smutek, złość, zdziwienie, strach, wstyd. Następnie narysuj siebie i ozdób ubranie tak, by zapewniło Ci dobre samopoczucie.

3. Umiem... - dzieci kolejno mówią o swoich umiejętnościach, np. Potrafię szybko biegać. Swoje umiejętności mogą zaprezentować  również  za pomocą pantomimy.

 

RELIGIA:

 

W dniach 15.05.-19.05.2020r. w celu realizacji zajęć zdalnie

proszę o korzystanie z propozycji umieszczanych

w zakładce grupy "Pytalscy".

Wytwory dzieci proszę przesyłać tak jak dotychczas na mojego maila.

15 MAJA

TO WYJĄTKOWY DZIEŃ, KTÓRY ŁĄCZY W SOBIE KILKA WAŻNYCH I CIEKAWYCH „ŚWIĄT”

PO PIERWSZE – IMIENINY ZOFII, ZOŚKI, ZOSIEŃKI, ZOCHY, KTÓRYM ŻYCZYMY WSZYSTKIEGO NAJLEPSZEGO!!!

PO DRUGIE – DZIEŃ NIEZAPOMINAJKI

PO TRZECIE – MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ RODZINY

ZAPRASZAMY WAS WSZYSTKICH DO UDZIAŁU W NASZEJ WSPÓLNEJ AKCJI

WY I WASZE RODZINY + MY I NASZE RODZINY

= PRZEDSZKOLNA RODZINA

ABY 15 MAJA – PIĄTEK – BYŁ WYJĄTKOWYM DNIEM – ZACHĘCAMY DO WSPÓLNEGO SPĘDZENIA CZASU W DOMU, NA BALKONIE, NA DWORZE, NA ŁONIE PRZYRODY – ALE W SPOSÓB BEZPIECZNY, A ZARAZEM AKTYWNY! POPRZEZ POSADZENIE NIEZAPOMINAJEK, ZROBIENIE PRACY PLASTYCZNEJ O NIEZAPOMINAJKACH, GRY, ZABAWY, SPACERY, ROWERY, HULAJNOGI, PIŁKI, HUŚTAWKI WSZYSTKO ZRÓBMY RAZEM. W MIARĘ MOŻLIWOŚCI PROSIMY O UDOKUMENTOWANIE TYCH WYDARZEŃ. MILE WIDZIANE ZDJĘCIA I FILMIKI (APARATY I TELEFONY – UŻYWAMY TYLKO NA PARĘ MINUTEK!)

WIĘCEJ INFORMACJI NA STRONIE:

https://pl-pl.facebook.com/publiczneprzedszkolenr1/

14.05.2020 r - czwartek " Kwiecista łąka'

Dzień dobry ! W ostatnich dniach  rozmawialiśmy o łące , o jej mieszkańcach i roślinach. Dziś kontynuujemy ten temat. Niestety za oknem pogoda szaro - bura , więc zapraszam do pracy w domu z łąką na obrazkach i filmach. Zapraszam!

Zabawy ruchowe :

1.Jak rusza się....? 

Niech dziecko pokazuje (Państwo też – będzie zabawnie!), jak poruszają się różne zwierzęta: kot, słoń, niedźwiedź, sikorka, pies, bocian, wąż itp. Zabawa może mieć postać kalamburów: każde z was losuje kartkę z nazwą zwierzęcia i musi bez użycia słów pokazać, o jakie zwierzę chodzi.

2. Sznurek parzy, sznurek to ścieżka
Rodzic kładzie na podłodze sznurek. Wymyśla różne sposoby poruszania się z jego wykorzystaniem:

• chodzenie po sznurku przodem, tyłem, bokiem,
• przeskakiwanie przez sznurek przodem i tyłem,
• przeskakiwanie nad sznurkiem bokiem obunóż lub z nogi na nogę.

3. Zabawy z piłkami
Jest ich mnóstwo. Oto kilka z nich:

• Trafianie piłką do pojemnika na pranie, do wiaderka po farbie itp. Rzucajcie prawą, lewą o obiema rękami. Można zliczać punkty.
• Toczenie piłeczki pingpongowej oddechem .Dziecko poruszając się na czworaka dmucha w piłeczkę, popychając ją w wyznaczonym kierunku. Celem może być np. wprowadzenie i zatrzymanie (oddechem!) piłeczki na kartce papieru.
• Rzucajcie Państwo z dzieckiem do siebie piłkę, jednocześnie podając na głos kolor Piłkę trzeba załapać, chyba że rzucający wypowie wybrany wcześniej kolor, np. czerwony. Wtedy nie wolno złapać piłki!
• Podawanie sobie piłki nogami – minifutboll .Dla bezpieczeństwa sprzętów domowych lepiej będzie, jeśli piłka nie będzie traciła kontaktu z podłożem.

4. Przeprawa przez rzekę 

Ustawiamy na podłodze przedmioty, po których można chodzić: złożony koc, poduszki, stołeczek, fragmenty piankowej maty itp. Przedmioty powinny tworzyć ścieżkę. Zadanie: przejdźcie po kamieniach (przedmiotach) wystających z wody (podłoga) bez „zamoczenia” nóg.

5. Idziemy w tany
Przygotujmy  różny rodzaj muzyki – wolną, szybką, spokojną i bardzo dynamiczną, rockową, dance, klasyczną i jaką tylko zechcesz. Poproś dziecko, aby każdy fragment zilustrowało ruchem. Chwal taniec, ile masz sił!

6. Slalom na różne sposoby
Ustawiamy slalom, układając na podłodze w linii prostej np. papierowe lub plastikowe kubeczki albo butelki (mogą to być też zgniecione zapisane kartki papieru). Poproście dziecko, aby pokonywało slalomem przeszkody w różny sposób: na czworaka, na czworaka tyłem, na jednej nodze, tyłem na stojąco, idąc w kucki, skacząc jak zając itd. Starsze dziecko może spróbować pokonać slalom z zawiązanymi oczami.

Zabawy i ćwiczenia logopedyczne

• Zabawa w „Echo”– wymawianie głosek trwałych: i, y, e, a, o, u, r, m, n, f, w, s, z, ś, ź, sz, ż, ch przez dorosłego, dzieci jak „echo” je powtarzają, pamiętamy przy tym, że wymawiamy tylko daną głoskę czyli np. „mmmm” bez towarzyszącej jej samogłoski „y” czyli nie mówimy „my” tylko „mmm”, „fff”.
• „Śmieszne minki”–robienie różnych minek z użyciem lustra:

- wesoła buzia – uśmiechamy się: wargi są płaskie, lekko rozchylone, zębów nie widać lub  zęby są przybliżone, wargi rozchylone, rozciągnięte, widać zęby,

- smutna buzia- robimy podkówkę,

- obrażona buzia – wargi są nadęte,

- zła buzia – przybliżamy zęby, rozchylamy usta, „wrr”,

- „małpka” – językiem wypychamy dolna wargę.

Ćwiczenie słuchowe i artykulacyjne „Szumi las”

Dzisiejsza porada

dla wszystkich się nada

Będą dzieci umieć

jak las pięknie szumieć.

Wystarczy uważać i za mną powtarzać.

głośno tak szumi las,

Jakby las witał nas:

- Szszsz…1

- Szszsz…2

- Szszsz…1

Głośno szumią drzewa

las piosenkę śpiewa:

- Szszsz…1

- Szszsz…2

Lekki wietrzyk wieje,

opowiada dzieje:

- Szszsz…2

- Szszsz…2

„Drzewa szybciej rosną,

latem oraz wiosną”:

- Szszsz…2

- Szszsz…2

Wietrzyk wieje mocniej-

dzieci szumią głośniej:

- Szszsz…1

- Szszsz…1

- Szszsz…1

Słabiej wieje wietrzyk-

ciszej mówią wierszyk:

- Szszsz…2

- Szszsz…2

- Szszsz…2

głośno, 2- cicho

Edukacja matematyczna

Dziś zapraszam do rozwiązywania zadań w kartach pracy. Powodzenia!

Działalność plastyczna.

 

Jak wiecie łąka mieni się setkami kolorów, dzieki różnorodnym kwiatom i roślinom. Proponuję żebyście ukwiecili swoje domy nie niszcząc przy tym przyrody. Spróbujcie zrobić własnoręcznie polne kwiaty takie jak chabry. W filmiku, do którego przesyłam link macie instrukcję jak go wykonać. Czekam na zdjęcia Waszych bukietów.   https://youtu.be/6ia3sTMOOE8

Edukacja przyrodnicza

Po skończonej pracy plastycznej zachęcam do rozwiązania kilku krótkich zagadek . Jednak zanim to zrobicie utrwalcie sobie wiadomości o zwierzętach , które można spotkać na łące   https://youtu.be/toHxCZxUjac  i obejrzyjcie bajkę o pszczołach, które są bardzo pożyteczne, bo dzięki ich pracy mamy pyszny zdrowy miód. Pszczoły pozyskują go własnie dzięki pracy na łące i zbieraniu nektaru z kwiatów tam rosnących.  https://youtu.be/r65R8crNjig

Zagadki

Patrz jak leci, to nie ptak,

bo to jest skrzydlaty ssak.

Żyje zwykle skryty w mroku,

bo brakuje mu uroku.

 

Czy na łące, czy to w lesie,

on na grzbiecie jabłko niesie,

i choć igły ostre ma,

już go każde dziecko zna.

 

Skrzydła piękne ma we wzory,

wszystkie na nich są kolory.

Kiedy nastają dni gorące,

dzieci biegają za nim po łące.

 

W norce mieszka i ucztuje,

sera sobie nie żałuje.

Mała, szara i drobniutka,

zawsze bardzo jest cichutka.

 

Ich kryjówką bywa kwiatek,

ile kropek - tyle latek.

Ich skrzydełka są w kropeczki,

to są właśnie...

 

Tamy nad rzeką buduje

i w żeremiach zamieszkuje.

Brązowe futerko ma

i na przedzie zęby dwa.

 

Cały szary podskakuje,

za kapustą wypatruje.

Przed lisem ze strachu drży

i ucieka raz, dwa, trzy.

 

Zimą czeka go Afryka,

latem zaś go Polska wita,

duże gniazdo na kominie,

z tego właśnie ptak ten słynie.

LOGOPEDIA:

14.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	cmokanie	energiczne pionowe poruszanie warg palcem	naśladowanie odgłosów otoczenia: odczucia zimna brrr, brrr, brrr, poruszającego się motocykla: brum, brum, brum, parskania konia: prr, prr, prr
	Ćwiczenia policzków	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”	nadymanie policzków
	Ćwiczenia języka	„wahadełko” – kierowanie czubka języka do bocznych powierzchni zębów trzonowych (wewnątrz buzi)	„zaczarowany język” – przytrzymanie przez kilka sekund czubka języka na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach	„malowanie podniebienia” – malowanie podniebienia językiem
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)	płukanie gardła ciepłą wodą. Pod kontrolą dorosłych	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie na piórka, kawałki papieru	ziewanie długie i przesadne	rozdmuchiwanie chrupek, ryżu, kaszy, pociętej gąbki lub kawałków styropianu
	Ćwiczenia słuchowe	wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków	memory słuchowe” – do jednakowych, nieprzezroczystych pojemników wsypujemy np. nakrętki, ziarenka siemienia lnianego, grochu, fasoli. Powinny być po dwie takie same zawartości w pojemnikach. Dziecko potrząsając kolejno każdym pojemnikiem odnajduje pary. Na koniec może sprawdzić zawartość pojemników	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.

CZWARTEK 14.05.2020r.

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego

• skakanie na dmuchanym materacu
• toczenie się po materacu w różnych kierunkach
• huśtanie w kocu, na huśtawkach, w hamaku
• skakanie na piłkach typu skoczki
• turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała
• podskoki, obroty, kontrolowane upadki na materacu
• zabawy w przepychanie i siłowanie się
• w leżeniu na plecach dociskanie kolan do klatki piersiowej
• leżenie na podłodze z nogami opartymi o ścianę i toczenie stopami piłkami piłki plażowej
• w leżeniu na plecach: przenoszenie za głowę piłek lub woreczków utrzymywanych między nogami.

Usprawnianie układu wzrokowego

• zabawa lupą, lornetką, szkłem powiększającym
• obwodzenie palcami przedmiotów o różnym kształcie
• wodzenie wzrokiem za źródłem światła ( latarka) przy jednoczesnym przechodzenie ze stania na palcach do stania na pietach, lub podczas siadu i delikatnego podskakiwania na piłce
• rzucanie łapanie piłkę, balonów stojąc na zwiniętym rulonie  kocu lub na poduszce.

 

Witam w kolejnym tygodniu  " kształcenia na odległość", mam nadzieję, że u Was wszystko w porządku. W tym tygodniu zaproszę Was na łąkę. W ubiegłych latach zawsze odwiedzaliśmy łąkę razem, w zaistniałej sytuacji, poproście rodziców o spacer na pobliską łąkę i poobserwujcie co tam się zmieniło.Zaczynamy!

13.05.2020r.- Łąka pełna życia.

Zabawy ruchowe- Skoki mniejsze i większe

• Skoki przez drabinkę - Wykonaj drabinkę, np. z gazety. Wystarczy pociąć ją na 5-centymetrowe paski, które ułożycie na ziemi na wzór drabinki. Zadanie dziecka polega na sprawnym przeskakiwaniu kolejnych szczebelków.
• Skoki przez linkę - To ćwiczenie bardzo pomaga w ćwiczeniu równowagi. Do tej zabawy potrzebna jest linka, którą musisz zamocować – na wysokości 30-45 cm.
• Kto wyżej - Rodzic stoi z ołówkiem lub markerem przy futrynie, a maluchy kolejno podchodzą i z wyciągniętą jedną rączką do góry w miejscu podskakują najwyżej, jak umieją. Wszystkie wyniki muszą być zaznaczone, a zwycięża dziecko, które podskoczyło najwyżej. Maluchy będą zadziwione, dokąd umieją dosięgnąć!
• Spacerek - Puść  muzykę i rzucaj  różne polecenia: „Zbieramy grzyby!”, a wtedy dzieci udają, że podnoszą coś z podłogi; „Gonimy motyle!” – smyki podbiegają i łapią niewidoczne motylki; „Zrywamy szyszki!”, a dzieciaki muszą podskakiwać i symulować obrywanie z gałęzi szyszek itd. Będzie dużo śmiechu i rozgardiaszu.

Ćwiczenia logopedyczne:

„Dzień dobry misiu”-bajka artykulacyjna.

Dzisiaj twój język będzie małym misiem, a buzia jego domkiem. Miś obudził się wcześnie rano – poprzeciągał się, poziewał (szerokie ziewnięcie). Zrobił poranną gimnastykę – kilka podskoków (unoszenie języka na górny wałek dziąsłowy), kilka wymachów rąk (wypychanie językiem policzków) i pięć okrążeń (w prawo i w lewo) wokół stołu (ruchy okrężne języka w przedsionku jamy ustnej, usta zamknięte). Umył ząbki (oblizywanie czubkiem języka górnych i dolnych  zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych i otwartych  ustach). Postanowił policzyć swoje ząbki (dotykanie czubkiem języka każdego zęba na dole i górze). Nagle poczuł wielki głód i usłyszał jak mu burczy w brzuchu (wibrowanie wargami bbb,bbb).To znak, że pora na śniadanie i pyszny miodek ( oblizywanie warg).

 

Działalność literacko- językowa:

Rozwiązywanie zagadek:
  

         Skaczą po łące, pływają w wodzie .
         Z bocianem żyją w ciągłej niezgodzie.  (żabki)
 
         Co to za panie mają pasiaste ubranie,
         od nich słodki miodek na pewno dostaniesz.  (pszczoły)
 
        Skrzydełka mam jak płatki, choć sam nie jestem kwiatem,
        I nad kwiatami w sło0ńcu wesoło fruwam latem.  (motyl)
 
        To jest takie dziwne zwierzę,
        bo ma tylko jedną nogę.
        Własny domek ma na grzbiecie,
        kto to jest, na pewno wiecie?  (ślimak)
 
        Chociaż są malutkie, bardzo pracowite.
        Spotkasz je na łące, bo są ich tysiące.  (mrówki)
 
          Prawie nic nie widzi
          i ma długi ryjek.
          W czarnym kubraczku
          pod ziemią się kryje.  (kret)
 
          Dziób czerwony, długie nogi.
          Żabki ze strachu schodzą mu z drogi.  (bocian)
    
          Łatwo zauważysz między listeczkami
          jej czerwony płaszczyk z czarnymi kropkami.  (biedronka)
 
          Znacie takiego małego konika,
          który jest zielony,
          w trawie sobie cyka?  (konik polny)

„Łąka” - praca z obrazkiem - zapoznanie z tematem zajęć. Swobodne wypowiadanie własnych myśli, wrażeń i spostrzeżeń na temat zdrowego i aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu.

Odpowiedzcie na pytania:
Co można znaleźć na łące?
Co można robić na łące?
Czego nie należy robić?

Opowiedz co widzisz na obrazku. Nazwij zwierzęta i rośliny, podziel ich nazwy na sylaby i głoski. Dla chętnych: napisz nazwy zwerząt i roślin.

Obejrzyj film edukacyjny pt. „Wędrówki Skrzata Borówki-łąka”. Wykonaj pracę plastyczno-techniczną pt. „Majowa łąka”. Wykorzystaj materiały plastyczno-techniczne dostępne w domu, w razie potrzeby poproś rodzica o pomoc.

https://www.youtube.com/watch?v=LKLf5EN1Ff4

Tu znajdziesz też inne pomysły na prace plastyczną pt; „Łąka”

https://www.youtube.com/watch?v=q85x875FfGc

https://www.youtube.com/watch?v=q_gx6c-UNz0

 

 

 

 

3. Wytnij postacie oraz łóżko, następnie postacie przyklej do słomek lub patyczków. Puść piosenkę: „Five Little Monkeys” i poskacz małpkami na łóżku.

https://supersimple.com/downloads/five-little-monkeys-play-set.pdf

 

https://www.youtube.com/watch?v=NNELmTbw9yM

RELIGIA:

LOGOPEDIA:

 

13.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	ssanie dolnej wargi	układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej	przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka
	Ćwiczenia policzków	nadymanie policzków	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem	wciąganie policzków
	Ćwiczenia języka	masowanie czubkiem języka wałka dziąsłowego przy otwartych ustach	kląskanie	oblizywanie górnych zębów po wewnętrznej stornie
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej	„Chrapanie” na wdechu i wydechu	wypowiadanie: aga, ogo, ugu, eke, yky, ygy, iki, Igi, ago, egę itp.
	Ćwiczenia oddechowe	rozdmuchiwanie chrupek, ryżu, kaszy, pociętej gąbki lub kawałków styropianu	dmuchanie na piórka, kawałki papieru	ziewanie długie i przesadne
	Ćwiczenia słuchowe	memory słuchowe” – do jednakowych, nieprzezroczystych pojemników wsypujemy np. nakrętki, ziarenka siemienia lnianego, grochu, fasoli. Powinny być po dwie takie same zawartości w pojemnikach. Dziecko potrząsając kolejno każdym pojemnikiem odnajduje pary. Na koniec może sprawdzić zawartość pojemników	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.	wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

ŚRODA 13.05.2020r.

Ćwiczenia koncentracja uwagi

• składanie obrazka z części wg wzoru i bez wzoru
• układanie patyczaków na wzorze, wg wzoru, bez wzoru
• odtwarzanie prostych rytmów-obrysowywanie figur geometrycznych, zamalowywanie figur geometrycznych-łączenie punktów tworzących figurę
• układanki geometryczne, płaskie wg wzoru (mozaiki)
• zapamiętywanie kolejności prezentowanych obrazków

 

Usprawnianie układu słuchowego

• różnicowanie i rozpoznawanie głosów przyrody (zwierząt, ptaków, szum deszczu itp. — nagrania magnetofonowe i płyty)
• rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez upadające lub uderzające o siebie przedmioty (gumka, klucz, klocek, szklanka, łyżeczka itp.) oraz przesypywanych substancji (piasek, kasza, groch itp.)
• rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków wydawanych przez instru­menty perkusyjne oraz lokalizacja tych dźwięków (skąd dźwięk dochodzi)

 

 

13.05.2020

Zajęcia kształtujące kompetencje emocjonalno-społeczne

Miny i gesty czyli zabawa w niecodzienny teatr

1. Zagadki pantomimiczne - każdy przedstawia kolejno – bez słowa i bez posługiwania się rekwizytami, tylko gestem i mimiką – jakąś czynność albo scenkę z życia, np. mycie zębów, wbijanie gwoździa, rąbanie drewna, przyszywanie guzika, prowadzenie samochodu, rozpakowywanie prezentu, zawiązywanie krawata, budowanie domku z klocków, dekorowanie tortu. Widzowie powinni odgadnąć, co przedstawiano i opowiedzieć historyjkę związaną z prezentacją. Czy będzie podobna do tej, która powstała w wyobraźni aktorów? Wygrywa ten, kto najszybciej odgadnie, jaka czynność jest prezentowana.

2. Pantomima uczuć - przygotuj kartoniki z różnymi minkami. Dzieci po kolei losują kartonik z daną emocją i przedstawiają ja za pomocą pantomimy czyli używamy tylko ruchów, mowy ciała, gestów.

Zaczynamy od pokazania odpowiedniej miny, następnie wzmacniamy efekt gestem ręki, potem wykonujemy jakieś ruchy, wydajemy dźwięk i w końcu wypowiadamy jedno słowo. Rodzic ocenia, czy wypadliśmy przekonująco i czy na co dzień zachowujemy się podobnie.

https://www.youtube.com/watch?v=K4KMLoQC3gE

12.05.2020r.- Co spotkasz na łące?

Ćwiczenia ruchowe:

Pamiętajcie o codziennej dawce ruchu. Mam dla was propozycje zajęć ruchowych. Przygotujcie piłkę, ubierzcie się w strój sportowy.

https://youtu.be/CEyba0BvBUE

Zabawa logopedyczna „Papuga”

Poproś dziecko, aby wyraźnie powtarzało za tobą poszczególne sylaby. Łatwiej zachęcisz pociechę do papugowania jeśli pobawicie się w przedrzeźnianie lub staniecie przed lustrem.

• AR, AR, AR
• ER, ER, ER
• OR, OR, OR
• DRA, DRO, DRE
• TRA, TRO, TRE
• BRU, BRY, BRA
• ATRA, ATRE, ATRO
• RA, RO, RE, RI
• GRA, GRO, GRE

Działalność matematyczna:

Rodziców proszę o odczytanie polecenia. Bystrzaki przeliczcie elementy poszczególnych zbiorów i połączcie z odpowiednią cyfrą.
Uwaga – do jednej cyfry pasuje więcej niż jeden zbiór.

 

 

Działalność przyrodnicza:

Proszę rodziców o odczytannie dzieciom wiersza:

Jest jasno i błękitnie,
a wokół łąka kwitnie,
po łące sobie hasam
i trawę mam do pasa!
Na łące rosną babki
i mięta, i bławatki,
powoje i podbiały,
i inne dyrdymały!
Tu motyl, a tam dzwonek,
stokrotka i skowronek,
wśród trawy pachnie ziółko,
a ja powtarzam w kółko:
Jest jasno i błękitnie,
a wokół łąka kwitnie,
po łące sobie hasam
i trawę mam do pasa!
 

Wymieńcie proszę rośliny, o których była mowa w utworze (babka, mięta, bławatek, powój, podbiał, dzwonek, stokrotka).

CIEKAWOSTKA!

Mięta łagodzi dolegliwości żołądkowe, jest używana jako dodatek do potraw, słodyczy, gum do żucia, past do zębów.

Babka – świeże liście stosuje się na rany i użądlenia pszczół, syrop z babki pomaga na ból.

Rumianek łagodzi bóle brzucha, bóle głowy, działa uspokajająco, jest składnikiem kremów i maseczek na twarz (wygładza skórę), szamponów i odżywek do włosów (zmiękcza włosy i ułatwia układanie).

 

O jakich zwierzętach mogliśmy usłyszeć? (motyl, skowronek)

Jaki jest nastrój wiersza? (pogodny, radosny, wesoły)

Pokaz wybranych gatunków roślin oraz zwierząt spotykanych na łące.

Rozpoznajcie i nazwijcie jak najwięcej gatunków. Opowiedzcie Rodzicom, które okazy już widzieliście, a które nie są Wam znane.

http://p11.miastorybnik.pl/wp-content/uploads/2020/05/%C5%81%C4%85ka-prezentacja-multimedialna.pdf

Działalność plastyczna:

„Gąsienica czy stonoga?” – praca plastyczna. Poniżej znajdziecie dwie propozycje prac plastycznych. Wybierzcie tę, która bardziej Wam się podoba.

1.  Przygotujcie kartkę papieru, farby, dwie rolki po papierze toaletowym. Rolkę moczymy w farbie, odbijamy na papierze. Małe elementy dorysowujemy mazakiem. Możecie domalować elementy wg własnego pomysł, np. trawę, słońce czy niebo.

2. Przygotujcie farby, kartkę papieru, własną dłoń i pędzelek. Pomalujcie dłoń na dwa kolory lub poproście Rodzica o pomoc. Odbijcie rękę 4 razy na kartce (tak jak na zdjęciu). Domalujcie głowę i pozostałe elementy.

Życzę udanej zabawy i z niecierpliwością czekam na Wasze prace .

LOGOPEDIA:

 

12.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	półuśmiechy (naprzemienne naciąganie jednego kącika ust)	nakładanie dolnej wargi na górną i odwrotnie	cmokanie ustami w różnym ułożeniu
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków	nadymanie policzków – „gruby miś”	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	„malowanie podniebienia” – malowanie podniebienia językiem	„wahadełko” – kierowanie czubka języka do bocznych powierzchni zębów trzonowych (wewnątrz buzi)	„zaczarowany język” – przytrzymanie przez kilka sekund czubka języka na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	wymawianie połączeń głosek [k], [g]  z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej
	Ćwiczenia oddechowe	górnymi zębami zagryzamy dolną wargę i dmuchamy przez zęby: fffff.., a później: www…	„studzenie brody” – dmuchanie do dołu przy schowanej dolnej wardze	dmuchanie przez słomkę na rozlaną na kartce lub kartonie farbę
	Ćwiczenia słuchowe	rozróżnianie nagranych odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.	„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzamy pałeczką w szkło, metal, kamień, drewno itp. Toczymy różne przedmioty po podłodze np. piłki, kasztana, kamienia. Dzieci rozpoznają odgłos	szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

 

WTOREK 12.05.2020r.

Ćwiczenia ruchów naprzemiennych koordynujących półkule mózgowe

• w pozycji na czworakach: prostowanie prawej ręki i lewej nogi oraz lewej ręki i prawej nogi
• wyciąganie na przemian na boki prawej ręki z lewą nogą i lewej ręki z prawą nogą
• na stojąco: dotykanie za plecami prawą ręką lewej pięty ze skrętem tułowia w prawo i lewą ręką prawej pięty ze skrętem w lewo
• przeskakiwanie z nogi na nogę w różnym tempie

Usprawnianie układu dotykowego 

• stymulacja termiczna: stosowanie na przemian ciepłych i zimnych butelek wypełnionych wodą na dłonie, stopy, stawy
• opukiwania dłoni klockiem
• smarowanie dłoni pianką do golenia
• kreślenie na plecach dziecka znaków, kształtów, cyfr, liter
• wskazywanie miejsca dotyku bez pomocy wzroku

 

 

 

11.05.2020r.- Otaczający nas świat pod lupą

Zabawy ruchowe z dzieciństwa mamy i taty:

• Raz, dwa, trzy – baba jaga patrzy - Jedna osoba to Baba Jaga. Stoi tyłem do pozostałych i woła: „Raz, dwa trzy, Baba Jaga patrzy”. W tym czasie dziecko szybko biegnie w jej stronę. Na słowo „patrzy” Baba Jaga odwraca się. Jeśli dziecko nie zdołało się zatrzymać w bezruchu, wraca na start, kto dotknie Baby Jagi, ten zajmuje jej miejsce.
• Ciuciubabka - Dziecko,  jest ciuciubabką, stoi w środku koła z zawiązanymi oczami. Rodzic śpiewa znaną piosenkę, a ciuciubabka próbuje go złapać.
• Kolory - Dziecko, które na początku poprowadzi zabawę, trzyma piłkę. Rodzic siada naprzeciw niego. Prowadzący rzuca piłkę do rodzica, wymieniając przy tym różne kolory. Rodzic łapie i odrzuca piłkę. Nie można jej złapać, gdy rzucający piłkę powie „czarny!”. Zmiana z prowadzącym następuje, gdy rodzic złapie piłkę, mimo że padło hasło „czarny!”.
• Gra w klasy - Narysuj na chodniku kratki do gry w klasy i ponumeruj je do pięciu. Pokaż dziecku, jak rzucić kamyk, patyk na jedną z kratek. Zachęć malca do skakania po kratkach, aż znajdzie się na numerze, na który upadł rzucony przedmiot.

Ćwiczenia logopedyczne:

https://www.youtube.com/watch?v=Lod1r88h61I

Działalność i aktywność literacko- językowa:

Na dzisiejszych zajęciach przypomnimy sobie  niektórych mieszkańców łąk i pól.

Przypomnijcie sobie  i porównajcie czym różni się łąka od pola

To pole:

To łąka:

A teraz przyjrzyj się  jakie zwierzęta żyją na łące, a jakie na polu.

Obejrzyj teraz krótki film o łące.

https://youtu.be/jNN_5qJZtJw

Teraz kilka zadań przed Tobą:

http://p11.miastorybnik.pl/wp-content/uploads/2020/05/Karta-pracy-2-13.pdf

http://p11.miastorybnik.pl/wp-content/uploads/2020/05/Karta-pracy-1-1.pdf

Mam dla Was kilka ciekawostek na temat mieszkańców łąki – motyli. Spójrzcie na poniższe zdjęcia:

              

           

Na ilustracjach przedstawiony został cykl rozwojowy motyla. Proszę Rodziców o przeczytanie wiersza, który dokładnie opisuje to zjawisko.

Podejdźcie dzieci do mnie na chwileczkę,
opowiem wam zaraz krótką bajeczkę.
O motylku kolorowym zaraz się dowiecie,
co się zastanawiał skąd się wziął na świecie?
A teraz słuchaj uważnie drogi kolego,
Bo wszystko zaczęło się dnia pewnego,
Gdy motyla mama jajeczka na listkach składała
I nikomu się zbliżyć do nich nie pozwalała.
Z tych małych jajeczek gąsienice się powykluwały,
I listki dookoła ciągle obgryzały,
Bo głodomory z nich były niebywałe
i zawsze brzuszki lubiły mieć napęczniałe.
Gdy urosły już odrobinę, to postanowiły odpocząć chwilę.
Znalazły pod gałązką zakątek mały,
gdzie dookoła kokonem się poowijały.
I tak w tym kokonie przez tygodni kilka,
siedziała sobie poczwarka motylka.
Aż w końcu kokon popękał wszędzie,
I zaraz z niego motylek będzie.
Wyszedł powoli, nóżki rozprostował,
Zaczął nagle latać, w powietrzu „szybował”
A potem kolorowe skrzydełka wystawił do słonka
Motylków zaraz będzie cała pełna łąka.
Czy teraz już kochane dzieci wiecie,
Skąd motylki borą się na tym świecie?

Teraz spróbujcie na karcie pracy właściwie ponumerować ilustracje.

Na filmie zamieszczonym poniżej możecie jak naprawdę to wygląda:

https://youtu.be/3HvR0aETxOA

 

2. Obrazki do piosenki: „Walking In The Jungle”. Pokoloruj:

https://supersimple.com/downloads/walking-in-the-jungle-coloring-pages.pdf

3. Słownictwo, pokoloruj obrazki:

https://supersimple.com/downloads/walking-in-the-jungle-worksheet-vocabulary-coloring-bw.pdf

4. Słownictwo - wymowa:

https://www.youtube.com/watch?v=1QV_dN-pSb4

5. Zagraj w grę: memory:

 https://wordwall.net/pl/resource/1487180/animals-memory

 

LOGOPEDIA:

11.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	energiczne pionowe poruszanie warg palcem	naśladowanie odgłosów otoczenia: odczucia zimna brrr, brrr, brrr, poruszającego się motocykla: brum, brum, brum, parskania konia: prr, prr, prr	cmokanie
	Ćwiczenia policzków	nadymanie policzków – „gruby miś”	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę	wciąganie policzków
	Ćwiczenia języka	oblizywanie górnych zębów po wewnętrznej stornie	masowanie czubkiem języka wałka dziąsłowego przy otwartych ustach	kląskanie
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	„Chrapanie” na wdechu i wydechu
	Ćwiczenia oddechowe	„studzenie brody” – dmuchanie do dołu przy schowanej dolnej wardze	dmuchanie przez słomkę na rozlaną na kartce lub kartonie farbę	górnymi zębami zagryzamy dolną wargę i dmuchamy przez zęby: fffff.., a później: www…
	Ćwiczenia słuchowe	„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzamy pałeczką w szkło, metal, kamień, drewno itp. Toczymy różne przedmioty po podłodze np. piłki, kasztana, kamienia. Dzieci rozpoznają odgłos	szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika	rozróżnianie nagranych odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

PONIEDZIAŁEK 11.05.2020r.

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego

• skoki obunóż w miejscu, do tyłu do przodu, do tyłu, na boki
• przeskakiwanie z nogi na nogę
• w siadzie kręcenie się w kółko na pośladkach
• ślizganie się w kółko na brzuchu i na plecach wahadłowe ruchy głową
• skłony, skręty i kręcenie głową
• marsz z wymachami rąk i nóg
• skoki pajacyka
• przewroty w przód i w tył

Usprawnianie małej motoryki i grafomotoryki

• zakręcanie i odkręcanie nakrętek od słoików i butelek
• spinanie kartek za pomocą zszywacza
• kreślenie na tablicy kredą, pędzlem umoczonym w wodzie
• wodzenie palcem po wzorach, szlaczkach
• malowanie palcami ,malowanie gąbką, watą

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

08.05.2020r.- Wycieczka do Krakowa.

Rymowanki, pokazywanki- zapraszam do zabawy:

Kółko małe, kółko duże

Kółko małe, kółko duże,
Rysujemy palcem w powietrzu małe i duże koło
Ręce w dole, ręce w górze,
Ręce w dół i w górę
Najpierw w prawo, potem w lewo,
Przechylamy w prawo i lewo
Tak się buja w lesie drzewo.
Bujamy na boki.

Trójkąt, kwadrat, serce, koło

Trójkąt, kwadrat, serce, koło
Rysujemy każdą z figury palcami w powietrzu
Dzisiaj w domu jest wesoło
Rysujemy palcami uśmiech na twarzy
Serce duże, serce małe
Rysujemy w powietrzu serduszka
Już wesołe koło całe.
Robiły „płotek” – rozkładamy ręce szeroko na boki, tak, że krzyżują się między dziećmi.

Ręce w górę, ręce w bok

Ręce w górę, ręce w bok,
Ręce w górę i w bok
Klaśnij, tupnij i zrób skok.
Klaśnięcie, tupnięcie, wyskok
Ręce w dole, ręce w górze,
Ręce w dół i w górę
Palec idzie już na buzie.
Kierujemy palec na buzie.

Głowa, ramiona, kolana, pięty

Głowa, ramiona, kolana, pięty,
Pokazujemy kolejno
Nos do góry, brzuch wciągnięty,
Pokazujemy kolejno
Przysiad, wyskok, obrót w koło,
Pokazujemy zgodnie z opisem
Już każdemu jest wesoło.
Rysujemy uśmiech dwoma palcami.

Zabawy logopedyczne z głoską "r"

GŁOSKA „R”

ĆWICZENIA JĘZYKA:

- nagryzanie brzegów języka zębami (masaż) i rozciąganie go

• - przeciskanie języka przez maksymalnie zbliżone do siebie zęby żuchwy i szczęki górnej
• - kląskanie
• - przesuwanie czubkiem języka po podniebieniu
• - wysuwanie szerokiego języka z buzi nie dotykając zębów (jama ustna szeroko otwarta)
• - kląskanie
• - odklejanie czubkiem języka chrupki, opłatka, miodu, czekolady z „zaczarowanego miejsca” na podniebieniu twardym
• - ssanie landrynki

ĆWICZENIA ARTYKULACYJNE:

1. Wymawianie głosek [t], [d], [n] dziąsłowo tzn. czubek języka cofa się w głąb jamy ustnej
   i dotyka wałka dziąsłowego. Głoski wymawiamy w izolacji coraz szybciej, niejako stukając językiem o podniebienie.
2. Powtarzanie głosek [t d n] w różnych konfiguracjach, na przemian i bardzo szybko
3. - td
4. - te de
5. - Tu du
6. - Tdn

3. Długie wymawianie [ż].

Rymowanka:„Tratwa”

Tro, tre, tra – tratwą

flisak dowodzi,

tre, tra, tru -z trudem

mu to wychodzi.

Try, tra, tre – trenował

trochę za krótko,

tru, try, tro – jutro

popłynie łódką.

Tra, tro, tre, tru, try – potrenuj trochę ty.

Powtarzaj za dorosłym:

[tr]:tracić, trafić, trampki, tramwaj, tran, trapez, trasa, tratwa, trawa, trasa, trąbka, tren, tragiczny, trąbić, trącać, trener, tresować, trochę, trociny, troje, trolejbus, tronowy, trója, trójkąt, truć, trudny, trujący, truskawka, trybuna, tryskać, atrament, cytryna, chytry, futro, futryna, jutro, natrysk, opatrunek, otruty, patrol, wiatr, pietruszka, potrafić, potrawa, utrata, wiatrak, zatracić, zatrucie, jesiotr, litr, łotr, metr.

 

Rymowanka„Drobny deszczyk”

Dra, dru, dro -

drobny deszczyk pada,

dru, dry, dre -

dreszczyk mnie dopada.

Dro, dru, dra-

dresy mokre wypiorę,

dre, dry, dru -

drugie jutro ubiorę.

 

Powtarzaj za dorosłym:

[dr]: drabina, drań, drapać, dramat, drasnąć, drażnić, drążyć, dreptać, dreszcz , drewniaki, drewniany, drewno, dręczyć, drobny, droga, drogi, drogowskaz, drops, drozd, drożdże, drugi, drób, drut, drużyna, adres, biedronka, biodro, hydrant, modry, odrabiać, odrywać, podróż, udręka, wiadro, wydra, cedr.

Elementy wiedzy patriotycznej:

 

Plany na wycieczki czerwcowe mieliśmy już we wrześniu ubiegłego roku, niestety w związku z zaistnałą sytuacją zwiedzamy nasz kraj zdalnie. Dzisiaj chciałam zaprosić Was do Krakowa, o którym już sobie  opowiadaliśmy.

Dziś wybierzemy się na wycieczkę do Krakowa. Jak myślisz czym możemy dojechać do tego pięknego miasta? My w podróż   wybierzemy się samolotem. Naśladuj ruchy w rytm piosenki:  

https://www.youtube.com/watch?v=IueASDp61bc

Wylądowaliśmy na lotnisku. Zapraszam na wirtualny spaceru po Krakowie.

http://p2leczyca.edu.pl/wp-content/uploads/2020/04/KRAK%C3%93W.pdf

• Jak nazywa się miasto, które zwiedzaliśmy?
• Co ciekawego możemy zobaczyć w Krakowie?
• Jak się nazywał chłopiec, który ocalił Kraków?
• Podziel na sylaby wyrazy: Kraków, smok, Sukiennice.
• Jaką głoskę słyszysz na początku i na końcu tych wyrazów.

Mam nadzieję, że świetnie poradziliście sobie z tym zadaniem. A czy znacie jakieś legendy związane z tym miastem?

Jedna z nich to legenda o smoku wawelskim -posłuchajcie uważnie:

https://www.youtube.com/watch?v=UEDujCiSLYo

Wychowanie przez sztukę:

Przygotuj proszę szablony do teatrzyku z postaciami: smoka, Krakusa, mieszkańców i zwierząt oraz sylwetą jamy i kopca. Wycięte i pokolorowane szablony przymocuj do patyczków szaszłykowych, słomek lub kredek. Przy ich pomocy możesz odegrać scenki związane z legendą, bawiąc się w teatr.

Czy wiesz co to za melodia?

https://www.youtube.com/watch?v=WVQbxXvyG7A

To hejnał z Wieży Mariackiej, który codziennie jest wygrywany przez trębacza. W pewnym momencie hejnał się urywa, jak myślisz dlaczego? Posłuchaj i przypomnij sobie jaka była tego przyczyna:

https://www.youtube.com/watch?v=gq8HijEzB8A

 

Pamiętacie, jak nagrywałam Wam hejnał? Właśnie wtedy zrobiliśmy to zdjecie:

WAWEL 2019r.

Wycieczką do Krakowa kończymy tematykę naszego kraju. Jestem przekonana, a pokuszę się nawet o napisanie, że niejednokrotnie widziałam zdjęcia z ciekawych miejsc w Polsce przez Was odwiedzanych i tutaj prośba: pooglądajcie swoje zdjęcia z różnych zakątków, a te które bedziecie uważać za warte podzielenia się z innymi wyślijcie na mojego maila, będzie mi bardzo miło Was zobaczyć. Pozdrawiam Was i życzę miłego weekendu .

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

 

PIĄTEK 08.05.2020r.

Ćwiczenia stymulujące układ przedsionkowy i proprioceptywny:

·        naleśnik zwijanie dziecka w koc, następnie dociskanie pleców, pośladków, rąk, nóg, z wykorzystaniem woreczków, jeżyków, wałków

·        zabawy w przepychanie i siłowanie się

·        masaż szerokim pędzlem lub gąbką

·        przeciąganie liny lub koca

·        chodzenie po dywanikach fakturowych( ścieżka sensoryczna – ryż, groch, fasola, gąbki, korki itp…)

·        toczenie się po materacu, dywanie w różnych kierunkach

·        wbieganie i zbieganie z małego podestu

·        przysiady i wstawanie

·        turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała.

JADALNA MASA PLASTYCZNA

 

 

07.05.2020r.- Polska- utrwaleie wiadomości.

Profilaktyka płaskostopia i ćwiczenia wzmacniające mięśnie grzbietu:

Rodzic i dziecko lub dzieci w pozycji siedzącej

• Co narysowałem? – rysujemy zakrętką butelki (trzymaną przez palce stóp) litery, cyfry, figury, zadaniem drugiej osoby jest odgadnąć co zostało zapisane/narysowane
• Podaj butelkę! – turlanie stopami butelki  do siebie
• Porządku – wrzucanie do butelki palcami stóp np. żołędzi, kulek papierowych, pogniecionych wcześniej stopami
• Grzechotka – butelka wypełniona wodą z brokatem jest trzymana przez palce stóp, zadaniem dzieci jest potrząsanie butelką „grzechotką” w dowolnym rytmie, rytm może naśladować druga osoba

Rodzic i dziecko lub dzieci w pozycji leżącej

• Grzechotka nr 2 – jak wyżej, z tą różnicą, że butelkę trzymają ręce w leżeniu na brzuchu (łokcie w górze)
• Kółka – leżymy na brzuchu, rodzic trzyma butelkę w wyprostowanych rękach, dziecko obiema rękami (łokcie uniesione) wrzuca na butelkę kółka/obręcze. związane w pętlę sznurówki
• Złap mnie – rodzic trzyma butelkę wyprostowanych rękach. Dziecko czołga się do butelki, by np. nakleić na niej naklejkę lub ją przewrócić w określonym czasie (rodzic liczy np. do 8, 10 )
• Kręgle – potrzebujemy do tej zabawy więcej butelek. Leżąc na brzuchu w pewnej odległości od butelek “kręgli” przewracamy je tocząc piłkę palcami stóp lub rękami (łokcie uniesione, w bok).

Zabawy logopedyczne z głoską "k":

Utrwalenie prawidłowej artykulacji głoski „k”

1. Ćwiczeń oddechowych ułatwiających wywołanie głoski k:

- Chuchanie na zmarznięte dłonie ( długie),

- Chuchanie na lusterko, tak aby zaparowało,

- Dmuchanie przez nos na piórko zawieszone na nitce,

- Próby naśladowania odgłosów zwierząt( kilkakrotne powtórzenie sylab np. ko ko ko, kwa kwa kwa,

- Naśladowanie śmiechu ludzi:

dziecka: hi, hi, hi,

mamy: ha, ha, ha,

taty: ho, ho, ho,

babci: he, he, he,

dziadka: hu,hu,hu.

2. Ćwiczenia usprawniające narządy mowy:

- Wysuwanie i chowanie języka przy szeroko otwartych ustach,

- Kląskanie językiem,

- Opieranie języka o dolne zęby,

- Unoszenie środka języka do podniebienia,

- Podwijanie języka,

- Ssanie cukierka środkiem języka,

- Mlaskanie środkiem języka,

- Dotykanie językiem do wałka dziąsłowego, tuż za górnymi zębami i opuszczanie języka na dno jamy ustnej, tak aby doszło do wysklepienia grzbietu języka ( zabawa w koci grzbiet).

3. Ćwiczenia oddechowo – fonacyjne „ Mruczek kruczek”

 Rodzic czyta wiersz E. M. Skorek „ Kto mruczy?”. W miejscach oznaczonych (*) dziecko powtarza za prowadzącym mmm…, mmm… Głoska (m)powinna być wypowiadana cicho z jednakową głośnością i jak najdłużej na jednym wydechu. Podczas mruczenia dzieci przykładają opuszki palców do skrzydełek nosa i kontrolują ich delikatne drganie.

 „Kto mruczy”?

Mały kotek wskoczył na babci kolana,

mruczy, by tu zostać do samego rana:

- Mmm…, mmm…*

A gdy kotek widzi miskę pełną mleka,

głośno sobie mruczy, z wypiciem nie zwleka:

- Mmm…, mmm…,

Także duże misie śnią o plastrach miodu,

mruczą bardzo głośno i nie czują głodu:

- Mmm…, mmm…*

Kiedy bure misie są w pobliżu ula,

przyjemne mruczenia aż pszczółki rozczula:

- Mmm…, mmm…*

Bardzo grzeczne dzieci, aby mówić pięknie,

na ćwiczeniach mruczą przyjemnie i dźwięcznie

- Mmm…, mmm*

Ćwiczymy powtórnie mruczenie cichutkie,

niech będzie i długie, i bardzo równiutkie:

- Mmmm, mmm…*

 

4. Ćwiczenia głoski „k” w połączeniu z samogłoskami i w otoczeniu samogłosek:

ka, ko, ke, ku, ki, ky

 

ak, ok, ek, uk, ik, yk,

aka, ako, ake, aku, aki,

 

oka, oko, oke, oku, oki,

 

eka, eko, eke, eku, eki,

uka, uko, uke, uku, oki,

 

ika, iko, ike, iku, iki,

 

yka, yko,  yke, yku, yki,

Śpiewające Brzdące - Gdacze kura: Ko, Ko, Ko - Piosenki dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY

Elementy wiedzy patriotycznej:

Polska.

Dziś zapraszam Was do obejrzenia filmu, podczas którego będziecie mieć okazję utrwalić wiedzę na temat swojego kraju. W filmie o Polsce znajdziecie na przykład:

• symbole narodowe, czyli: godło, flagę i hymn;
• wyjaśnię także słowa hymnu w wersji przystępnej dla dziecka;
• poznamy znanych Polaków;
• wyruszymy w ekscytującą podróż śladami pięknych miejsc i wyjątkowych zwierząt;
• usłyszymy hymn Polski, hymn Unii Europejskiej, a także fragment kompozycji chopinowskiej;
• kaszubską piosenkę;
• polskie stroje ludowe i tradycyjny taniec.

https://youtu.be/5hmAjW-qlJU

Działalność matematyczna:

Działalność plastyczna:

Odczytaj i ozdób według własnego pomysłu.

Bystrzaku pamiętaj, w jakim kraju byś nie mieszkał, ZAWSZE masz swoje prawa! Oto kilka z nich- w ramach przypomnienia:

LOGOPEDIA:

7.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej	przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka	ssanie dolnej wargi
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	nadymanie policzków – „gruby miś”	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem
	Ćwiczenia języka	„zaczarowany język” – przytrzymanie przez kilka sekund czubka języka na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach	„malowanie podniebienia” – malowanie podniebienia językiem	„wahadełko” – kierowanie czubka języka do bocznych powierzchni zębów trzonowych (wewnątrz buzi)
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	ziewanie długie i przesadne	rozdmuchiwanie chrupek, ryżu, kaszy, pociętej gąbki lub kawałków styropianu	dmuchanie na piórka, kawałki papieru
	Ćwiczenia słuchowe	szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika	rozróżnianie nagranych odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.	„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzamy pałeczką w szkło, metal, kamień, drewno itp. Toczymy różne przedmioty po podłodze np. piłki, kasztana, kamienia. Dzieci rozpoznają odgłos

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

CZWARTEK 07.05.2020r.

Ćwiczenia kształtujące obraz i schemat ciała oraz orientację przestrzenną:

·        nazywanie i dotykanie poszczególnych części ciała

·        rzucanie woreczków wg instrukcji: do góry, do tyłu, w lewo, w prawo w dół

·        dotykanie i poruszanie prawymi i lewymi częściami ciała

·        wrzucanie  woreczków lub piłeczek do  kosza  ustawionego  przed  dzieckiem  zgodnie z instrukcją: prawą ręką dwa woreczki, lewą ręką jeden woreczek lub piłka

·        poruszanie się wg instrukcji: zrób dwa kroki do przodu, trzy kroki do tyłu, jeden w prawo

·        zabawa w lustro –powtarzanie ruchów drugiej osoby.

JADALNA MASA PLASTYCZNA

 

 

 

06.05.2020 r. - środa

Temat dnia - Polska w Unii Europejskiej

 

Zabawy ruchowe:

1. „Kocham Cię, Polsko” – rodzic włącza melodię Kocham Cię, Polsko. Dziecko porusza wstążką lub tasiemką w rytm muzyki, tworząc własny układ choreograficzny .
2.  „Mali żołnierze” – dzieci maszerują dookoła pomieszczenia, naśladując żołnierzy na defiladzie. Wysoko unoszą kolana i wymachują rękami. Rodzic  wydaje komendy, np. Padnij (dzieci kładą się na podłodze), Czołgaj się (czołgają się), Powstań (wstają), Kryć się (chowają się za jakimś przedmiotem).
3. „Biało-czerwoni” – zabawa z piłką. Dziecko siedzi lub stoi przed rodzicem – rzuca z nim piłką na hasło czerwony lub biały nie łapie piłki. Gdy kolor będzie inny, łapie piłkę i ją odrzuca.
4. „Złap mnie, jeśli potrafisz” – ćwiczenie precyzji ruchów i refleksu. Dziecko  stoi  przy ścianie. Zadaniem jest  odbić od ściany piłkę i ją i złapać. Następnie musi wykonać dodatkowe zadanie przed złapaniem piłki, np. klasnąć, złapać się za włosy, dotknąć kolan, skrzyżować dłonie na piersiach.
5.  „Szczur” – ćwiczenie zwinności. Dziecko stoi w odległości skakanki lub sznurka od rodzica, który  ma w ręce skakankę i kręci nią dookoła własnej osi nisko nad ziemią. Dziecko przeskakuje na zmianę na prawej i lewej nodze nad kręcącą się skakanką. Jeśli skakanka dotknie dziecko następuje zamiana ról.

Zabawy i ćwiczenia logopedyczne.

Ćwiczenia oddechowe:
1. Wdech nosem (usta zamknięte) i wydech ustami.
2. Dmuchanie na płomień świecy.
3. Dmuchanie na piłeczkę pingpongową, wyścigi piłeczek.
4. Dmuchanie na kulkę z waty, na wiatraczek.
5. Chłodzenie „gorącej zupy” – dmuchanie ciągłym strumieniem.
6. „Zdmuchiwanie mlecza” – długo, aż spadną wszystkie nasionka.
7. Chuchanie na zmarznięte ręce.
8. Naśladowanie lokomotywy – wydmuchiwanie „nadmiaru pary” – ffff, szszsz.
9. Naśladowanie balonika – wypuszczanie powietrza z jednoczesnym odgłosem „sssss”.
10. Nadmuchiwanie balonika.
11. Naśladowanie syreny – „eu-eu- eu”, „au-au-au” – na jednym wydechu.
 

Działalność i aktywność literacko językowa z elementami wiedzy patriotycznej.

Dziś zajmiemy się Unią Europejską , której Polska jest częścią . Chciałabym żebyście dziś obejrzeli sobie dwa krótkie filmy na ten temat. Myślę, że po ich obejrzeniu będziecie mogli wykonać bez problemu zadania, które na dziś dla Was przygotowałam . Filmy dla Was znajdziecie pod tymi linkami. 

https://youtu.be/jXIgRJXt1Q4 Część pierwsza

https://youtu.be/AkVUDHfOfvM Część druga

„Czy Unia Europejska to…?” – zabawa językowo-ruchowa. Dziecko stoi po jednej stronie pomieszczenia . Rodzic mówi określone zdania, a dziecko określa czy zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe. Jeśli prawdziwe – skaczą obunóż do przodu, jeśli fałszywe –do tyłu.

Proponowane zdania:

 Unia Europejska to wspólnota wielu państw europejskich.

Polska jest członkiem Unii Europejskiej.

Polska nie jest członkiem Unii Europejskiej.

Unia Europejska ma własną flagę.

Flaga unijna jest czerwona, znajduje się na niej 15 gwiazdek.

Niektóre kraje Unii Europejskiej posługują się wspólnymi pieniędzmi – euro.

 Waluta obowiązująca w Polsce to euro.

Flaga unijna jest niebieska, znajduje się na niej 15 gwiazdek.

Waluta obowiązująca w Polsce to polski złoty, czasem mówimy, że płacimy „w złotówkach”,

 Hymn Unii Europejskiej jest taki sam jak hymn Polski i jest to „Mazurek Dąbrowskiego”.

 Wychowanie przez sztukę - muzyka

 „Hymn Unii Europejskiej” – Rodzic włącza hymn Unii i zaprasza dziecko do słuchania utworu w języku polskim. Tak jak Polska ma swój hymn narodowy, tak też kraje członkowskie Unii Europejskiej mają wspólny hymn. W każdym kraju ma on jednak swój tekst, napisany w języku tego kraju. Zastanówcie się, dlaczego ten utwór nazywa się” Oda do radości. Była o tym mowa w filmie, który obejrzeliście  ( mam nadzieję ).

https://youtu.be/PuCznLq1QlA     tu znajdziecie Państwo hymn unijny

Teraz jak już tyle wiecie , możecie zagrać sobie w gry i sprawdzić swoje wiadomości. Powodzenia !!!

https://europa.eu/learning-corner/eu-puzzle_pl

https://europa.eu/learning-corner/match-the-landmarks_pl     

Edukacja matematyczna

Spróbujcie wykonać tą kartę pracy  i pokolorować flagę Unii Europejskiej

LOGOPEDIA:

6.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	naśladowanie odgłosów otoczenia: odczucia zimna brrr, brrr, brrr, poruszającego się motocykla: brum, brum, brum, parskania konia: prr, prr, prr	cmokanie	energiczne pionowe poruszanie warg palcem
	Ćwiczenia policzków	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza	wciąganie policzków	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	kląskanie	oblizywanie górnych zębów po wewnętrznej stornie	masowanie czubkiem języka wałka dziąsłowego przy otwartych ustach
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)	kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. "gą”, "ką”, "gę”, "kę”, "go”, "ko”, "gu”, "ku”, "og”, "ok”, "uk”, "ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie przez słomkę na rozlaną na kartce lub kartonie farbę	górnymi zębami zagryzamy dolną wargę i dmuchamy przez zęby: fffff.., a później: www…	„studzenie brody” – dmuchanie do dołu przy schowanej dolnej wardze
	Ćwiczenia słuchowe	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.	wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków	memory słuchowe” – do jednakowych, nieprzezroczystych pojemników wsypujemy np. nakrętki, ziarenka siemienia lnianego, grochu, fasoli. Powinny być po dwie takie same zawartości w pojemnikach. Dziecko potrząsając kolejno każdym pojemnikiem odnajduje pary. Na koniec może sprawdzić zawartość pojemników

 

 

 

 

2. Słownictwo - wymowa:

https://www.youtube.com/watch?v=vFjgtqVrYn8

3. Stwórz swój słownik językowy ze zwierzętami domowymi. Pokoloruj obrazki:

https://supersimple.com/downloads/cat-coloring-page-2.pdf

https://supersimple.com/downloads/dog-coloring-page.pdf

https://supersimple.com/downloads/fish-coloring-page.pdf

https://supersimple.com/downloads/mouse-coloring-page.pdf

https://supersimple.com/downloads/bird-coloring-page.pdf

4. Zagraj w grę - odkryj co się kryje pod kwadratami:

https://wordwall.net/pl/resource/924099/angielski/animals

RELIGIA:

Zajęcia kształtujące kompetencje emocjonalno-społeczne

Uczuciowe wyścigi - gra w emocje

Uczuciowe wyścigi - pokoloruj puste pola na planszy następującymi kolorami: czerwony, żółty, zielony, niebieski, różowy, pomarańczowy, fioletowy. Przygotuj kostkę do gry. Rzucasz kostką i przesuwasz sie o tyle pól, ile oczek pokazuje kostka. Jeżeli zatrzymasz się na polu oznaczonym kolorem, musisz podać nazwę jednego przedmiotu w tym kolorze. Jeżeli trafisz na pole z miną, twoim zadaniem jest opowiedzenie, w jakich momentach czujesz się tak, jak pokazuje mina (np. stajesz na polu "radość", więc musisz powiedzieć, co sprawia ci radość). Gracz, który dotrze do mety jako pierwszy-wygrywa. Jak się czujesz, gdy wygrywasz podczas takiej gry, a jak gdy przegrywasz?

Pamiętaj, ważna jest dobra zabawa!

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

ŚRODA 06.05.2020r.

Ćwiczenia ruchów naprzemiennych:

·        dotykanie na zmianę prawą ręką lewego kolana i lewą ręką prawego kolana

·        skoki pajacyka

·        uderzanie prawą ręką w lewe udo i lewą w prawe

·        w pozycji na czworakach: prostowanie prawej ręki i lewej nogi, oraz lewej ręki     i prawej nogi

·        w leżeniu na plecach: chwytanie prawą ręką lewej pięty i lewą prawej

·        przeskakiwanie z nogi na nogę w różnym tempie i zgodnie z rytmem.

JADALNA MASA PLASTYCZNA

 

05.05.2020 r. - wtorek

Temat dnia : Warszawa stolica Polski.

Jak zwykle zaczynamy od krótkich ćwiczeń gimnastycznych:

"Budzi się całe ciało” – dziecko stoi w lekkim rozkroku i unosi się na palcach, jednocześnie podnosząc wyprostowane, złączone ręce. Odliczają do 5, utrzymując taką pozycję, następnie powoli wykonują głęboki skłon w przód, głowę wkładają między kolana. Ćwiczenie należy powtórzyć kilka razy.

  „Ręce na głowę” – Rodzic kolejno wskazuje różne części ciała i podaje ich nazwy. Zadaniem dziecka jest powtarzanie gestów Następnie po kilku poleceniach  prosi dziecko, aby dotykało część ciała, które będą nazwane. Od tej chwili rodzic wskazuje jedną cześć ciała, a wypowiada nazwę innej, np. mówi noga, wskazując głowę. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

Ćwiczenia i zabawy logopedyczne

 „Nasza buzia to instrument!” – Rodzicu usiądź i pobaw się z dzieckiem. Wspólnie wydawajcie różne dźwięki np.: kląskamy, cmokamy, parskamy, gwiżdżemy, nabieramy powietrza do policzków i następnie wypuszczamy.

Działalność i aktywność literacko - językowa

Dzisiaj chciałabym porozmawiać z wami o pewnym mieście, które pełni bardzo ważną rolę w naszym kraju . Rodzicu przeczytaj proszę krótka legendę dziecku pt. „ Wars i Sawa” Nie zdradzajcie wcześniej nazwy stolicy, niech dziecko spróbuje samo odgadnąć o jakim mieście mowa na podstawie legendy.

„Wars i Sawa”  
Dawno temu, kiedy nasz kraj pokrywała nieprzebyta puszcza, w samym jej sercu nad Wisłą żył młody rybak o imieniu Wars. Pewnego dnia gdy szedł nad rzekę by zarzucić sieci usłyszał piosenkę:
Siedem fal mnie strzeże i siedem błyskawic.
Kto się ich nie lęka, niech się tutaj zjawi.
Piosenkę śpiewała dziewczyna, która głos miała tak piękny i dźwięczny, że
Wars nie zawahał się ani chwili.
- Niczego się nie boję! – zawołał. Wskoczył do swej łodzi i popłynął. Jednak ledwie odbił od brzegu rozpętała się straszliwa burza.
- Roztrzaskamy ci wiosła! – syczały błyskawice.
- Porwę twoje sieci na strzępy ! – ryczał wicher.
- Zatopimy łódź! – groziły fale.
Ale Wars płynął tak szybko, że ani wicher, ani fale, ani błyskawice nie mogły go dogonić. Kiedy był już na samym środku rzeki, wśród wzburzonych fal ujrzał dziwną postać: półrybę – półdziewczynę. Była to syrena. Zdziwił się Wars. Podpłynął bliżej. Wyciągnął rękę. Syrena podała mu tarczę i miecz i powiedziała:
- Mam na imię Sawa. Teraz ty broń mnie, rzeki i miasta.
A potem było jak w bajce żyli długo i szczęśliwie dzielny Wars i piękna Sawa a zgoda syreny na małżeństwo z człowiekiem sprawiła, że rybi ogon zamienił się w nogi.

Legenda ta głosi, że byli tam kiedyś dzielny Wars i piękna Sawa a na ich pamiątkę i od ich imion powstała nazwa miasta... Warszawa.

Zapraszam do wysłuchania legendy w pełnej wersji na https://youtu.be/mmRzBf_2Hsc

Porozmawiajcie  z dziećmi na temat legendy o Warsie i Sawie.

 Zadajcie Państwo  dzieciom pytania:
- Jak miał na imię rybak, który mieszkał w puszczy nad rzeką Wisłą?
- Co sprawiło, że wsiadł on do swej łodzi i popłyną Wisłą?
- Kogo Wars ujrzał wśród wzburzonych fal?
- Jak miała na imię syrena, którą ujrzał Wars?
- Jakie przedmioty dostał Wars od Sawy?
- Jak nazywa się miasto, które znajduje się w miejscu, gdzie spotkali się Wars i Sawa?

 „Mapa Polski” – wskazywanie na mapie fizycznej Polski: Warszawy, Wisły, gór, morza i np. Śląska.
Możecie wykorzystać mapę , która była na naszej stronie na poprzednich zajęciach lub tą poniżej.

 „Warszawskie zabytki” – oglądanie ilustracji i krótka rozmowa na ich temat. Poniżej przedstawiam kilka zdjęć z zabytkami Warszawy. Może dzieci znają inne , może poszukacie w internecie innych znanych miejsc i zabytków  w Warszawie. A może poszukacie innej legendy Warszawskiej lub bajki do obejrzenia na temat Warszawy, lub na podstawie legendy. Jeśli takie znajdziecie wyślijcie do mnie na maila. Będziecie w ten sposób współautorami kolejnych zajęć. Ja wtedy na naszej stronie napiszę kto podesłała pomysł.

„Pomniki” – zabawa ruchowa przy muzyce.
Poznaliśmy wiele ciekawych miejsc w Warszawie. Były tam też pomniki. Ciekawa jestem, czy wy też potraficie stać się pomnikami. Rodzic puszcza  muzykę i prosi dziecko  aby poruszało  się w jej rytmie. Gdy muzyka ucichnie dziecko staje  się pomnikiem.

Wychowanie przez sztukę - działalność plastyczna
 „Warszawska syrenka” – zapoznanie dzieci z wyglądem herbu Warszawy i wykonanie pracy plastycznej. Pod tym linkiem znajdziecie jak to zrobić   

https://youtu.be/_c-B47yflns

Zabawa dydaktyczna „Prawda czy fałsz?”

Rodzic daje dziecku  kartoniki z napisami „TAK” i „NIE” i zadaje pytania: (m.in.)
• Czy Warszawa leży nad rzeką Odrą?
• Czy przez Warszawę przepływa Wisła?
• Czy herbem Warszawy jest złota rybka?
• Czy syrenka Warszawska trzyma w dłoniach tarczę i miecz?

Pytania może też zadawać dziecko. Niech sobie wymyśli, ale takie ,które dotyczy Warszawy. Odpowiadają na pytania podnosząc tabliczki do góry.

LOGOPEDIA:

5.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VI	Ćwiczenia warg	wydawanie odgłosów (muuuu, ku-ku, hau-hau-hau, puku-puku, tup-tup, bum-bum)	ssanie dolnej, a następnie górnej wargi	przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	powolne wypuszczanie powietrza	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem
	Ćwiczenia języka	ssanie czubkiem języka na podniebieniu małego pudrowego cukierka, musującej witaminy C, opłatka lub naśladowanie ssania pożywienia	ćwiczenia w szybkim powtarzaniu głoski l-l-l-l… przy szeroko otwartych ustach	„mycie zębów” – oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	zdmuchiwanie lekkiego przedmiotu z ręki np. piórka, waty, papierowej kulki, pomponików	„mecz piłkarski” – przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej naprzeciwko. Inny wariant: przy stoliku siedzi 4 dzieci, dmuchają one piłeczkę tak, aby nie spadła ze stolika	zabawy z dmuchajkami
	Ćwiczenia słuchowe	wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków	szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika	rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

WTOREK 05.05.2020r.

Rozwijanie ogólnej koordynacji ruchowej i sekwencyjności:

·        czołganie się po podłodze w przód i tył

·        rzucanie do celu tyłem

·        kreślenie symetrycznych kół stopami i łokciami

·        chodzenie  po  ławeczce lub linie (narysowana lub naklejona taśma) w  przód,  tył,  bokiem,  zrzucanie  nogą  woreczków lub skarpetką wypełnioną ryżem , chodzenie z woreczkiem na głowie

·        klaskanie dłońmi nad głową, z przodu z tyłu i po bokach

·        strzelanie goli do bramki za pomocą kija hokejowego lub kija od szczotki

·        czworakowanie bokiem

·        zabawy z szarfami, chorągiewkami, chusteczkami –symetryczne ruchy rąk.

JADALNA MASA PLASTYCZNA

 

 

 

 

4.05.2020 r - Poniedziałek

 

Witam serdecznie.  Dziś kontynuujemy nasze wędrówki po Polsce. Zanim jedak pobawimy się w podróżników kilka chwil dla zdrowia i aktywności fizycznej.

Zabawy ruchowe

Na dobry początek zapraszam na krótką gimnastykę w rytm wesołej melodii….

Wystarczy posłuchać, popatrzeć i ćwiczyć. A więc zaczynamy: „Duży i mały skok”  https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

Powitanka-rymowanka. Dziecko stoi,  ręce ma opuszczone. Następnie wykonuje ruchy zgodne z recytowanym tekstem. Przywitajmy się wesoło- macha rękami do rodzica. Ładne zróbmy koło- rysuje w powietrzu ręką koło. Ręce w górę, ręce w bok- wysuwa ręce do góry, a potem w bok. Skok do tyłu i w przód skok-  wykonuje jeden skok obunóż do tyłu i w przód. Ta poranna gimnastyka -rytmicznie klaszcze.

„Dzieci do domów, dzieci na spacer” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. Dziecko stoi w środku małej obręczy – jest to ich dom.  Na hasło: Na spacer! Dziecko wychodzi  z obręczy i rytmicznie maszerują po pokoju. Na hasło: Do domu! dziecko stara się jak najszybciej wrócić do swojej obręczy. Obręcz to może być koło hula –hop lub zwykły sznurek, tasiemka ułożona w kształcie koła

Ćwiczenia i zabawy artykulacyjne Porządki pana Języczka – usprawnianie narządów artykulacyjnych.

Pan Języczek obudził się z samego rana. Otworzył szeroko drzwi do swojego domku. (dzieci szeroko otwierają usta) Wyjrzał na zewnątrz (wysuwają język do przodu) i rozejrzał się w prawo i w lewo (poruszają językiem w prawo i w lewo), aby zobaczyć, jaka jest pogoda. Sprawdził, czy na dachu jego domku nie obluzowały się żadne dachówki (oblizują górną wargę) i czy schody, które niedawno naprawiał, są w dalszym ciągu w porządku (oblizują dolną wargę). Wszystko było dobrze. Chciał zamknąć drzwi, ale coś je blokowało. Otwierał je kilkakrotnie (zbliżają wargi do siebie i rozciągają na boki). W końcu mu się udało. Drzwi zatrzęsły się (parskają – wykonują wibracyjne ruchy warg). Pan Języczek postanowił posprzątać w swoim domku, ponieważ mieli go odwiedzić przyjaciele. Powycierał kurze na szafie (masują językiem górne dziąsła pod wargą – usta mają zamknięte), powybierał śmieci spod łóżka (masują dziąsła na dole, za zębami – usta mają lekko otwarte), zebrał pajęczyny z sufitu (masują podniebienie – usta mają otwarte) i pozamiatał całe mieszkanie (szybko ruszają językiem w buzi w różnych kierunkach – usta mają otwarte). Otworzył okno, aby przewietrzyć (nabierają powietrza, przetaczają je z jednego policzka do drugiego). Pan Języczek bardzo się zmęczył tymi porządkami. Położył się więc na swoim łóżeczku, aby odpocząć (układają język za dolnymi zębami) i już po chwili z jego domku dochodziło ciche chrapanie (naśladują chrapanie). Ciiiiiii! (długo powtarzają słowo, na wydechu) Nie przeszkadzajmy mu. Kiedy Pan Języczek smacznie spał na dworze zbierało się na burzę. Zerwał się wiatr i drzewa szumiały coraz głośniej (naśladują szum drzew: szszszsz…). Przerażone wróble zaczęły ćwierkać ćwir, ćwir…), a kukułka nawoływała inne ptaki, aby się pochowały (kuku…). Krople deszczu uderzały o szyby (kap, kap…), a woda w sadzawce bulgotała (bul, bul, bul…). Mruczek na płocie przeraźliwie miauczał (niauuuu), a Burek szczekał przy budzie hau, hau). W oddali słychach było pohukiwanie sowy (uchuuu, uchuuu) i stukanie dzięcioła, który – zdenerwowany – coraz szybciej stukał w drzewo (puk, puk…). Małgosia uciekała przed deszczem, a jej buty tupały po kałużach (chlup, chlup). Brudna woda rozpryskiwała się wkoło (pac, pac… ). Dziewczynka była już blisko domu. Otworzyła drzwi, które przeciągle skrzypnęły (iiiiiii!), i już była bezpieczna. Z tej wielkiej radości zaczęła nucić swoją ulubioną melodię

.Działalność literacko - językowa

Zagadki znad Wisły –  przy pomocy mapy Polski, dziecko wodzi palcem po Wiśle zaznaczonej na mapie. Z pomocą rodzica odszukuje miejsca, skąd wypływa Wisła, odczytuje nazwy miast, przez które przepływa w drodze do morza.  Następnie rodzic czyta zagadki dotyczące miast, które Wisła mija podczas swojej długiej drogi z gór do morza . Każda odpowiedź rymuje się z treścią wiersza. Spróbujcie Państwo  razem odszukać i wskazać te miasta na mapie

.

Wisła

Ujście Wisły.

Źródło Wisły.

„Zagadki znad Wisły”-  Elżbieta Śnieżkowska-Bielak

 Zagadka pierwsza Popłyniemy Wisłą Razem z rybitwami, Zobaczymy miasta, Co leżą przed nami. Już zakręca rzeka I czule oplata Miasto, co pamięta Dawne dni i lata. Bogactwo i chwałę, Mężnych królów wielu, Którzy tu rządzili Na polskim Wawelu. Każde dziecko teraz Na pewno odpowie, Gdzie jest zamek Wawel? No, proszę? W (Krakowie).

Zagadka druga Na brzegu Syrenka, Miasta swego broni. Tarczą się osłania I miecz trzyma w dłoni. Dalej – Stare Miasto – Barwne kamieniczki. Zbiegają ku Wiśle Wąziutkie uliczki Zamek, a przed zamkiem Na szczycie kolumny Stoi sam król Zygmunt Z miasta swego dumny. Więc jakie to miasto, Gdzie wciąż mieszka sława? To stolica Polski, A zwie się (Warszawa).

 Zagadka trzecia Teraz popłyniemy Do miasta pierników, Sporo się dowiemy Tu o Koperniku. Kiedy wyruszymy Ulicami miasta, Pomnik astronoma Przed nami wyrasta. To jego nauka Sprawiła, że może Teraz kosmonauta W gwiezdne mknąć przestworze. Pierniki tu lepsze Niż piecze babunia. Gdzie dopłynęliśmy? Do miasta (Torunia).

 Zagadka czwarta Płyńże, miła Wisło, Płyń, Wisło szeroka! Wtem, słońce zabłysło – Przed nami zatoka! Wisła z sinym morzem Zostać zapragnęła I o rannej zorzy Do morza wpłynęła. Patrzy na ich przyjaźń Neptun i po pańsku Informuje Wisłę, Że jest wreszcie w (Gdańsku)..

Wychowanie przez sztukę - działalność plastyczna.

 „Wisła” – zabawa plastyczna. Dziecko maluje niebieską  farbą kształt Wisły. Można to zrobić na narysowany lub wydrukowanym przez rodzica konturze mapy Polski ( będzie ciekawiej) . Farba musi być dość płynna. Następnie za pomocą słomki mocno dmuchamy w nasza namalowaną rzekę by ta rozlewała się we wszystkich kierunkach- to będą  mniejsze rzeki , które łącza się z Wisłą. Po wyschnięciu ilustracji można ozdobić mapę i wzbogacić ją o góry- źródło rzeki oraz o morze – czyli ujście rzeki. Można też napisać na mapie największe miasta przez , które przepływa. Mam nadzieję , że stworzycie piękne mapy i przyślecie mi na mojego maila. Czekam.

 

JĘZYK ANGIELSKI 04.05.2020r.

 

PETS

 

 

2. Stwórz swoje własne akwarium - wytnij rybki, pokoloruj je i przyklej na akwarium. Wersja kolorowa:

https://supersimple.com/downloads/i-have-a-pet-worksheet-cut-and-paste-the-fish.pdf

Wersja czarno-biała:

https://supersimple.com/downloads/i-have-a-pet-worksheet-cut-and-paste-the-fish-bw.pdf

3. Karta racy: pokoloruj, wytnij i przyklej w odpowiednie miejsce:

https://supersimple.com/downloads/i-have-a-pet-worksheet-color-cut-and-paste-bw.pdf

4. Pokoloruj zwierzęta:

https://supersimple.com/downloads/i-have-a-pet-worksheet-vocabulary-coloring-bw.pdf

 

LOGOPEDIA:

4.05.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	cmokanie	przesadne, długie wymawianie e-u-e-u-e-u-e-u	ssanie dolnej, a następnie górnej wargi
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	nadymanie policzków – „gruby miś”	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	„krasnoludek zagląda do gardła” – cofanie języka w głąb jamy ustnej, zaczynając od górnych zębów, a kończąc na podniebieniu miękkim	zlizywanie czubkiem języka z podniebienia np. kawałka czekolady, gumy rozpuszczalnej, andruta, kremu czekoladowego, mleka w proszku (przy szeroko otwartych ustach)	„słoń” – dosięganie językiem (tak jak słoń trąbą) do ostatniego zęba na górze i na dole, z prawej i lewej strony
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej
	Ćwiczenia oddechowe	zabawy z dmuchajkami	„gotowanie wody” – dmuchanie przez rurkę do kubeczka z wodą, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza	próby gwizdania
	Ćwiczenia słuchowe	rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.	rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.	„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

PONIEDZIAŁEK 04.05.2020r.

Ćwiczenia stymulujące układ przedsionkowy i proprioceptywny:

·        skoki obunóż w miejscu, do przodu, do tyłu, na boki

·        podskoki, skoki żabki

·        marsz z wymachami rąk i nóg

·        zeskakiwanie z ławeczki, krzesełka, pufy

·        toczenie się po materacu, dywanie w różnych kierunkach

·        wbieganie i zbieganie z małego podestu

·        przysiady i wstawanie

·        turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała

·        masażyki paluszkowe.

JADALNA MASA PLASTYCZNA

 

 

 

30.04.2020 r - czwartek

Witam! W związku ze zbliżającymi się świętami narodowymi proponuję Wam dziś do realizacji nieco inny temat. Zajmijmy się dziś utrwaleniem wiedzy i umiejętności dotyczących naszej ojczyzny Polski. Zapraszam!

Zestaw ćwiczeń ruchowych  na  dziś :

1.„Koty na parapecie” – dzieci chodzą na czworaka (na kolanach i dłoniach) , rozglądając się uważnie. Na hasło rodzica.: Kotki na parapecie zwijają się w kłębek i leżą nieruchomo aż do momentu, gdy rodzic powie: Kotki na spacer.

 2. „Ruchomy dywan” – dziecko leży , zwrócone głową w jedną stronę, z rękoma blisko ciała. Na hasło rodzica  dziecko przetacza się w jedną stronę w taki sposób, by nie wpaść na siebie żaden przedmiot. Kiedy doturlają się do ściany, próbują przetoczyć się w drugą stronę.

3. „Tydzień” – dziecko stoi , jego nogi są złączone. Zadaniem dziecka jest przeskakiwanie do przodu i do tyłu z jednoczesnym wymawianiem nazw dni tygodnia.

4. „Wahadło” – dziecko stoi w rozsypce, nogi w lekkim rozkroku, ręce na biodrach. Przenoszą ciężar ciała z jednej nogi na drugą, huśtając się jak wahadło.

5. „Głaz” – dziecko siedzi  w siadzie skrzyżnym. Ręce wyprostowane w łokciach trzyma nad głową. Zadaniem dziecka jest jak najwolniejsze przeniesienie wyobrażonego ciężkiego głazu trzymanego w rękach na głowę. Kiedy to nastąpi – w podobny sposób mają unieść wyobrażony głaz aż do wyprostowania łokci.  Przypominamy by dzieci nabierały powietrza nosem, a wypuszczały je ustami.

  Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

Zabawy i ćwiczenia logopedyczne:

Ćwiczenia warg:
1. Wymawianie na przemian „a-o” przy maksymalnym oddaleniu od siebie wargi górnej i dolnej.
2. Oddalanie od siebie kącików ust – wymawianie „iii”.
3. Zbliżanie do siebie kącików ust – wymawianie „uuu”.
4. Naprzemienne wymawianie „i – u”.
5. Cmokanie.
6. Parskanie (wprawianie warg w drganie).
7. Masaż warg zębami (górnymi dolnej wargi i odwrotnie).

Ćwiczenia języka:
1. „Głaskanie podniebienia” czubkiem języka, jama ustna szeroko otwarta.
2. Dotykanie językiem do nosa, do brody, w stronę ucha lewego i prawego.
3. Oblizywanie dolnej i górnej wargi przy ustach szeroko otwartych (krążenie językiem).
4. Wysuwanie języka w przód i cofanie w głąb jamy ustnej.
5. Kląskanie językiem.
6. Dotykanie czubkiem języka na zmianę do górnych i dolnych zębów, przy maksymalnym otwarciu ust (żuchwa opuszczona).

Ćwiczenia policzków:
1. Nadymanie policzków – „gruby miś”.
2. Wciąganie policzków – „chudy zajączek”.
3. Nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza.
4. Naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”.
5. Nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę.
 

Działalność i aktywność literacko – językowa z elementami wiedzy patrotycznej

Polska – W ramach możliwości kładziemy lub wieszamy przed dzieckiem  mapę Europy z zaznaczonym konturem Polski, wyraźnym kształtem Bałtyku lub mapę Polski. Obok umieszcza flagę Polski, a po przeciwnej stronie – godło Polski. Zadaniem dziecka jest wskazywanie symboli pojawiających się w treści wiersza. 

Polska to jest kraj nad Wisłą. Polska leży nad Bałtykiem. I to wszystko?  Nie nie wszystko!Polska, naszą jest ojczyzną . Tu żyjemy ,tu mieszkamy.  Tu uczymy się , bawimy, i marzymy i kochamy. Herb, czasami zwany godłem, To jest wspólny znak rodaków.            Orzeł na czerwonej tarczy To odwieczny herb Polaków.Flaga jest symbolem państwa. Tak wygląda polska flaga- Biały kolor to szlachetność , czerwień - męstwo i odwaga. Polskim hymnem narodowym jest " Mazurek Dąbrowskiego" - " Jeszcze Polska nie zginęła " - któż z Polaków nie zna tego.                                                                                                                                                     

  „Gdzie jest j?” – zabawa słuchowa. Dzieci stoją w kole, a rodzic. powoli ponownie czyta tekst wiersza Polska. Zadaniem dziecka jest przykucnięcie, gdy usłyszą słowo zawierające głoskęj na początku, na końcu lub w środku słowa. Jeśli dziecko się pomyli, powinno stać na jednej nodze aż do następnego słowa zj. Rodzic może pomóc , akcentując właściwe słowa.

Wychowanie przez sztukę – muzyka, śpiew

W wolnej chwili dla przypomnienia podstawowych wiadomości o naszym kraju obejrzyjcie sobie krótki film. Jak wygląda godło Polski? Co symbolizują czerwień i biel? Dlaczego Mazurek Dąbrowskiego jest wyjątkową pieśnią? Na te i inne pytania znajdziecie odpowiedź właśnie  w tym filmie animowanym przeznaczonym dla Was. Znajdziecie go pod tym linkiem :   https://youtu.be/xQk8p7XY23A

Mazurek Dąbrowskiego – Przypominamy sobie zasady odpowiedniej pozy właściwego słuchania hymnu narodowego: W jakich okolicznościach słyszymy hymn Polski? Dlaczego Mazurek Dąbrowskiego jest odgrywany, gdy Polacy zwyciężą w ważnym turnieju? W jaki sposób powinniśmy słuchać hymnu? Rodzic prosi by dziecko odpowiedziało na powyższe pytania. Posłuchajcie wspólnie hymnu . Dzieci znają hymn więc proszę by sobie przypomniały i zaśpiewały.

 Mazurek Dąbrowskiego sł. Józef Wybicki, muz. autor nieznany

Jeszcze Polska nie zginęła, Kiedy my żyjemy. Co nam obca przemoc wzięła, Szablą odbierzemy.     

Ref.: Marsz, marsz, Dąbrowski, Z ziemi włoskiej do Polski, za twoim przewodem złączym się z narodem.                                                                                             

Przejdziem Wisłę, przejdziem Wartę, będziem Polakami. Dał nam przykład Bonaparte, Jak zwyciężać mamy.                                                                                                                       

Ref.: Marsz, marsz…                                                                                                                                           

Jak Czarniecki do Poznania Po szwedzkim zaborze, Dla ojczyzny ratowania wrócim się przez morze.

Ref.: Marsz, marsz…                                                                                                                 

Już tam ojciec do swej Basi Mówi zapłakany – Słuchaj jeno, pono nasi Biją w tarabany.       

Ref.: Marsz, marsz…

Edukacja matematyczna

Dziś zajmiemy się rozwiązywaniem zadań w kartach pracy . Proponuję też ćwiczenia  dodawania i odejmowania w zakresie 10. Możecie Państwo wymyślać przeróżne sposoby. Pamiętajcie jednak, że najlepsze są te najprostsze np. zabawy z kostką ( rzucamy dwie kostki i dodajemy liczbę oczek) , dodawanie na bazie zapałek , na spacerze z patyków, kamyków. Z zapałek oraz patyczków mogą dzieci układać nawet znaki  =  +  -  <  >

Spróbujcie zagrac też z rybko . Liczy sie chęć i dobra zabawa. Powodzenia! https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/wesole-dodawanie

LOGOPEDIA:

30.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	przesadne, długie wymawianie e-u-e-u-e-u-e-u	zbieranie z talerzyka za pomocą samych warg drobnych ciasteczek lub cukierków	cmokanie
	Ćwiczenia policzków	nadymanie policzków – „gruby miś”	powolne wypuszczanie powietrza	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	ćwiczenia w szybkim powtarzaniu głoski l-l-l-l… przy szeroko otwartych ustach	„mycie zębów” – oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach	„krasnoludek zagląda do gardła” – cofanie języka w głąb jamy ustnej, zaczynając od górnych zębów, a kończąc na podniebieniu miękkim
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy : a a a a, aaaaa	wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej
	Ćwiczenia oddechowe	„mecz piłkarski” – przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej naprzeciwko. Inny wariant: przy stoliku siedzi 4 dzieci, dmuchają one piłeczkę tak, aby nie spadła ze stolika	zabawy z dmuchajkami	zabawy z różnorodnymi gwizdkami
	Ćwiczenia słuchowe	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.	„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna	szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

CZWARTEK

30.04.2020r.

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego

·         skakanie na dmuchanym materacu

·         toczenie się po materacu w różnych kierunkach

·         huśtanie w kocu, na huśtawkach, w hamaku

·         skakanie na piłkach typu skoczki

·         turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała

·         podskoki, obroty, kontrolowane upadki na materacu

·         zabawy w przepychanie i siłowanie się

·         w leżeniu na plecach dociskanie kolan do klatki piersiowej

·         leżenie na podłodze z nogami opartymi o ścianę i toczenie stopami piłkami piłki plażowej

·         w leżeniu na plecach: przenoszenie za głowę piłek lub woreczków utrzymywanych między nogami

Usprawnianie układu wzrokowego

·         zabawa lupą, lornetką, szkłem powiększającym

·         obwodzenie palcami przedmiotów o różnym kształcie

·         wodzenie wzrokiem za źródłem światła ( latarka) przy jednoczesnym przechodzenie ze stania na palcach do stania na pietach, lub podczas siadu i delikatnego podskakiwania na piłce

·         rzucanie łapanie piłkę, balonów stojąc na zwiniętym rulonie  kocu lub na poduszce.

Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 kwietnia 2018r.  opracowana została dla każdego dziecka 6-letniego informacja  o gotowości do podjęcia nauki w szkole.

 

W związku z zaistniałą sytuacją nie mamy możliwości indywidualnego, osobistego kontaktu z Państwem w celu omówienia informacji. W razie pytań proszę o kontakt mailowy  z wychowawcą grupy.

                                                            Z góry dziękujemy za zrozumienie.

 

TEMAT TYGODNIA: TAJEMNICE KSIĄŻEK

 

https://www.facebook.com/publiczneprzedszkolenr1/?__tn__=%2Cd%2CP-R&eid=ARBa0pZUh8mTWffk92iauADhzz-jryT2nSyQ5MW30ai7XsW9dxnYA-IW7rX8qE9MuzHafa-3ZH66Bn0x

 

29.04.2020 środa

Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne

Budujemy poczucie własnej wartości

1. Jak się dziś czujesz? - Dziecko rysuje odpowiednią minkę i próbuje odpowiedzieć na pytania: Dlaczego mam taki humor ? Co się stało, co się wydarzyło, że tak się czuję?

2. Skała - zabawa w parach - jeden uczestnik zabawy zamienia się w skałę, drugi usiłuje tę skałę przesunąć - ćwiczenia siłowe. Zamiana ról.

3. Dziwne kroki - rodzic podaje instrukcje sugerujące dzieciom różnego typu poruszanie się po sali, np.: chodzimy trzymając się z tyłu za jedną nogę, chodzimy po mieszkaniu zrywając jabłka z drzewa, chodzimy jak po wąskiej kładce nad przepaścią, chodzimy jak z ciężkim workiem na plecach, chodzimy po sali z dzbanem na głowie, chodzimy po sali stawiając takie kroki jakie chcemy – każdy po kolei (po wyrażeniu gotowości) prezentuje jakiś krok najbardziej śmieszny lub dziwny, a inni go naśladują.

4. Co potrafisz robić najlepiej? Narysuj zajęcia, które są dla ciebie przyjemne. Opowiedz jak się wtedy czujesz?

29.04.2020r.- F jak Frania.

 

Działalność literacko- językowa:

Opowiadanie na podstawie utworu H. Świdzińskiej „Wędrówka słonia”.

·Poznajcie pewną Franię. Ona również miała bardzo dużo książek, ale .....Posłuchajcie.

Frania nie była porządna. Nie dbała o swoje książki. Jej książka o słoniu Trąbalskim miała wszystkie kartki powyrywane. Jednego dnia Frania położyła otwartą książkę na oknie. Wtem przyleciał wiatr. A wiatr, jak to wiatr -dmuchnął z całej siły i słoń na pierwszej kartce sfrunął na podwórko.

 

Zaraz go tam odwiedził prosiaczek.

-O jest ktoś, kto ma ryjek dłuższy od mojego -chrząknęło prosiątko. Powąchało słonia, wdepnęło na niego kopytkami i pobiegło dalej. Na kurtce słonia został brudny ślad. A już wiatr sobie o słoniu przypomniał i pognał go dalej. Wylądował obok kałuży. Chodziły tam kaczki. Nawet nie spojrzały na biedaka w poplamionej kurtce. Strząsnęły właśnie wodę z piór.

 -Ach, jaki brudny deszcz pada -westchnął słoń Trąbalski i chciał rozłożyć parasol. Ale nie zdążył. Już leciał dalej, już wpadł między kury, które aż podskoczyły ze strachu.

 

A wiatr zapędził go aż do ogródka i uciekł. Zmęczony słoń oparł się o deski płotu.

Tam znalazła go Frania. Ucieszyła się.

-A jesteś tutaj!

 -I słoń powrócił do książki. Popryskany wodą, z brudną plamą, którą zostawił na kurtce prosiaczek.

 -To wszystko przez ten wiatr!... –mówi Frania. Ale czy naprawdę tylko wiatr zawinił?

Teraz pomyślcie i spróbujcie odpowiedzieć na pytania:

1. O kim jest mowa w opowiadaniu?

2. Jak Frania zachowywała się w stosunku do książek? (nie dbała o książki)

3. Dlaczego kartka ze słoniem znalazła się na podwórku?

4. Co zrobiło prosiątko?

5. Jak potraktowały słonia kaczki?

6. Czy naprawdę zawinił wiatr?

 „Gdzie jest głoska f?”–rozwijanie słuchu fonematycznego.

• Jak miała na imię bohaterka opowiadania? (Frania)
• Jaka głoskę słyszycie na początku słowa Frania?

To teraz pokażę Wam jak Frania lubi się bawić. Przygotujcie pięć klocków i jedną małą zabawkę np. samochodzik, pieniążek, koralik itp.Za chwilę będziemy wymieniać słowa, w których występuje głoska [f]. Waszym zadaniem jest ułożenie tylu klocków, z ilu głosek składa się słowo. Następnie proszę, abyście w miejsce głoski [f] ułożyli samochodzik lub inną małą zabawkę. Proponowane słowa:

fotel, foka, farba, kufer, żyrafa, telefon.

 Tak więc np. kufer:

Teraz Frania pokaże Wam swoją ulubioną literę:

• Spójrzcie na litery F pisane i drukowane. Nie są podobne do siebie. Napiszcie palcem na podłodze, na plecach mamy małą i wielką literę F. Zwróćcie uwagę na kierunek pisania.
• Rodzice, napiszcie proszę teraz na oddzielnych karteczkach litery tworzące wyraz fotel, a następnie poproście dzieci, aby go ułożyły, dzieci samodzielnie również mogą to zrobić
• Mówimy dzieciom, że głoskę [f] oznaczamy kolorem niebieskim, gdyż jest spółgłoską.

 

 

 

2. Słownictwo:

10 little fishies - 10 małych rybek

baby shark - dziecko rekin

blowfish - ryba rozdymka

turtle - żółw

https://supersimple.com/downloads/10-little-fishies-flashcards.pdf

 

https://www.youtube.com/watch?v=7pMEQsk3c5Y

4. Karta pracy - policz i wpisz cyfrę w koło:

https://supersimple.com/downloads/a-sailor-went-to-sea-worksheet-count-write.pdf

5. Narysuj po śladzie i pokoloruj, następnie spróbuj sam narysować wieloryba:

https://supersimple.com/downloads/super-simpl-draw-sheet-whale.pdf

RELIGIA:

LOGOPEDIA:

 

29.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	wydawanie odgłosów (muuuu, ku-ku, hau-hau-hau, puku-puku, tup-tup, bum-bum)	ssanie dolnej, a następnie górnej wargi	przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	powolne wypuszczanie powietrza	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem
	Ćwiczenia języka	ssanie czubkiem języka na podniebieniu małego pudrowego cukierka, musującej witaminy C, opłatka lub naśladowanie ssania pożywienia	ćwiczenia w szybkim powtarzaniu głoski l-l-l-l… przy szeroko otwartych ustach	„mycie zębów” – oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	zdmuchiwanie lekkiego przedmiotu z ręki np. piórka, waty, papierowej kulki, pomponików	„mecz piłkarski” – przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej naprzeciwko. Inny wariant: przy stoliku siedzi 4 dzieci, dmuchają one piłeczkę tak, aby nie spadła ze stolika	zabawy z dmuchajkami
	Ćwiczenia słuchowe	wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków	szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika	rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

ŚRODA

29.04.2020r.

Ćwiczenia koncentracja uwagi

·         składanie obrazka z części wg wzoru i bez wzoru

·         układanie patyczaków na wzorze, wg wzoru, bez wzoru

·         odtwarzanie prostych rytmów-obrysowywanie figur geometrycznych, zamalowywanie figur geometrycznych-łączenie punktów tworzących figurę

·         układanki geometryczne, płaskie wg wzoru (mozaiki)

·         zapamiętywanie kolejności prezentowanych obrazków

 

Usprawnianie układu słuchowego

·         różnicowanie i rozpoznawanie głosów przyrody (zwierząt, ptaków, szum deszczu itp. — nagrania magnetofonowe i płyty)

·         rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez upadające lub uderzające o siebie przedmioty (gumka, klucz, klocek, szklanka, łyżeczka itp.) oraz przesypywanych substancji (piasek, kasza, groch itp.)

·         rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków wydawanych przez instru­menty perkusyjne oraz lokalizacja tych dźwięków (skąd dźwięk dochodzi)

 

28.04.2020r.- W księgarni.

Zaczynamy!

Ćwiczenia poranne:

1.      „W księgarni”- dziecko leży na boku,  na hasło rodzica  „Książka się otwiera” przechodzi do leżenia na wznak, wyciąga na boki wyprostowane ręce i nogi. Na hasło: „Kartki się przewracają klaszczą w dłonie”. Rodzic mówi, ile stron ma książka, a dziecko tyle razy klaszcze. Na hasło: „Książki się zamykają” dziecko powraca do pozycji wyjściowej. Leżenie na bokach, nogi podkurczone. Gdy rodzic powie: „Książki stoją na regale”, dziecko przechodzi do stania na baczność.

2.      „Nasze nogi”- zabawa w parze z rodzicem, kładziemy się na plecach. Dotykacie się stopami w taki sposób, aby nogi zgięte w kolanach tworzyły w powietrzu kąt prosty. „Siłujecie się” stopami, próbując wyprostować nogi. Ćwiczenie wykonujcie tak, żeby nie odrywać stóp od stóp partnera. Następnie odpychacie się od siebie stopami.

3.      „Tajemnicza książka”- do tej zabawy potrzebna będzie książka lub książki w zależności czy będziecie bawić się w pojedynkę czy do zabawy zaprosicie rodziców czy rodzeństwo. Rodzicu- wyznać dziecku linię, na której dziecko się ustawia. Każdy uczestnik zabawy otrzymuje książkę, którą kładzie na głowę i stara się utrzymać ją w tej pozycji, podczas gdy rodzic wydaje kolejno polecenia:
- Obracamy się,
-tańczymy,
-  chodzimy bokiem,
- kucamy,
- chodzimy do tyłu…
Dziecko, któremu książka spadnie z głowy, wraca na linię i wykonuje zadanie od nowa. Osoba, która pierwsza ukończy wszystkie zadania, wygrywa.

Ćwiczenia logopedyczne:

Poniżej znajduje się link do ćwiczeń oddechowych, lecz nim poćwiczycie, będziecie musieli coś przygotować

https://www.youtube.com/watch?v=RAJmwGUda-A&fbclid=IwAR3DklvrW-rcY5dlMLoJxEFhLy7cfoPGr5TVcsiw77ERwYTxbuepGhDguyM

Działalność matematyczna:

Pomyślcie proszę jak Waszym zdaniem powinna wyglądać księgarnia. Jeżeli kiedykolwiek odwiedzaliście to miejsce- już będziecie wiedzieć jak stworzyć własną- działamy!

„Księgarnia” – przygotowujcie proszę cztery stoiska z książkami, na każdym z nich zaprezentujcie jeden rodzaj książek, np. kolorowanki, albumy, książki z obrazkami i komiksy. Ważne, by książki z jednego stoiska miały charakterystyczne cechy wspólne. Każdy rodzaj książek ma inną cenę, np. 5 zł, 7 zł, 10 zł, 20 zł. Będą potrzebne banknoty i monety, możecie wykorzystać te, które zabieraliście z przedszkola, bądź swoje zabawkowe, jeżeli macie- jeśli nie poproście  rodziców o pomoc. Zamieńcie się w księgarzy- osoby, które sprzedają w księgarni. Rodzic będzie Waszym klientem, musi kupić co najmniej trzy książki w dowolnych cenach. Ważne, by zostało rodzicowi jak najmniej pieniędzy. Nie można zmieniać cen książek podczas transakcji. Potem zamieniamy się rolami. Po zakupach, porozmawiajcie z rodzicami- pokażcie książki i opowiedzcie, co sprawiło Wam trudność, a co było przyjemne podczas tej zabawy.

Działalność plastyczna, techniczna, konstrukcyjna:

„Polisensoryczna książeczka” – przestrzenna praca plastyczna. Tak ja wczoraj obiecałam, Waszym dzisiejszym zadaniem jest stworzenie książki, za pomocą której będziecie mogli opowiedzieć o uczuciach, jakie towarzyszą wam podczas kwarantanny. Książka nie może jednak zawierać słów ani typowych obrazków. Wszystkie informacje mogą być z niej odczytane jedynie za pomocą dotyku, np. delikatny, mięciutki materiał może kojarzyć się z czymś miłym, czymś, co lubimy. Zastanówcie się chwilę, jakie informacje ma zawierać książeczka, i zabierajcie się do pracy.

Dzieci zszywaczem łączą kilka kartek z bloku technicznego, tektury ( wykorzystajcie to, co macie w domu). Następnie z  materiałów – nasion, tkanin, patyczków, kamyków, styropianu itp. – tworzą  książeczki polisensoryczne. Po skończonej pracy zróbcie zdjęcie, już nie mogę się doczekać aby zobaczyć Wasze pomysły.

LOGOPEDIA:

28.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	zbieranie wargami z talerzyka ciasteczek, chrupek, owoców samymi wargami bez pomocy rąk	cmokanie	przesadne, długie wymawianie e-u-e-u-e-u-e-u
	Ćwiczenia policzków	nadymanie policzków – „gruby miś”	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	zlizywanie czubkiem języka z podniebienia np. kawałka czekolady, gumy rozpuszczalnej, andruta, kremu czekoladowego, mleka w proszku (przy szeroko otwartych ustach)	„słoń” – dosięganie językiem (tak jak słoń trąbą) do ostatniego zęba na górze i na dole, z prawej i lewej strony	ssanie czubkiem języka na podniebieniu małego pudrowego cukierka, musującej witaminy C, opłatka lub naśladowanie ssania pożywienia
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok.”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	„gotowanie wody” – dmuchanie przez rurkę do kubeczka z wodą, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza	nadmuchiwanie balonów, zabawek, piłek	zdmuchiwanie lekkiego przedmiotu z ręki np. piórka, waty, papierowej kulki, pomponików
	Ćwiczenia słuchowe	szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika	wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

WTOREK

28.04.2020r.

Ćwiczenia ruchów naprzemiennych koordynujących półkule mózgowe

·         w pozycji na czworakach: prostowanie prawej ręki i lewej nogi oraz lewej ręki i prawej nogi

·         wyciąganie na przemian na boki prawej ręki z lewą nogą i lewej ręki z prawą nogą

·         na stojąco: dotykanie za plecami prawą ręką lewej pięty ze skrętem tułowia w prawo i lewą ręką prawej pięty ze skrętem w lewo

·         przeskakiwanie z nogi na nogę w różnym tempie

 

Usprawnianie układu dotykowego 

·         stymulacja termiczna: stosowanie na przemian ciepłych i zimnych butelek wypełnionych wodą na dłonie, stopy, stawy

·         opukiwania dłoni klockiem

·         smarowanie dłoni pianką do golenia

·         kreślenie na plecach dziecka znaków, kształtów, cyfr, liter

·         wskazywanie miejsca dotyku bez pomocy wzroku

 

 

27.04.2020r. – Jak powstaje książka?

Witam! W tym tygodniu będziemy przypominać sobie jak powstaje papier, książka, jakie są Wasze ulubione książki oraz w jakich miejscach możemy je znaleźć.

Plan dnia już macie, teraz propozycja co jeszcze możecie zrobić w domu

 

Dziś zapraszam na dalszą część zabaw ruchowych Metodę Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne:

„Fotelik” –Dorosły siedzi na podłodze z nogami wyprostowanymi, obejmując rękoma siedzące przed nim dziecko. Dziecko siedzi na udach i podudziach dorosłego, odwrócone do niego plecami. Rodzic obejmuje i kołysze dziecko.

„Moje-twoje” – Dziecko i rodzic siedzą na podłodze, naprzeciwko siebie i wykonują kolejno poszczególne czynności:

·         kładę rękę na głowie, potem na głowie partnera;

·         wskazuję palcem swoje czoło, potem czoło partnera

·         mrugają do siebie oczami;

·         dotykają swojego nosa, potem nosa partnera;

·         poklepują swoje kolana, potem kolana partnera;

·         poprawiają fryzurę

„Pełzanie” – Dziecko i rodzic kładą się na podłodze (na brzuchu, albo na plecach) i swobodnie poruszają się w przód i w tył (pełzanie) – ruch wykonywany z pomocą rąk.

„Wiatraczek” – Dorosły i dziecko leżą na podłodze na brzuchu z nogami ugiętymi w kolanach. Odpychając się rękoma, każdy próbuje obracać się w miejscu wokół własnej osi.

Bajka logopedyczna: „ Samogłoski”- bajkę można rysować, opowiadając.

Rodzicu, przeczytaj proszę bajkę a dziecko powtarza wyrażenia wytłuszczonym drukiem:

Rósł sobie las. W lesie stał mały domek, w którym mieszkała rodzina: mama, tata i sześcioro dzieci: 1,2,3,4,5,6: A, O, U, E, Y, I. Pewnego razu mama znalazła na podwórku wyjątkowy kamień.

– Ach! – krzyknął A.

– Och! – wyraził zachwyt O.

Zainteresowanie okazały także inne dzieci: Ech! Uch! Ich! Ych!

O podniósł kamień.

– Sprawdźmy, jak można się nim bawić.

Rzucił nim o ziemię i krzyknął donośne: BAM!

Pozostałe dzieci też chciały spróbować. Rzucały kamieniem, krzycząc głośno: BOM, BEM, BUM, BYM, BIM.

A zaczął się nudzić i ziewnął. Ziewnęły też pozostałe dzieci. O kichnął: O-psik. Kichnęły też pozostałe dzieci: A-psik, U-psik, E-psik, I-psik, Y-psik.  E kaszlnął.

Tata wychylił się przez okno i zawołał dzieci: A-0, E-U, I-Y.  Wszystkie pobiegły do domu na obiad. Było pycha: mniam, mniam, mniam. Nagle dzieci usłyszały piosenkę, dobiegającą z podwórka: la la la la la la la. Wyjrzały przez okno. To z kamienia wydobywały się te dźwięki. Kamień był magiczny! Okazało się, że można zamawiać u niego piosenki. Dla każdego z dzieci zagrał inną piosenkę: le le le le le le, lu lu lu lu lu, li li li li li, ly ly ly ly ly, lo lo lo lo lo.

A jaką piosenkę zagra kamień dla Ciebie?  

Działalność literacko- językowa:

Jak powstaje książka? –   usiądźcie wygodnie, przygotujcie uszy do słuchania i posłuchajcie kolejnej przygody Ady i Adama. Dzisiaj  dowiecie się lub przypomnicie sobie, w jaki sposób powstaje papier i jak kiedyś pisano książki. Postarajcie się zapamiętać jak najwięcej informacji, bo my jutro też będziemy próbowali zrobić książkę.

Jak powstaje książka
Maciej Bennewicz
Pan drukarz zaczerpnął białą maź i wylał ją na kwadratowe sito. – To jest pulpa – powiedział uroczystym tonem. – Dawniej robiło się ją ze starych szmat – rozdrobnionych i rozpuszczonych, a teraz robi się ją z drewna. Te białe włókna to celuloza. Nadmiar wody ocieka i po wyschnięciu tworzy się papier. Dzieci z niecierpliwością przyglądały się ruchom pana drukarza. Drewniany kołowrót podobny do dziadka do orzechów, tylko większy, zgrzytnął i dwie grube deski ścisnęły sitko, na które przed chwilą wylała się papierowa pulpa. – Oto wyschnięta pojedyncza kartka. – Pan Borys, pracownik muzeum, podał dzieciom dwie grube kartki. – Właśnie z powodu sposobu, w jaki powstawał dawniej papier, nazwano go papierem czerpanym. Był bardzo drogi. Dlatego także książki były bardzo drogie. Wszystko wykonywano ręcznie. Z kotła zaczerpywano pulpę, a następnie na sicie, przygnieciona prasą, czyli ciężkimi deskami, ociekała z wody. Po wyschnięciu powstawała kartka, jak ta. Najpierw Ada, a potem Adam zaczerpnęli białą maź z beczki, a potem po kolei kręcili wielkim kołowrotem prasy, aby wycisnąć z sita nadmiar wody. Po chwili ich kartki schły na sznurku. A taki sposób powstawały pierwsze książki. Pan drukarz usiadł przy wielkim biurku, zaostrzył gęsie pióro, umoczył w atramencie w specjalnym zbiorniczku zwanym kałamarzem i napisał imiona: Ada i Adam. – A teraz wasza kolej – powiedział i dodał: – Każde pióro służyło do innego rodzaju atramentu. Kolory atramentów wytwarzano ze sproszkowanych roślin i minerałów. Najdroższy był niebieski. Najdroższy, gdyż najtrudniej było zdobyć odpowiednie minerały. Dzieci napisały gęsim piórem swoje imiona. Adam narysował również uśmiechniętą buźkę, Ada zaś pyszczek kota. Wujek Alfred złożył zamaszysty podpis z piękną literką A, którą ozdobił gałązką i kwiatkiem. – Prawdziwa rewolucja w drukarstwie nastąpiła jednak znacznie później, w XV wieku, kiedy to Johann Gutenberg wymyślił specjalną maszynę, a właściwie sposób układania literek. – Pracownik muzeum wskazał wielkie drewniane urządzenie z kołowrotem, z czymś w rodzaju stołu i ogromną drewnianą ramą. Urządzenie przypominało Adamowi samochód wojskowy, Ada natomiast miała wrażenie, że patrzy na wielkiego smoka, który rozdziawia paszczę. – Od czasów wynalazku pana Gutenberga literki układało się w specjalnych ramkach w odbiciu lustrzanym, literka po literce, słowo po słowie, zdanie po zdaniu. Była to żmudna praca, ale dzięki niej można było drukować wiele egzemplarzy książki. Przy ręcznym pisaniu pisarczyk, czyli skryba, często przez wiele lat pisał jedną książkę. Gęsim piórem, literka po literce. Dlatego książki były tak rzadkie i drogie. – A dlaczego trzeba drukować w odbiciu lustrzanym? – spytał Adam. Pan Borys pokazał odciśniętą stronę i powiedział: – Prasa Gutenberga działa jak pieczątka. Widzicie czasem na ulicach karetki pogotowia albo straży pożarnej. Mają odwrócone napisy, prawda?

– Żeby można było je odczytać w lusterku samochodowym – ucieszył się Adam. – No właśnie, tę samą zasadę odkrył prawie sześćset lat temu Gutenberg i w ten sposób zrewolucjonizował drukarstwo. Odbicie lustrzane; pieczątka jak napis na karetce; prasa, która dociska literki do papieru czerpanego i jest książka – podsumował drukarz. Adam z pomocą wujka przekręcił długą dźwignię prasy, pociągnął specjalną wajchę i strona była gotowa. Po chwili swoją pierwszą stronę do książki wydrukowała również Ada. Zebrani nagrodzili ją oklaskami, gdyż dzielnie sama wprawiła w ruch prasę drukarską Gutenberga. Ada odczytała fragment z wydrukowanej przez siebie strony: Czcionce pięknie tej podziękuj. Atramentu zręczny taniec Złożył z liter długie zdanie. – A teraz – oznajmił wujek – cofamy się do samego początku. Książka powstawała na papierze, papier musiał być zadrukowany. Potem introligator ją zszywał tak jak krawiec tkaninę. Dziś robi to maszyna. Wcześniej wszystko wykonywano ręcznie i stopniowo ulepszano. Współcześnie książkę pisze się na komputerze i można ją wydrukować w domu. Literki można zmieniać, wklejać obrazki, rysować na pulpicie. – Można robić, co się chce – stwierdził Adam. – Wystarczy myszka albo rysik. – Albo nawet sam palec – dodała Ada. – Palec to najlepszy rysik. – Zgadza się – stwierdził Alfred – ale każdą książkę trzeba najpierw wymyślić. A kto wymyśla, a potem pisze książki? – Skryba? – zaproponował Adam. – Drukarz? – zastanawiała się Ada. I po chwili dodała z entuzjazmem: – Już wiem, autor! – Tak jest, autor, czyli pisarz. W takim razie cofamy się do samego początku, czyli do chwili, gdy książka powstaje w głowie autora. A zatem… – A zatem… – powtórzyła Ada. – A zatem, drodzy Ado i Adamie, również wy zostaniecie autorami i napiszecie swoją pierwszą prawdziwą książkę. – Ale jak to zrobimy? – Zastanowił się Adam, połykają pyszne ciasto drożdżowe, które podawano w barze obok muzeum. – Już wam mówię. Trzeba zacząć od pomysłu. A pomysł to coś… – Coś, coś… – zastanawiała się Ada. – Coś, o czym chce się opowiedzieć innym ludziom, jakaś bardzo ciekawa historia – stwierdził Adam. – Znakomicie. W takim razie zastanówcie się, o jakiej pasjonującej, superciekawej historii chcielibyście opowiedzieć innym ludziom, na przykład dzieciom ze swojej klasy, rodzicom, pani nauczycielce, mamie, tacie albo babci. Potem zamiast gęsiego pióra i papieru czerpanego użyjemy telefonu i dyktafonu. A na koniec wszystko spiszemy i wydrukujemy, a właściwie zrobi to za nas program, który zmieni wasz głos w gotowy tekst. Potem go tylko poprawimy i już. Widzicie, jaką drogę przeszła książka. Od białej pulpy do dyktafonu, który zmienia słowa w zapisany tekst. Do roboty! – Super! – ucieszyły się dzieci. – Moja historia jest następująca – zaczęła Ada. – Wcześnie rano przyjechał po nas wujek Alfred i jak zwykle miał tajemniczą minę. Spodziewałam się, że wymyślił coś fajnego. I nie myliłam się. Pojechaliśmy na wycieczkę. W starym klasztorze, czyli w miejscu, w którym dawno, dawno temu mieszkali zakonnicy, panowie o długich brodach, którzy spędzali czas na modlitwie i pracy, mieści się muzeum sztuki drukarstwa i książki. Pan drukarz wygląda, jakby sam był zakonnikiem z dawnych czasów. Ma brodę i długie ubranie z fartuchem. – A ja mam taką historię – zaczął Adam:
Czcionce pięknie tej podziękuj.
Atramentu zręczny taniec.
Złożył z liter długie zdanie.
Dawniej papier był czerpany.
Dziś dyktafon w ręku mamy.

 Opowiedzcie teraz rodzicom:

- W jaki sposób Ada i Adam pomagali robić papier?

- Czy to był sposób podobny do tego, którego my używaliśmy do sporządzenia papieru czerpanego?

- W jaki sposób tworzono książki przed pojawieniem się nowoczesnych drukarni?

 

https://supersimple.com/downloads/baby-shark-flashcards.pdf

3. Baby Shark Headband - zrób własną opaskę rekina:

https://supersimple.com/downloads/baby-shark-craft-hat.pdf

5. Karta pracy: narysuj o śladzie:

https://supersimple.com/downloads/a-sailor-went-to-sea-worksheet-trace-color.pdf

LOGOPEDIA:

27.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka	wydawanie odgłosów (muuuu, ku-ku, hau-hau-hau, puku-puku, tup-tup, bum-bum)	zbieranie z talerzyka za pomocą samych warg drobnych ciasteczek lub cukierków
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	„słoń” – dosięganie językiem (tak jak słoń trąbą) do ostatniego zęba na górze i na dole, z prawej i lewej strony	„krasnoludek zagląda do gardła” – cofanie języka w głąb jamy ustnej, zaczynając od górnych zębów, a kończąc na podniebieniu miękkim	zlizywanie czubkiem języka z podniebienia np. kawałka czekolady, gumy rozpuszczalnej, andruta, kremu czekoladowego, mleka w proszku (przy szeroko otwartych ustach)
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	nadmuchiwanie balonów, zabawek, piłek	zabawy z różnorodnymi gwizdkami	„gotowanie wody” – dmuchanie przez rurkę do kubeczka z wodą, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza
	Ćwiczenia słuchowe	„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.	rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.

INTEGRACJA SENSORYCZNA

PONIEDZIAŁEK

27.04.2020r.

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego

·         skoki obunóż w miejscu, do tyłu do przodu, do tyłu, na boki

·         przeskakiwanie z nogi na nogę

·         w siadzie kręcenie się w kółko na pośladkach

·         ślizganie się w kółko na brzuchu i na plecach wahadłowe ruchy głową

·         skłony, skręty i kręcenie głową

·         marsz z wymachami rąk i nóg

·         skoki pajacyka

·         przewroty w przód i w tył

Usprawnianie małej motoryki i grafomotoryki

·         zakręcanie i odkręcanie nakrętek od słoików i butelek

·         spinanie kartek za pomocą zszywacza

·         kreślenie na tablicy kredą, pędzlem umoczonym w wodzie

·         wodzenie palcem po wzorach, szlaczkach

·         malowanie palcami ,malowanie gąbką, watą

 

 

 

24.04.2020r.- Nasza planeta.

Dzień dobry! Dzisiaj chciałam zaprosić Was do ćwiczeńkształtujących świadomość schematu ciała i przestrzeni metodą Weroniki Sherborne- rodzic ćwiczy z dzieckiem:

„Raki”– Ułóżcie się razem z dzieckiem na podłodze, na plecach, z nogami ugiętymi w kolanach i rękoma wyciągniętymi za głowę. Odpychając się nogami przesuwajcie się na plecach po podłodze i spróbujcie palcami ręki – „szczypcami” złapać się nawzajem.

 

„Przechadzka”– Chwyćcie się za ręce, spacerujcie po pokoju – dorosły prowadzi dziecko, które najpierw ma otwarte oczy, a później je zamyka i próbuje spacerować z zamkniętymi, cały czas będąc prowadzone przez rodzica. Można wymienić się rolami.

 

„Bączek”– Usiądźcie na podłodze z nogami ugiętymi w kolanach i lekko uniesionymi. Odpychając się rękoma, każdy próbuje samodzielnie obracać się w miejscu wokół własnej osi.

„Za głosem”– Dorosły stoi obok siedzącego na podłodze dziecka. Dziecko ma zamknięte oczy. Dorosły chodzi dookoła dziecka, szepcząc jego imię, dziecko zaś porusza się po podłodze w siadzie, podążając za głosem dorosłego.

Ćwiczenia buzi i języka:

Tematyka tygodniowa łączy się z dzisiejszymi ćwiczeniami buzi i języka, które „wykonuje” wesoła kula ziemska, wykonuj razem z nią.

https://www.logopestka.pl/wp-content/uploads/2018/04/DZIEN-ZIEMI-MINKI.pdf 

Działalność zdrowotna.

Potrzebne będą:

- symbol kuli ziemskiej, załączony obrazek pod tekstem,

- zegar.

„Czas dla Ziemi” – zabawa ruchowa. Dziecko stoi  pod ścianą. Na przeciwległej ścianie lub drzwiach, szafce itp. rodzic przyczepia duży symbol kuli ziemskiej i zegar. Zapraszam  do zabawy:

Jeśli nie dbamy o naszą planetę, jej czas się kurczy. Aby była w dobrej kondycji, a dzięki niej również wszyscy ludzie na świecie, musimy pamiętać o ekologicznych nawykach. Za chwilę Wy też, w zabawie, będziecie mogli wydłużyć czas naszej symbolicznej Ziemi. Jeśli, waszym zdaniem, rodzic powie zdanie prawdziwe – skaczcie raz do tyłu. Jeśli zdanie będzie fałszywe – robicie dwa skoki do przodu.

Propozycje zdań o tematyce ekologicznej do wypowiedzenia przez rodzica w zabawie:

1.      Czyste powietrze jest potrzebne nie tylko ludziom, lecz także zwierzętom.

2.      Rower nie produkuje spalin.

3.      Torebki foliowe szybko się rozkładają i nie szkodzą przyrodzie.

4.      Woda w oceanie może być brudna – to nikomu nie szkodzi.

5.      Autobus jest bardziej ekologicznym środkiem transportu niż samochód, którym jedzie tylko jedna osoba.

6.      Filtry na kominach nie pomagają w oczyszczaniu dymu, który z nich leci.

7.      Wylewanie ścieków z fabryk do rzeki szkodzi rybom. Ludzie mogą się zatruć, jedząc ryby pływające w ściekach.

Zabawa kończy się w momencie, gdy dzieciom uda się dotrzeć do sylwety Ziemi zawieszonej na ścianie. Jeśli podczas zabawy pojawią się rozbieżne zdania, proszę aby rodzic w pierwszej kolejności prosi dziecko o rozwiązanie sporu. Dopiero wówczas, gdy samo nie będzie potrafiło znaleźć rozwiązania, rodzic udziela odpowiedzi.

 

Wychowanie przez sztukę- muzyka:

W ramach zajęć muzycznych proponuję przypomnieć sobie jedną z Waszych ulubionych piosenek w rozszerzonej wersji, myślę, że choć troszkę przypomni Wam ta piosenka nasze wspólne chwile w przedszkolu, za którymi wszyscy tęsknimy:

https://www.youtube.com/watch?v=cZ-nwKdwPc4

Dziękuję za kolejny tydzień kształcenia na odległość i życzę miłego, zdrowego weekendu!

INTEGRACJA SENSORYCZNA

PIĄTEK 24.04.2020r.

UKŁAD PRZEDSIONKOWO-PROPRIOCEPTYWNY

 

1.      Skoki obunóż w miejscu, do tyłu do przodu, do tyłu, na boki

2.      Przeskakiwanie z nogi na nogę

3.      W siadzie kręcenie się w kółko na pośladkach

4.      Ślizganie się w kółko na brzuchu i na plecach wahadłowe ruchy głową

5.      Skłony, skręty i kręcenie głową

6.      Marsz z wymachami rąk i nóg

7.      Skoki pajacyka

8.      Przewroty w przód i w tył

9.      Skoki żabki

10.  Skakanie na dmuchanym materacu

11.  Toczenie się po materacu w różnych kierunkach

12.  Huśtanie w kocu, na huśtawkach, w hamaku

13.  Skakanie na piłkach typu skoczki

14.  Turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała

15.  Podskoki, obroty, kontrolowane upadki na materacu.

 

UKŁAD WĘCHOWY

1.      „WAŁKUJEMY I WĄCHAMY”- dziecko rozrywa kwiaty i zioła kładąc je na kartce, następnie przykrywa je drugą kartką i uderza młotkiem, bądź wałkuje, by wydzielił się sok z kwiatów; wącha palce i kartkę; do zabawy można wykorzystać min.: koniczynki, mlecze, nagietki, fiołki, róże, pelargonie, bratki, chryzantemy, gałązki ziół

2.      Wąchanie olejków lub owoców i wskazywanie ich na ilustracji

3.      Ścieranie na tarce warzyw, owoców, sera, przeciskani przez praskę czosnku

4.      Uprawa mini ogródka ze świeżymi ziołami: mięta, bazylia, tymianek, melisa, rozmaryn, oregano, majeranek, lawenda

5.      Wykonanie woreczków zapachowych z suszu lawendy, mięty, rozmarynu

6.      Rysowanie kredkami / mazakami zapachowymi

7.      Układanie listy zapachów według własnych upodobań od ulubionego do najmniej ulubionego

8.      Segregowanie zapachów ze względu na ich pochodzenie

9.      Łączenie zapachów w pary

10.  Zgadywanie sekwencji trzech zapachów.

 

23.04.2020r.- Dbamy o to, co nas otacza.

Witam i zapraszam do naszej ,dalszej zabawy i nauki na odległość.

Opowieść ruchowa:

” Spacer z psem ” – opowieść ruchową połączoną z ćwiczeniami ortofonicznymi. Do zabawy będą nam potrzebni wasi rodzice. Będą relacjonować przebieg spaceru. Wy jesteście jego uczestnikami:) będziecie ruchem i wyrazami dźwiękonaśladowczymi przedstawiać ciąg wydarzeń:

Dzieci wyprowadzają psa na spacer. Wychodzą z mieszkania i zamykają drzwi na klucz ( dzieci naśladują odgłos klucza zgrzytającego w zamku ). Schodzą po schodach ( podskakują, unosząc wysoko kolana i wołają: tup, tup, tup), prowadząc psa na smyczy. Jest piękny dzień ( wciągają powietrze nosem). Pies ciągnie smycz i szczeka (dzieci biegają, naśladując szczekanie psa ), ponieważ w ogródku widzi kota. Na szczęście na podwórku pojawia się sąsiadka ze swoim psem (wysuwają język z buzi, sapią i poruszają biodrami, naśladując merdanie ogonkiem). Psy dostają od sąsiadki herbatniki ( naśladują gryzienie), które bardzo im smakują ( oblizują się, zataczając kółka językiem kilka razy w prawą, kilka razy w lewą stronę). Po spacerze dzieci z pieskiem wracają do domu. 

Bawcie się dobrze!

Ćwiczenia logopedyczne:

Ćwiczenia warg i policzków

- zabawa w miny: pobawmy się razem z dzieckiem, poprośmy by zrobił minę wesołą, smutną. Jaką minę robi człowiek, gdy je coś słodkiego lub kwaśnego? Do zabawy możemy wykorzystać lusterko.
- pomasujmy nasze wargi: w tej zabawie chodzi o nadgryzanie zębami wargi dolnej, potem górnej

- zabawa w balony: nabierzmy powietrze i zatrzymajmy go w wydętych policzkach, następnie przesuwajmy powietrza z jednego policzka do drugiego, by balon pękł - uderzmy palcami w policzek

- poprośmy dziecko, by głośno wymówiło samogłoski: a, o, e, i, u, y. Słychać echo?

 

 Ćwiczenia podniebienia miękkiego

- chrapanie na wdechu i wydechu

- wypowiadanie sylab: aga, ogo, ugu, eke, yky, ygy, iki, Igi, ago, egę itp.

- kaszlenie z językiem wysuniętym z ust

Działalność zdrowotna z elementami wiedzy o bezpieczeństwie:

Bardzo ważną rzeczą jest dbanie o nasze środowisko, dzięki temu możemy pozostawiać zdrowi jak o nie zadbać przypomnicie sobie dzisiaj.

„Łąka” – słuchanie i ilustrowanie treści wiersza. Zabawa ruchowa. Zaprasza dzieci do zabawy ruchowej:

 Za chwilę zamienicie wasze pokoje  w łąkę i wyruszycie na wycieczkę. Rodzice będą czytać wiersz, a waszym zadaniem będzie pokazywać ruchem to, co słyszycie. Postarajcie się również ilustrować różne uczucia, które będą towarzyszyć bohaterom wiersza, np. zdziwienie, zaskoczenie, strach, zdenerwowanie, radość. Przygotujcie się do wyprawy: zmieńcie kapcie na buty, zawiążcie sznurówki, włóżcie kurtki lub ciepłą bluzę itp. ( rodzic prosi dzieci o ilustrowanie ruchem tych czynności).

Podczas czytania wiersza rodzic ilustruje ruchem niektóre czynności, pozwalając dzieciom na swobodną interpretację treści. Rodzic zwraca uwagę modulacją głosu na wersy wiersza dotyczące emocji bohaterów.
Łąka
Małgorzata Strzałkowska
Jak tu pięknie dookoła!
Strumyk szemrze, kwitną zioła,
skaczą żabki, buczą bączki – jak nie lubić takiej łączki?
Pośród kwiatków sobie łażą Ala, Ola, Staś i Kazio. 
Nagle patrzą – jakiś dołek, a w tym dołku jest tobołek.
Staś tobołek wyjął z dołka, po czym zajrzał do tobołka…
 a tam… – Patrzcie!
Stos papierków, trzy butelki, pięć cukierków, jedna guma…
– Już wyżuta…
 – Dwie gazety i pół buta, dwie torebki, cztery puszki…
 – I zużyte trzy pieluszki!
– Ktoś na łące biwakował i te śmieci tu wpakował.
– Cichcem, milczkiem, po kryjomu…
– Zamiast zabrać je do domu.
– Wiecie, jak tak dalej będzie, jak będziemy śmiecić wszędzie,
to się Ziemia zdenerwuje, tak że każdy pożałuje!
– Będzie miała dość brudasów, bo jest miła, lecz do czasu!
– Zagra wszystkim nam na nosie i przepadnie gdzieś w kosmosie,
 a my zostaniemy sami, płynąc luzem pod gwiazdami…

– A więc póki krąży w kółko,
niech się brudas puknie w czółko!!!
Jak naśmiecisz, to posprzątaj.
A jak nie – to marsz do kąta.

 Teraz zamieniamy się z powrotem w przedszkolaki i wracamy do naszych pokoi, porozmawiajcie z rodzicami na temat wiersza:
-Jakie miejsce dzieci wybrały na wycieczkę?
- Jak mogły się czuć, gdy spacerowały po czystej, pięknej łące?
-Co znalazły na łące? Jak się wtedy poczuły?
- Jak wy czulibyście się w takim zaśmieconym miejscu?
- Jak myślicie, dlaczego ktoś zostawił śmieci na łące?
- Czy przypominacie sobie, jaką radę ma autorka wiersza dla tych, którzy naśmiecili?
- Jakie rozwiązanie proponuje autorka tym osobom, które nie chcą po sobie posprzątać?
- Czy jest to prawdziwa i skuteczna rada, czy raczej żart?
- Jak się zachować, gdy ktoś przy nas zaśmieca otoczenie?
Rodzic może odczytać cały wiersz raz jeszcze lub przypomnieć jego fragmenty, jeśli dzieci mają trudność z odpowiedzią na pytania. Warto wspomnieć, że rada autorki „marsz do kąta” jest żartem, Ziemi taka kara nie pomoże. Lepiej po prostu po sobie  sprzątnąć.

Działalność matematyczna:

Przygotowujemy:

- 10 zakrętek ( po 5 w innych kolorach), nie muszą to być zakrętki, mogą być również wycięte z papieru koła, ważne żeby 5 było w jednym kolorze i 5 w drugim,

- kartoniki ze znakami: <,> i =.

„Kto ma więcej” – zadaniem dzieci jest wykonanie dwóch zbiorów – najpierw równolicznych i postawienie między nimi znaku równości, a następnie można stworzyć np. :

·         zbiór A w którym są 3 zakrętki i zbiór B, w którym jest o 1 zakrętkę więcej.

Który zbiór jest liczniejszy? W którym jest więcej? Postawcie znak.

·         Zbiór A w którym jest 5 zakrętek, a także zbiór B, w którym jest o 3 zakrętki mniej.
Który zbiór jest liczniejszy? W którym jest więcej? Postawcie znak.

LOGOPEDIA:

23.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	cmokanie ustami w różnym ułożeniu	nakładanie dolnej wargi na górną i odwrotnie	zwijanie warg do wewnątrz
	Ćwiczenia policzków	nadymanie policzków – „gruby miś”	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	„język na gumce” – przyklejenie powierzchni języka do podniebienia twardego i jednoczesne poruszanie żuchwą w górę i w dół	„leniwy języczek” – układanie szerokiego języka na dnie jamy ustnej i przy lekko otwartej buzi	lizanie językiem wewnętrznej powierzchni zębów i dziąseł
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok.”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	puszczanie baniek  mydlanych	dmuchanie do naczynia z wodą przez rurkę	udawanie konia: hihihi ihihihihih
	Ćwiczenia słuchowe	„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje i rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna	„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dziecku przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, który to przedmiot	„Memory słuchowe” – do jednakowych, nieprzezroczystych pojemników wsypujemy np. nakrętki, ziarenka siemienia lnianego, grochu, fasoli. Powinny być po dwie takie same zawartości w pojemnikach. Dziecko potrząsając kolejno każdym pojemnikiem odnajduje pary. Na koniec może sprawdzić zawartość pojemników

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

CZWARTEK 23.04.2020r.

 

Ćwiczenia ruchów naprzemiennych koordynujących półkule mózgowe

1.      Zabawa w robienie orłów na śniegu w pozycji leżącej

2.      Unoszenie prawej ręki i lewej nogi oraz lewej ręki i prawej nogi w leżeniu na plecach

3.      Chwytanie prawą ręką lewej pięty i lewą ręką prawej pięty w leżeniu na plecach

4.      Dotykanie na zmianę prawą ręką lewego kolana i lewą ręką prawego kolana

5.      Skoki pajacyka w pozycji na czworakach: prostowanie prawej ręki i lewej nogi oraz lewej ręki i prawej nogi

6.      Wyciąganie na przemian na boki prawej ręki z lewą nogą i lewej ręki z prawą nogą na stojąco: dotykanie za plecami prawą ręką lewej pięty ze skrętem tułowia w prawo i lewą ręką prawej pięty ze skrętem w lewo.

 

UKŁAD SMAKOWY

1.      FABRYKA SMAKÓW”- dziecko ma przewiązaną chustę na oczach, nauczyciel daje do spróbowania po niewielkim kęsie np. owoce, warzywa, nabiał; zadaniem dziecka jest nazwanie produktu i określenie smaku

2.      Malowanie farbkami do jedzenia – dodaj do jogurtu małą ilość zblendowanych liści szpinaku bądź startego buraka; dziecko może malować palcami, całą dłonią lub stopą; jako kolor do farby może posłużyć również karob, curry, czy barwniki spożywcze (uwaga- brudzą), mus owocowy z truskawek lub kiw

3.      „OBRAZKI DO ZJEDZENIA”- dziecko z podanych produktów tworzy obrazek, który później spożywa; możemy wykorzystać zarówno warzywa, owoce, nabiał jak i przyprawy

4.      „TRZĘSIKULKI”- nauczyciel wraz z dzieckiem formułują za pomocą łyżki (do arbuza/melona) kulki z galaretek owocowych różnego smaku; dziecko może je kroić plastikowym nożykiem, dziurawić patyczkiem do szaszłyków, zgniatać, toczyć, rzucać do celu, a następnie zjeść

5.      „CEBULA- NIE CEBULA”- dziecko ma zawiązane oczy, nauczyciel daje do powąchania cebulę, a następnie do spróbowania kawałek wybranego owocu; zdaniem dziecka jest rozpoznanie owocu.

22.04.2020r.- Dzień Ziemi

W ramach zaczerpnięcia ruchu, proszę pójdźcie dziś na krótki spacer i pooglądajcie przyrodę budzącą się do życia. Sprawdźcie, czy mieszkańcy naszego miasta dbają o naszą planetę, zwracając uwagę na to czy różnego rodzaju śmieci są w koszach, czy też nie. Czekam na fotorelację. Zapraszam chętnych do nagrania krótkiego filmiku z budzącej się przyrody, będzie mi bardzo miło Was usłyszeć i zobaczyć!

Ćwiczenia logopedyczne:

Poniżej link do magicznego koła- tym razem posłuży nam do ćwiczeń logopedycznych. Zakręć kołem i poproś rodzica o odczytanie polecenia. Powodzenia!

https://wordwall.net/pl/resource/910284/logopedia/%c4%87wiczenia-buzi-i-j%c4%99zyka1

Działalność literacko- językowa:

Prawda czy fałsz” – zabawa dydaktyczna. Dziecko  podaję liczbę i odpowiada napytanie, uzasadniając swoją odpowiedź.

1)Czy drzewa pochłaniają zanieczyszczenia, dym w zamian dając tlen?
2) Czy las jest naturalnym domem dla zwierząt?
3) Czy lasy tłumią hałas?
4) Czy hałas jest szkodliwy dla zdrowia?
5) Czy w lesie można rozpalać ognisko?
6)Czy drzewa dostarczają drewna potrzebnego do wytwarzania papieru, mebli i innych przedmiotów?
7) Czy można łamać drzewom gałęzie, zrywać listki?
8) Czy w lesie można spotkać drzewa iglaste?
9) Czy w lesie należy hałasować?
10) Czy w lesie można zostawiać śmieci?

Odgłosy zwierząt – zabawa słuchowa

Posłuchaj odgłosów i spróbuj odgadnąć co to za zwierzę.

https://www.youtube.com/watch?v=hNSYN4ZHMOU

Jak dbacie o Ziemię? Poniżej przedstawiam wierszyk do nauki na pamięć, żeby w każdej chwili móc wyrecytować, że każdy z Was jest prawdziwym strażnikiem naszej planety!

Dbam o Ziemię
 Agata Dziechciarczyk

W moich rękach Ziemia cała
Oby nigdy nie płakała
Oby czysta, zdrowa była
Abym ja szczęśliwie żyła

Co mam robić? – Prosta rada
Mam pamiętać o odpadach
Co możliwe mam przetwarzać
Tak, by śmieci mniej wytwarzać

Mam oszczędzać wodę z kranu
I nie chlapać bez umiaru
Światło gasić, kiedy trzeba
Ziemi stale nie podgrzewać

Bo nam grozi ocieplenie
I lodowców roztopienie
Aby się tak źle nie stało
Dbam o Ziemię naszą całą!!!

 

Karty pracy, jest ich 6.

Pierwsza z nich utrwala odpady wędrujące do żółtego kontenera.

Druga służy zabawom twórczym i umożliwia udekorowanie eko-torby.

Trzecia to labirynt, a jego zalet nie trzeba bronić.

Czwarta stwarza okazję do przeliczania.

Piąta – to kolorowanka. Przyjemna, moim zdaniem.

Szósta karta wydaje się być podobna do pierwszej, ale to o wiele trudniejsze zadanie – tym razem dziecko musi przywołać z pamięci produkty, które powinny trafić do koszy oznaczonych konkretnym kolorem. Ze smutkiem stwierdzam, że niektórzy dorośli mogliby polec na tym zadaniu.

https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2020/04/eko-karty-pracy.pdf

Udanej zabawy!

2. Karta pracy: wybierz jedną z emocji i narysuj:

https://supersimple.com/downloads/if-youre-happy-worksheet-draw-color-bw.pdf

3. Karta pracy: powiedz jak się dzisiaj czujesz i pokoloruj taką emotikonkę:

http://getdrawings.com/get-coloring-pages#feelings-coloring-pages-printable-free-22.jpg

4. Zagraj w grę - powiedz po angielsku jaka to emocja:

https://wordwall.net/pl/resource/1457873/angielski/emotions

RELIGIA:

LOGOPEDIA:

22.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej	przeciągłe wymawianie iii iii	wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me; barana: be, be; kurczątka: pi, pi; śmiechu: hi, hi; straży pożarnej: eo, eo, eo
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	wypychanie czubkiem języka dolnych zębów	wodzenie językiem za dolnymi zębami	oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki	„wyścigi samochodowe” – dmuchanie na papierowe kulki po wytyczonej trasie narysowanej na podłodze	dmuchanie na papierowe łódki pływające w misce z wodą
	Ćwiczenia słuchowe	„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie pałeczką w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze / np. piłki, kasztana, kamienia/, rozpoznawanie odgłosu przez dzieci	uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole	„Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

ŚRODA 22.04.2020r.

ĆWICZENIA Z GRAFOMOTORYKI

1.      Gniecenie gąbki, piankowych piłeczek

2.      Ugniatanie papieru, masy papierowej, solnej, gliny, plasteliny

3.      Ugniatanie małych kuleczek z krepiny trzema palcami

4.      Przeciąganie liny

5.      Nakładanie makaronu, korali na patyk, sznurek

6.      Wrzucanie monet do skarbonki

7.      Składanie i rozkładanie papieru

8.      Spacerowanie palcami po stole

9.      Wieszanie chusteczek na sznurku i przyczepianie ich klamerkami

10.  Wciskanie w tablicę korkową pinezek

11.  Zbieranie pęsetą drobnych elementów

12.  Zakręcanie i odkręcanie nakrętek od słoików i butelek

13.  Spinanie kartek za pomocą zszywacza

            14.  Kreślenie na tablicy kredą, pędzlem umoczonym w wodzie.

UKŁAD WZROKOWY

1.      „Połącz kropki”

2.      „Widzę coś, na literę…”

3.      Pinezki kreatywne Lite-Britewskazywanie elementów, z których ułożony jest wzór

4.      zapamiętywanie układu obrazków, liter, cyfr i po krótkiej ekspozycji odtworzenie go z pamięci

5.      Zabawy z latarką przy zgaszonym świetle np. „PLANETARIUM”- w pudełku po płatkach zrób dziurki,włóż do środka latarkę; wytnij z czarnego kartonu niewielką rakietę, a po zdjęciu soczewki z drugiej latarkiprzyklej do niej rakietę; zamaluj czarnym markerem wnętrze zwierciadła wokół żarówki, nakładającz powrotem soczewkę; wyłącz światło; włącz latarkę umieszczoną w pudełku, a dziecku podaj latarkęz rakietą, niech leci nią w kosmos

6.      Zabawy z latarką/ laserem np. wodzenie po śladzie laserem.

22.04.2020 zajęcia społeczno-emocjonalne PPP

 

Zajęcia  rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne w ramach PPP

Zabawy kształtujące porozumiewanie się oraz ułatwiające rozwiązywanie problemów.

1 Tańcząca piłeczka - dzieci siadają w kręgu i rzucają do siebie piłeczką. Osoba, do której trafi piłeczka, opowiada, w jaki sposób ostatnio komuś pomogła.

2. Mrugające promyki - zadaniem dzieci jest ułożenie promyków w kształcie słońca z szyfonowych chust (można wykorzystać skrawki materiału albo paski kolorowego papieru). Dziecko, które ułoży promyk, wraca na miejsce i mruga na inne dziecko, które niesie ostrożnie chustę i układa swój promyk obok poprzedniego. Sygnałem porozumiewawczym może być także uśmiech lub bezgłośnie wypowiedziane imię uczestnika zabawy.

3. Mówiące dłonie - uczestnicy zabawy siadają naprzeciwko siebie, zamykają oczy i próbują rozmawiać ze sobą przy pomocy rąk. Dobrze jest wcześniej ustalić temat takiej rozmowy, np. rozmowa w gniewie lub rozmowa w zgodzie i przyjaźni.

4. Poproś o pomoc - czy umiesz prosić o pomoc gdy jej potrzebujesz? Kogo poprosiłbyś o pomoc, gdybyś jej potrzebował? Narysuj te osoby.

 

 

 

 

 

 

DZIEŃ ZIEMI
22.kwietnia 2020

Kochani, za kilka dni obchodzimy Międzynarodowy Dzień Ziemi. Rozejrzyjmy się wokół, wsłuchajmy się w Przyrodę, zmieńmy nasze codzienne nawyki na bardziej ekologiczne i żyjmy w zgodzie z naszą Planetą. Niech najbliższe dni to będzie to dla nas wszystkich czas wyjątkowy i wspólne pokażmy, że kochamy przyrodę! Ubierz się na zielono i zrób zdjęcie, wykonaj plakat naszej Ziemi, zasadź rośliny by zazielenić swój balkon, zrób bomby nasienne i wyrzuć tam, gdzie chcesz, by latem pojawiły się motyle.... a może masz inny pomysł na ekologiczna misję i celebrowanie tego wspaniałego święta? Podziel się z nami tym, jak świętujesz Dzień Ziemi!
Na fotorelacje czekamy do 22.kwietnia!
Prosimy o wysyłanie zdjęć na maile wychowawców.

 

Dziękuję bardzo za wszystkie zdjęcia i filmiki z nauki zdalnej, widzę, że super pracujecie!Jestem z Was bardzo dumna, dziękuję bardzo Waszym rodzicom za zaangażowanie i współpracę. Obserwując sytuację wszystko wskazuje na to, że już wkrótce się spotkamy. Dlatego też przygotowałam coś dla Was! Dyplomy, które wręczę Wam jak tylko wrócimy do przedszkola w ramach podziękowania za tak fajną pracę! Mam nadzieję, że dyplomy zmotywują Was jeszcze bardziej!

Pozdrawiam i tęsknię!

Temat tygodnia: Dbamy o naszą planetę

21.04.2020r. Eko- cudaczek- rozwijanie twórczego myślenia.

 

Żebyś był zdrów, potrzebny Ci ruch! Zapraszam:

1.      Długa droga – zabawa ruchowa z liczeniem. Każdy z was ma pewnie w domu kostkę do gry. Do tej zabawy ponownie zaproście rodzica. Wyznaczcie w pomieszczeniu sobie start i metę. Jedno z was niech rzuca kostką, a drugie przemieszcza się ze startu do mety o tyle kroków, ile pokaże kostka. Ważne jest to, jak stawiamy stopy podczas wykonywania kroków. Staramy się, aby pięta jednej stopy dotykała palców drugiej.

2.      Bieg truchtem- w trakcie biegu wykonaj następujące ćwiczenia: krążenie prawą ręką, lewą ręką, obiema rękami do przodu, a następnie do tyłu, przysiad i wyskok, wysokie unoszenie kolan, uderzenia piętami o pośladki.

3.Wysokie podskoki z szerokimi wymachami rąk.

4.Do tego ćwiczenia zaproście rodzica. Stańcie plecami do siebie w odległości jednego kroku. Wykonując skręt tułowia, starajcie się jednocześnie klasnąć w dłonie rodzica.

5.Nadal razem z rodzicem stańcie w lekkim rozkroku plecami do siebie. Wykonajcie jednocześnie skłon i starajcie się dotknąć ( między nogami) dłoni mamy lub taty. Prostując się unoście ręce i nad głowami spróbujcie się dotknąć rękami.

Ćwiczenia logopedyczne:

„Łamańce językowe”– polecam całej rodzinie. Dzieciakom można odczytywać po jednym wersie i prosić o powtórzenie. Jest to tylko do celów ćwiczeniowych, nie na pamięć. Można ćwiczyć na obu wierszach, można wybrać jeden. Miłej zabawy!

JAMNIK

W grząskich trzcinach i szuwarach

kroczy jamnik w szarawarach,

szarpie kłącza oczeretu

i przytracza do beretu,

ważkom pęki skrzypu wręcza,

traszkom suchych trzcin naręcza,

a gdy zmierzchać się zaczyna,

z jaszczurkami sprzeczkę wszczyna,

po czym znika w oczerecie

w szarawarach i berecie…

 

MUSZKA

Mała muszka spod Łopuszki

chciała mieć różowe nóżki,

różdżką nóżki czarowała,

lecz wciąż nóżki czarne miała.

– Po cóż czary, moja muszko?

Ruszże móżdżkiem, a nie różdżką!

Wyrzuć wreszcie różdżkę wróżki

i unurzaj w różu nóżki!

Działalność matematyczna:

Dzisiaj zaproszę Was stronę internetową, na której znajdziecie dużo fajnych, matematycznych quizów online dostosowanych do wieku przedszkolnego. Poproście rodzica o pomoc- pamiętamy o bezpieczeństwie w sieci! Na stronce znajdziecie porządkowanie liczb, dodawanie i odejmowanie, kalendarz i czas, kierunki i położenie- tak skrótowo. Mam nadzieję, że będziecie się dobrze bawić- tylko proszę, niezadługo.

https://szaloneliczby.pl/przedszkole/

Wychowanie przez sztukę- działalność plastyczna, techniczna, konstrukcyjna.

” Eko- Cudaczek”.

Chodzi o wykonanie stworka (cudaczka) z „byle czego”, czyli tego, co macie w domu dostępnego ( mogą to być zakrętki z których zrobicie np. oczy stworka, puste, plastikowe butelki z których zrobicie np. nogi czy ręce, plastikowe kubeczki, kawałki papieru, tektury, bibuły, sznurek itp. ). Dziecięca wyobraźnia nie zna granic, niech się rozwija. Eko- cudaczek może posłużyć również jako rzeźba, co sprawi, że tym samym wykonacie piękna pracę na konkurs.

LOGOPEDIA:

21.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me; barana: be, be; kurczątka: pi, pi; śmiechu: hi, hi; straży pożarnej: eo, eo, eo	przesadna realizacja głosek A-U-A-U-A-U, E-O-E-O-E-O	układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	powolne wypuszczanie powietrza	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem
	Ćwiczenia języka	wodzenie językiem za dolnymi zębami	delikatne żucie brzegów języka zębami trzonowymi	dotykanie czubkiem języka wewnętrznej powierzchni dolnych siekaczy z równoczesnym wybrzmiewaniem głoski [e]
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej	wymawianie połączeń głosek [k], [g]  z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…
	Ćwiczenia oddechowe	zawody „kto dmuchnie dalej” – zdmuchiwanie kulek waty z ręki	dmuchanie na papierowe łódki pływające w misce z wodą	dmuchanie na papierowe ozdoby zawieszone na nitkach o różnej długości ponad głową ćwiczącego
	Ćwiczenia słuchowe	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.	rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno)	uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

WTOREK 21.04.2020r.

UKŁAD PROPRIOCEPTYWNY

1.      „JEDZIEMY AUTEM”- ustawiamy krzesła jedno za drugim, siadamy; udajemy, ze jedziemy samochodem: kręcimy kierownicą- przechylamy się na boki, hamujemy- ruch do przodu, dodajemy gazu ruch do tyłu, jedziemy po nierównym terenie- podskakujemy

2.      „DETEKTYW”- pod kocem, po którym chodzi na czworakach dziecko schowane są różne przedmioty np. maskotka, klocek, auto, książka, kredka- zadaniem dziecka jest zgadnięcie na jaki przedmiot nadepnęło

3.      Przenoszenie butelek o różnej wadze

4.      ”KRĘGLE SENSORYCZNE”- dziecko za pomocą kuli rozbija kręgle- butelki wypełnione różnymi materiałami- kamienie, piasek, woda, gazety, piórka; zadaniem dziecka jest użycie odpowiedniej siły

5.      Malowanie stopami, rękami po folii bąbelkowej i innych fakturach.

UKŁAD SŁUCHOWY

1.      „URODZINY U BALBINY”- nauczyciel wypowiada początek zdania: Na urodziny Balbiny kupimy … dziecko uzupełnia zdanie nazwą prezentu, a kolejna osoba powtarza zdanie od początku, wymieniając nazwę prezentu poprzednika i dodając swoją; zabawa trwa do momentu, aż któryś z uczestników pomyli się podczas wymieniania prezentów

2.      „POLICZ STRONY”- dzieci siedzą z zamkniętymi oczami w kręgu; nauczyciel powoli przewraca kolejne kartki książki, po każdej robiąc krótką przerwę; zadaniem dzieci jest zapamiętanie ilości przewróconych kartek.

3.      „ KOT I MYSZKA”- dzieci siedzą w kręgu, jedno z nich, siedzące w środku odgrywa rolę ślepego kotka; nauczyciel daje znak wybranemu dziecku, które staje się myszką i stara się jak najciszej opuścić krąg nie zauważone przez kota; kot nasłuchuje odgłosy myszki; jeśli ją usłyszy, wskazuje kierunek, z którego dochodził dźwięk.

20.04.2020r.- " Nowa moda".

Witam w kolejnym tygodniu zdalnego nauczania, jak to zwykle bywa zaczynamy od ćwiczeń porannych do zabawy zapraszamy rodziców, rodzeństwo:

1. „Witamy się” – powitanie w parach, dziecko z rodzicem: dłońmi, ramionami, stopami, kolanami, pośladkami itp.
2. „Poranek na wsi” – leżenie na brzuchu z rękami pod głową, na dany dźwięk np. klaśnięcie w  dłonie, rozprostowanie rąk i uniesienie ich wraz ze złączonymi nogami nad podłogę.
3. „Koty się budzą” – klęk podparty, dolny odcinek kręgosłupa „wpychamy” mocno w podłogę, aby stał się w tym miejscu wklęsły. Głowę podnosimy. Na hasło „koci grzbiet” górny odcinek kręgosłupa „wypychamy” w górę, głowę chowamy między ramionami.
4. „Koniki” – bieg po obwodzie koła (uderzanie piętami o pośladki).
5. „Sadzimy w polu” – pozycja stojąca w rozkroku, skłon do prawej nogi, wyprost, skłon do lewej nogi, wyprost. Ćwiczenie powtarzamy 4 razy.
6. „Zwierzęta piją wodę” – skłony do przodu z pozycji siadu skrzyżnego w kierunku rozłożonej na podłodze kartki papieru, tak aby dotknąć czołem podłogi.
7. „Zwierzęta do stodoły” – zabawa ruchowa, orientacyjno-porządkowa. Dziecko naśladuje chód wybranych przez siebie zwierząt z wiejskiego podwórka (króliki – skaczą obunóż, krowy – czworakują, kaczki – maszerują na ugiętych nogach, konie – podnoszą wysoko nogi). Na ustalony wcześniej dźwięk dziecko siada w siadzie skrzyżnym w wyznaczonym miejscu. Na dźwięk  spaceruje dalej. Ćwiczenie powtarzamy 4 razy. 

W wolnym czasie możecie poprosić rodzica o wydrukowanie poniższego zdjęcia, rozetnijcie i losujcie sobie zdjęcia udając zwierzątka jak się poruszają i jakie dźwięki wydają:

Ćwiczenia logopedyczne:

Ćwiczenie oddechowe:

Pamiętajmy, by dziecko wdychało powietrze przez nos, a wydychało przez usta. Zapewni to prawidłowe funkcjonowanie aparatu artykulacyjnego.

- dmuchanie na pocięte paski papieru, piórka czy confetti. Dmuchać można również za pomocą kolorowej słomki!

Ćwiczenia usprawniające język 

Zachęćmy dziecko, by:

- wysunęło język i postarało się skierować go w kierunku różnych części twarzy - oka, nosa, ucha

- dotknęło czubkiem języka każdego zęba szczęki i żuchwy

- wysunęło język jak najdalej i schowało jak najgłębiej mu się uda

- czubkiem języka wędrował po szeroko otwartych wargach (dla zachęty usta dziecka można wcześniej posmarować czymś słodkim)

Działalność i aktywność literacko- językowa

Zapraszam do obejrzenia krótkiego filmiku, który wprowadzi Was w temat ekologii:

https://www.youtube.com/watch?v=taSAsKHMYGw&fbclid=IwAR2-9PAwoISfeKE_f3mQdCPGHJkaeSEAKZ-zRSXlfBhQv04jqu8Vc9Jqy0Y

Dzisiaj dla Bystrzaków wiersz „Nowa moda”, poproście rodziców o przeczytanie wiersza, a Wy uważnie słuchajcie. Podczas słuchania wiersza postarajcie się zapamiętać, którzy członkowie rodziny wzięli udział w wycieczce. Policzcie, proszę, o ilu środkach transportu rozmawiali.
Nowa moda
Małgorzata Strzałkowska

W domu Oli oraz Ali wszyscy razem się zebrali, aby wspólnie pogawędzić, jak sobotę miło spędzić. Uradzili, jedząc ciasto, że pojadą gdzieś za miasto, lecz z powodu tej wycieczki do solidnej doszło sprzeczki.
– Autem! – mówi wujek Tadek.
– Na motorach! – woła dziadek.
 Na to babcia: – Autobusem!
Mama: – Lepiej minibusem!
Ala z Olą grzmią donośnie, że taksówką jest najprościej.
Tylko tata głową kiwa, po czym nagle się odzywa: – Samochody, autobusy, motocykle, minibusy – każdy z nich okropnie smrodzi, a to naszej Ziemi szkodzi.
Po co spalin jej dokładać? Lecz jest na to dobra rada – pojedziemy rowerami, bo nie trują spalinami. Poprzez lasy, łąki, pola pędzi Ala, za nią Ola, mama, tata, babcia, dziadek, a na końcu wujek Tadek.
Nowa moda jest w rodzinie i rodzina z tego słynie, że w sobotę się wybiera na wycieczkę na rowerach. Ziemia też oddychać musi, bo inaczej się udusi.

Na pewno uważnie słuchaliście to teraz odpowiedzcie rodzicom:

- jakie plany miała rodzina występująca w wierszu?

- ilu było członków tej rodziny? Czy potraficie ich wymienić?

- jakimi środkami transportu chcieli pojechać na wycieczkę?

- ile środków transportu wymienili członkowie rodziny?

- dlaczego wybrali rowery?
- co znaczy słowo „moda”?

- co oznacza słowo „ekologiczny”?

Dla rodzica:

 Jeśli dzieci mają trudność z udzieleniem odpowiedzi na pytanie, rodzic może jeszcze raz przeczytać stosowny fragment wiersza.  Kierujemy rozmową w taki sposób, by dzieci stworzyły definicję słowa „ekologiczny” nie tylko jako czegoś zgodnego z naturą, chroniącego środowisko itp., lecz także jako powiązania pomiędzy środowiskiem i wszystkimi organizmami, które w nim funkcjonują.

1. Emotions - emocje - słówka:

happy - szczęśliwy                      

angry - zły

scared - wystraszony

sleepy - śpiący

 

 

3. Karta pracy - pokoloruj:

https://supersimple.com/downloads/if-youre-happy-worksheet-color-bw.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=ufbOHl1mmYk

LOGOPEDIA:

20.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	rozciąganie warg do uśmiechu i wymawianie głoski [i]	naprzemienny uśmiech z pokazywaniem zębów, a następnie zasłanianie ich wargami	pokazywanie szerokiego uśmiechu, a następnie ściąganie ust jak przy głosce [u]
	Ćwiczenia policzków	nadymanie policzków	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę	wciąganie policzków – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	delikatne żucie brzegów języka zębami trzonowymi	wypychanie czubkiem języka dolnych zębów	wodzenie językiem za dolnymi zębami
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	wymawianie połączeń głosek [k], [g]  z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…	„Chrapanie” na wdechu i wydechu	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie
	Ćwiczenia oddechowe	wymawianie szeptem a potem głośno iiiii, jjjj, hihihihi…	dmuchanie na papierowe ozdoby zawieszone na nitkach o różnej długości ponad głową ćwiczącego	zdmuchiwanie kawałków papieru z powierzchni gładkiej i szorstkiej
	Ćwiczenia słuchowe	rozróżnianie nagranych odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.	„Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy	„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie pałeczką w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze / np. piłki, kasztana, kamienia/, rozpoznawanie odgłosu przez dzieci

INTEGRACJA SENSORYCZNA

PONIEDZIAŁEK 20.04.2020r.

ĆWICZENIA DOTYKOWE

1.      Malowanie dłońmi, stopami po różnych fakturach i wielkościach kartonu- zabawę można uatrakcyjnić dodając strukturę- piasek, rodzaje kasz, bądź galaretkę, budyń, czy piankę do golenia

2.      „ODSZUKAJ I NAZWIJ”- dziecko odszukuje ukryte, o niewielkich rozmiarach przedmioty w misce wypełnioną kaszą; ryżem

3.      „SZCZYPNIJ, DRAPNIJ, PUKNIJ”- dziecko różnicuje wrażenia dotykowe- wykonuje polecenia nauczyciela np. delikatnie szczypiąc się, pukając o dywan/ kolana, drapiąc

4.      „CIEPŁO- ZIMNO”- dziecko dotyka częściami ciała (stopy, dłonie, policzki) plastikowych butelek wypełnionych zimną, ciepłą wodą; (dotyka raz zimną, raz ciepłą butelkę- naprzemiennie)- dochodzi tu do stymulacji termicznej

5.      Domino dotykowe- dziecko bez kontaktu wzrokowego dobiera pary o tej samej fakturze

6.      Wykonywanie różnej wielkości kul z papieru o różnej fakturze, podrzucanie, rzucanie do celu

7.      Rysowanie na tackach wypełnionych kaszą manną, ryżem, piaskiem.

UKŁAD PRZEDSIONKOWY

1.      "WAHADŁO"- dziecko stoi na szeroko rozstawionych nogach; kołysząc się na boki przenosi ciężar ciała z nogi na nogę( na boki, przód-tył)/ w siadzie skrzyżnym wprawia tułów w ruch wahadłowy i kolisty, dochodzi do ruchów wahadłowych głowy od barku do barku

2.      "KARUZELA" - dziecko trzyma linę/ skakankę w pozycji leżącej na brzuchu( na kocu), nauczyciel kręci nią w koło; następnie dziecko zmienia pozycję- leżenie na plecach, siad

3.      Obroty wzdłuż ściany z punktu A do punktu B

4.      Spoglądanie daleko przez lewe/prawe ramię; na ścianie przyklejony jest obraze

5.      Leżenie przodem i tyłem na piłce rehabilitacyjnej z możliwością dotknięcia dłońmi podłogi przy asekuracji nauczyciela

6.      Chodzenie stopa za stopą po rozłożonej linie

7.      Stanie na jednej nodze i podnoszenie/ wrzucanie woreczka do celu

8.      Ćwiczenia z wykorzystaniem deski rotacyjnej- nauczyciel układa wzór z patyczków, dziecko zapamiętuje układ, następnie nauczyciel kręci deską, zasłaniając wzór; zadaniem dziecka jest odtworzenie układu.

Tematyka tygodnia- Praca rolnika

17.04.2020 r.- piątek

Dzień dobry! Przed nami dwa dni wolnego w związku z czym dziś pracujemy ze zdwojoną mocą. Zaczynamy!

Ćwiczenia ruchowe :

1. Ćwiczenie wstępne „Rozgrzewka ogrodnika”. Rodzicu wystukaj rytm marsza (np uderzając w stół, na bębenku lub klaszcząc). Zadaniem  dziecka jest maszerowanie po pokoju. Na każdą przerwę dziecko wykonuje ruchy, naśladując następujące czynności: grabienie grządki, sadzenie nasion, podlewanie konewką, obsypywanie grządek korą, sadzenie roślinki.
2. Zabawa ruchowa „Zbieramy nasiona”– Rodzicu, rozsyp równomiernie po dywanie nasiona fasoli i grochu, tak aby dało się między nimi spacerować (lub jakieś inne przedmioty w dwóch rodzajach). Daj dziecku koszyczek lub inny przedmiot do którego dziecko będzie zbierać fasolkę i groch. Włącz nagranie  piosenki „Jestem sobie ogrodniczka”, a dziecko wykonuje następujące czynności w kolejnych fragmentach utworu: 

1. zwrotka – spokojnie spaceruje pomiędzy fasolkami, tak aby na żadną nie nadepnąć 1. refren (zmiana charakteru muzyki) – zbiera tylko fasolkę. 

2. zwrotka – ponownie spokojnie spaceruje

2. refren – zbiera groch.

  3.  Zabawa ruchowa „Figurki”– Rodzic włącza jakąś skoczną muzykę (żeby dziecko mogła się poruszać). Gdy muzyka gra dziecko porusza się w jej rytm. Gdy muzyka milknie zadaniem dziecka jest zrobić jakąś pozę i zostać w niej nieruchomo do czasu, gdy muzyka znów zacznie grać

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

Zabawy i ćwiczenia logopedyczne

1. Ćwiczenie słuchowe „Ile fasolek w środku?” –Rodzicu pokaż dziecku  3 rodzaje pojemników (np puszkę, śniadaniówkę i kartonik) i powiedz dziecku, że w każdym są nasiona fasoli, ale w różnych ilościach. Potrząśnij każdym pojemnikiem osobno,a zadaniem dziecka jest odgadnąć, czy jest w nim:

1 fasolka

kilka fasolek (nie więcej niż 3)

bardzo dużo fasolek (ponad 15).

Odgłosy wydawane przez fasolki w potrząsanym pudełku są dość czytelne. W razie trudności z rozpoznaniem należy kilka razy potrząsnąć pojemnikiem, dać czas do namysłu, zachęcić do wyobrażenia sobie, czy tak „hałasować” może jedno

 nasionko czy więcej nasionek. Ćwiczenie to zmusza dzieci do używania tylko jednego zmysłu – słuchu, a nie do bazowania na zmyśle głównym, czyli wzroku.

Łatwiejsza wersja ćwiczenia: Rodzicu, pokaż dziecku, ile fasolek wkładasz do metalowego pojemnika i zaprezentuj wszystkie trzy rodzaje odgłosów. Dopiero po tej prezentacji wrzuć do pojemników odpowiednią ilość fasolek, ale w taki sposób, żeby  dziecko nie widziało.  Dalej postępuj jw.

Uwaga: Dzieci nie mają podawać liczby fasolek w pojemniku, np.: Trzy. Dziesięć. Ich zadaniem jest oszacować ilość (Mało. Kilka. Bardzo dużo). Mają to zrobić jedynie przy pomocy zmysłu słuchu. W ćwiczeniu można ograniczyć się do jednego pojemnika lub wysłuchać i omówić z dziećmi różne brzmienie fasolek w pojemnikach – w zależności od materiału, z którego pojemnik jest wykonany.

Działalność matematyczna

„Figury geometryczne”

•  „Jaka to figura”– Rodzicu, narysuj na kartce figury geometryczne (koło, trójkąt, prostokąt i koło). Zadaniem dziecka jest nazwać narysowane figury. (figury przydadzą się jeszcze w innym zadaniu)
•  „Czy widzisz gdzieś figury geometryczne?”– zadaniem dziecka jest znaleźć i wskazać figury geometryczne w otoczeniu (np kwadratowy/okrągły, prostokątny stół, okrągły zegar lub talerz itp)
•  „Narysuj figurę”– zadaniem dziecka jest stworzyć kształt każdej z czterech figur za pomocą sznurka, tasiemki, wstążeczki itp

Działalność plastyczna

• „Kolorowe figury”– Rodzicu wykorzystajcie  figury, które narysowaliście do pierwszego polecenia. Zadaniem dziecka będzie dorysowanie do figur różnych elementów w taki sposób, aby powstał jakiś inny przedmiot (np z koła buzię, piłkę lub słoneczko, z kwadratu okno itp) Mozna podoklejać jakieś kolorowe elementy z papieru, naklejki itp. Bądźcie kreatywni. Czekam na zdjęcia Waszych prac.

Wychowanie przez sztukę- teatr, muzyka, taniec, śpiew.

W wolnej chwili obejrzyjcie sobie film o tym jak tworzy się przedstawienie teatralne:

https://www.youtube.com/watch?v=TkBHN9TYP-0 

Oprócz codziennych ćwiczeń  fizycznych proponuję Wam również dawkę ruchu na bazie tańca czyli Zumba:

https://www.youtube.com/watch?v=k2hBMkZuvP8

Bawcie się dobrze, a do Zumby zaproście rodziców!

LOGOPEDIA:

16.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej	przeciągłe wymawianie iii iii	wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me; barana: be, be; kurczątka: pi, pi; śmiechu: hi, hi; straży pożarnej: eo, eo, eo
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	wypychanie czubkiem języka dolnych zębów	wodzenie językiem za dolnymi zębami	oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki	„wyścigi samochodowe” – dmuchanie na papierowe kulki po wytyczonej trasie narysowanej na podłodze	dmuchanie na papierowe łódki pływające w misce z wodą
	Ćwiczenia słuchowe	„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie pałeczką w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze / np. piłki, kasztana, kamienia/, rozpoznawanie odgłosu przez dzieci	uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole	„Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA PIĄTEK 17.04.2020r.

Ćwiczenia – Zapach

1.     ZAPACHOWE MEMO”- nasącz po dwa waciki tego samego zapachu np. sok z cytryny, ekstrakt z wanilii, cynamon, mięta, czosnek; zadaniem dziecka jest znalezienie dwóch wacików o takich      samych  zapachach i próba określenia zapachu, rozpoznania ekstraktu      

2.     „ZAPACHOWA KULKA” - dziecko wbija goździki w pomarańczę lub jabłko, pozostawia owoc           w celu wysuszenia; może owinąć owoc wstążką i udekorować salę/ włożyć do szafki

3.     „WAŁKUJEMY I WĄCHAMY”- dziecko rozrywa kwiaty i zioła kładąc je na kartce, następnie przykrywa je drugą kartką i uderza młotkiem, bądź wałkuje, by wydzielił się sok z kwiatów; wącha palce i kartkę; do zabawy można wykorzystać min.: koniczynki, mlecze, nagietki, fiołki, róże, pelargonie, bratki, chryzantemy, gałązki ziół

4.     Wąchanie olejków lub owoców i wskazywanie ich na ilustracji

5.     Ścieranie na tarce warzyw, owoców, sera, przeciskani przez praskę czosnku.

 

Ćwiczenia – Układ przedsionkowy

1.     "WAHADŁO"-dziecko stoi  na szeroko rozstawionych nogach; kołysząc się na boki przenosi ciężar ciała z nogi na nogę( na boki, przód-tył)/ w siadzie skrzyżnym wprawia tułów w ruch wahadłowy i kolisty,                dochodzi do  ruchów wahadłowych głowy od barku do barku     

2.     "KARUZELA" - dziecko trzyma linę/ skakankę w pozycji leżącej na brzuchu( na kocu), nauczyciel kręci nią w koło; następnie dziecko zmienia pozycję- leżenie na plecach, siad      

3.     Obroty wzdłuż ściany z punktu A do punktu B       

4.     Spoglądanie daleko przez lewe/prawe ramię; na ścianie przyklejony jest obrazek      

5.     Leżenie przodem i tyłem na piłce rehabilitacyjnej z możliwością dotknięcia dłońmi podłogi- przy asekuracji nauczyciela, osoby dorosłej     

6.     Chodzenie stopa za stopą po rozłożonej linie      

7.     Stanie na jednej nodze i podnoszenie/ wrzucanie woreczka do celu      

8.     Ćwiczenia z wykorzystaniem deski rotacyjnej- nauczyciel układa wzór z patyczków, dziecko zapamiętuje układ,  następnie nauczyciel kręci deską, zasłaniając wzór; zadaniem dziecka jest odtworzenie układu      

9.     Przypinanie klamerek do krzesła/ sznurka/ koszulki na plecach kolegi na ukos- raz prawą, raz lewą ręka.

16.04.2020 r - czwartek

Witam serdecznie i zapraszam do naszej ,dalszej zabawy i nauki na odległość.

Zabawy ruchowe

Zabawa ruchowa ćwicząca pamięć sekwencyjną „Wiosenna gimnastyka”. Dziecko staje na przeciwko rodzica i reaguje na komendy słowne. Rodzic, prosi dziecko o wykonanie polecenia złożonego z kilku czynności, np.: Skocz do przodu i klaśnij w dłonie jeden raz. Klaśnij w dłonie dwa razy i mrugnij oczami. Dotknij nosa, dotknij kolan i obrócić się.

 „Zbieramy nasiona”– Rodzicu, rozsyp równomiernie po dywanie nasiona fasoli i grochu, tak aby dało się między nimi spacerować (lub jakieś inne przedmioty w dwóch rodzajach). Daj dziecku koszyczek lub inny przedmiot do którego dziecko będzie zbierać fasolkę i groch. Włącz nagranie  piosenki „Jestem sobie ogrodniczka”, a dziecko wykonuje następujące czynności w kolejnych fragmentach utworu: 

1. zwrotka – spokojnie spaceruje pomiędzy fasolkami, tak aby na żadną nie nadepnąć 1. refren (zmiana charakteru muzyki) – zbiera tylko fasolkę. 

2. zwrotka – ponownie spokojnie spaceruje

2. refren – zbiera groch.

"Budzi się całe ciało” – dziecko stoi w lekkim rozkroku i unosi się na palcach, jednocześnie podnosząc wyprostowane, złączone ręce. Odliczają do 5, utrzymując taką pozycję, następnie powoli wykonują głęboki skłon w przód, głowę wkładają między kolana. Ćwiczenie należy powtórzyć kilka razy.

  „Ręce na głowę” – Rodzic kolejno wskazuje różne części ciała i podaje ich nazwy. Zadaniem dziecka jest powtarzanie gestów Następnie po kilku poleceniach  prosi dziecko, aby dotykało część ciała, które będą nazwane. Od tej chwili rodzic wskazuje jedną cześć ciała, a wypowiada nazwę innej, np. mówi noga, wskazując głowę. 

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

Zabawy logopedyczne

Ćwiczenia fonacyjne „Samogłoski”.

- Wymienione poniżej samogłoski powtarzamy początkowo przez około 5 sek., następnie wydłużamy do około 8 sek

- Powtarzamy samogłoski z intonacją wznoszącą i opadającą na zmianę.

Samogłoski:

• długa realizacja samogłoski [a],
• długa realizacja samogłoski [e],
• długa realizacja samogłoski [o],
• długa realizacja samogłoski [u],
• długa realizacja samogłoski [y],
• długa realizacja samogłoski [i].

Działalność matematyczna.

„Słyszę i liczę” – ćwiczenia liczbowe, odtwarzanie zasłyszanych dźwięków. Rodzic wrzuca do kubka określoną liczbę guzików w takim tempie, aby dziecko mogło je policzyć. Następnie dziecko układaj przed sobą tyle samo guzików podpisując je odpowiednią cyfrą. W celu sprawdzenia dziecko wysypuje z kubka liczmany i liczy  Jeśli miało tyle samo, dobrze wykonało zadanie.
Rodzic  uderza w kolano, klaszcze lub uderza w jakiś przedmiot, a dzieci odtwarzają dźwięki za pomocą liczmanów, odpowiednio je podpisując. Przy kolejnym powtórzeniu zabawy  dzieci podskakują tyle razy ile dźwięków słyszą.

 „Dodajemy i odejmujemy” – dzieci otrzymują 10 klamerek do bielizny, manipulują nimi – dodają i odejmują, ustalając wynik działania. Wszystko odbywa się według instrukcji słownej rodzica np. przypnij do karki lub sznurka dwie klamerki  i dołóż      ( dodaj) trzy- ile klamerek masz na sznurku?  Przypnij 10 klamerek i odepnij    ( odejmij ) 6 ile klamerek Ci zostało? Przypnij 5 klamerek – ile musisz dołożyć   ( dodać ) żeby mieć 9 itd.

Miłej zabawy! W ten sposób utrwalicie sobie szybkie dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.

Zintegrowana działalność zdrowotna z elementami wiedzy o bezpieczeństwie

Przy tej części zajęć zaproponuję Wam obejrzenie krótkich filmików. Wiem , że większość z Was ma w tej dziedzinie duży zasob wiedzy , ale mam nadzieję, że sobie ją utrwalicie.

"Włącz ostrożność"    https://youtu.be/es000BRePBs

"Pierwsza pomoc przedmedyczna"    https://youtu.be/5i6ngsLmULo

Logopedia:

 

16.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej	przeciągłe wymawianie iii iii	wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me; barana: be, be; kurczątka: pi, pi; śmiechu: hi, hi; straży pożarnej: eo, eo, eo
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	wypychanie czubkiem języka dolnych zębów	wodzenie językiem za dolnymi zębami	oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki	„wyścigi samochodowe” – dmuchanie na papierowe kulki po wytyczonej trasie narysowanej na podłodze	dmuchanie na papierowe łódki pływające w misce z wodą
	Ćwiczenia słuchowe	„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie pałeczką w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze / np. piłki, kasztana, kamienia/, rozpoznawanie odgłosu przez dzieci	uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole	„Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

CZWARTEK 16.04.2020r.

Ćwiczenia – Układ proprioceptywny

1.     Zabawy z elementami pedagogiki M. Montessori- przesypywanie i nalewanie do pojemników

2.     Siłowanie np. przy pomocy liny, pchanie wózka, autka, pudła kartonowego

3.     Ciągnięcie/ przeciąganie liny

4.     Chodzenie tyłem , również w podporze

5.     „TACZKA”- dziecko podparte jest rękami o podłogę, nauczyciel chwyta go za nogi- chodzą po    wyznaczonej trasie (dziecko, które ma przeprosty nie wykonuje ćwiczenia)

6.     „MOJE CIAŁO”, „WYŻEJ, NIŻEJ”- dziecko przy zamkniętych oczach określa położenie części swego ciała, przyjmuje przy zabawie proponowane pozycje przez nauczyciela i siebie 

7.     „CO NARYSOWAŁAM?”- nauczyciel , dorosły ręką dziecka rysuje w powietrzu  dowolne kształty; zadaniem dziecka jest odgadnięcie co narysowało przy zamkniętych oczach

8.     Turlanie po podłodze

9.     Kręcenie się na krześle obrotowym

10.Masowanie części ciała różnego rodzaju piłeczkami, wałkami o odmiennej strukturze, masaż dociskowy i kompresja stawów.

 

Ćwiczenia – Słuch

1.     Rozróżnianie dźwięków, odgłosów z otoczenia

2.     Rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków (szmerów)

3.     Zabawy ortofoniczne

4.     Wysłuchiwanie i różnicowanie powtarzających się dźwięków

5.     Układanie, tworzenie szeregów rytmicznych

6.     Wykonanie grzechotek i innych instrumentów z naturalnego materiału- ryż, kasza, piasek, kamienie

7.     Gry dźwiękowe tj.: dźwiękowa zabawa w chowanego, Ciuciubabka „Marco Polo”, „Kiedy powiem start...”- tor z przeszkodami, podchody

8.     ”ZGADNIJ CO TO”- nauczyciel pokazuje dziecku różne przedmioty np. słoik, garnek, książkę, po czym uderza w nie pałeczką; dziecko słucha dźwięków,  zamyka oczy; nauczyciel ponownie uderza pałeczką w wybrane przedmioty, a dziecko odgaduje ich nazwę.

 

15.04.2020 r - środa

 

Witam serdecznie! Zapraszam Was do odrobiny ruchu na dobry początek.

Zabawy ruchowe:

1. Dzieci przygotowują się do ćwiczeń, maszerując po obwodzie koła.
2.  „Tęcza” – dzieci siadają w siadzie skrzyżnym i trzymają wstążkę lub sznurek  za końce w prostowanych rękach uniesionych nad głową. Wykonują skłony na boki, raz w prawo, raz w lewo.
3.  „Nie wpadnij do kałuży” –  rodzic rozkłada na podłodze w niewielkich odległościach od siebie pętle ze sznurka, wstążki  . Dzieci przeskakują z pętli do pętli tak, jakby skakały po kamieniach między kałużami.
4.   „Obserwujemy bociana” – dzieci kładą się na brzuchu, nogi trzymają na podłodze, z palców robią „lornetkę”, podnoszą łokcie i udają, że obserwują bociana spacerującego po łące.
5. „Wąchamy kwiaty” – Dzieci leżą na podłodze w dowolnej pozycji i wdychają powietrze wolno i spokojnie nosem, a wydychają ustami.

6. .„Nie podepcz grządek” - zabawa ruchowa. Swobodne omijanie grządek  przedmiotów rozłożonych na podłodze np. sznurki lub sznurówki, jako grządki. Zadaniem dzieci jest przeskakiwanie grządek w taki sposób by ich nie naruszyć.W momencie naruszenia grządki dziecko powtarza zabawę kilka razy.

7.   Zabawa naśladowcza „Podskocz tak, jak ja” -Rodzic prezentuje skoki, dziecko wykonuje . 

Działalność matematyczno - przyrodnicza  z elementami ekologii.

Dzieci przeglądają książki o zwierzętach. Odszukują zwierzęta, które mieszkają w gospodarstwie. Rodzic  może tak kierować zabawą np.: Znajdź zwierzę, które mieszka w kurniku. Znajdź duże zwierzę, które mieszka w stodole . Rodzic skłania dzieci do refleksji i odpowiedzi na nietypowe pytania np.: Czy wiecie dlaczego krowa jest czarno-biała? Jak myślicie? Dlaczego koń ma kopyta, a nie łapy?

Zabawę możecie urozmaicić rozpoznawaniem odgłosów zwierząt, które znajdziecie od tym linkiem:  https://youtu.be/tj2ccM-9kF0  (bez lamy i wielbłąda)

" Nogi, nóżki i kopytka"- zabawa matematyczna z użyciem sylwet zwierząt wyciętych z papieru tzw. liczmany. Dzieci przeliczają w dostępnym im zakresie. Układają sylwety wybranych przez rodzica zwierzat i odpowiadają na pytania np. Ie nóg mają dwie kury i jeden koń? Ile nóg mają trzy konie? Ile nóg ma jedna koza i jedna kaczka? Tak bawić się i przeliczać można w nieskończoność. Zależy ile sylwet mamy zwierzat i do ilu potrafi przeliczyć dziecko. udanego liczenia

Działalność i aktywność literacko- językowa

  „Praca rolnika” – słuchanie wiersza, ilustrowanie go sylwetami.  Sylwety zwierzat macie juz przygotowane z wczorajszych zajęć matematycznych lub z zagrody , którą robiliście. Jesli nie przygotujcie je dziś , przy okazji popracujecie plastycznie.Wspólna praca (kaczor, wróbel, zając, kogut, wrony, konie). Rodzic czyta wiersz, a dziecko podnosi sylwetki zwierząt, kiedy te pojawią się w treści wiersza.

Zwróćcie uwagę na wszystkie trudne słowa, postarajcie się je zapamiętać

"Wspólna praca" -Ludwik Wiszniewski

Kwaknął kaczor raz i drugi: − Na podwórku widzę pługi… Kwa, kwa!  

Wróbel siedzi na stodole: − Już gospodarz jedzie w pole… Ćwir, ćwir!

Zając przysiadł na ugorze: − Już gospodarz w polu orze… Hop, hop!

Na podwórku kogut pieje: − Już gospodarz w polu sieje… Ko, ko!

Na topoli kraczą wrony: − Już koniki ciągną brony… Kra, kra!

Teraz krzyczą wszyscy razem: − Oraliśmy z gospodarzem! Hej! hej!

 Porozmawiajcie Państwo  z dziećmi na temat wiersza: Czy zrozumieliście wszystkie słowa użyte w wierszu? Rodzic wyjaśnia, co to jest pług, ugór, orka, brona. Czy zapamiętaliście jakie zwierzęta występowały w wierszu? Co robiły i o czym opowiadały?  Rodzic zachęca dziecko do tworzenia zdań z niektórymi słowami użytymi w wierszu. Następnie dziecko przelicza słowa w zdaniach i na palcach pokazują ich liczbę.

Możecie obejrzeć sobie krótki film o gospodarstwie . Zapraszam!   https://youtu.be/xrgowwp1V-U

Dla przypomnienia i z przymrużeniem oka od Pani Kasi    https://youtu.be/mqNe85mv8R8    ( pierwsza piosenka) i jeszcze jedna   https://youtu.be/30nw6AtuGiQ  . Miłego słuchania i oglądania , a może też śpiewania.

 

JĘZYK ANGIELSKI 15.04.2020r.

COLORS

RELIGIA:

 

15.04.2020 Zajęcia społeczno-emocjonalne

 

1. Wysłuchaj wiersza i powiedz, czy ty też boisz się "strachów" z wiersza? Czego boisz się najbardziej?

"Strachy" D. Gellner

Było sobie małe miasto.

Fajnie było w nim, choć ciasno.

Domy miały złote dachy, a w tych domach żyły strachy.

Jakie strachy?

Czy ja wiem?

Może STRACH PRZED DUŻYM PSEM,

STRACH PRZED BURZĄ,

PRZED ANGINĄ,

STRACH PRZED TATY GROŹNĄ MINĄ...

Raz dziewczynka jakaś mała

do miasteczka przyjechała i wrzasnęła:

A ja STRACHY w nosie mam!

Jeśli wam odwagi brak,

też możecie wrzasnąć  tak!!

 

3. Kto sie boi Czarnego Luda? Jedno dziecko odgrywa rolę Czarnego Luda Stojąc naprzeciwko całej grupy w dużym oddaleniu, prowadzi dialog z dziećmi:

-Kto się boi Czarnego Luda?

-Nikt!

-A jeśli on przyjdzie?

-Wtedy również się nie boimy!

-A jeśli zacznie Was łapać?

-Wtedy uciekniemy!!

Dzieci biegną w stronę Czarnego Luda. Złapane, pomagają w łapaniu innych.

 

3. Jak wyobrażasz sobie strach? Czy znasz powiedzenie "Strach ma wielkie oczy?". Narysuj wielkie oczy, a do nich dorysuj postać stracha. Jakiego koloru użyjesz?

LOGOPEDIA:

15.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	naprzemienny uśmiech z pokazywaniem zębów, a następnie zasłanianie ich wargami	pokazywanie szerokiego uśmiechu, a następnie ściąganie ust jak przy głosce [u]	rozciąganie warg do uśmiechu i wymawianie głoski [i]
	Ćwiczenia policzków	nadymanie policzków – „gruby miś”	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę
	Ćwiczenia języka	oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów	dotykanie czubkiem języka wewnętrznej powierzchni dolnych siekaczy z równoczesnym wybrzmiewaniem głoski [e]	zlizywanie czubkiem języka dżemu lub masła czekoladowego z dolnych dziąseł
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok.”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust	unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	dmuchanie na papierowe ozdoby zawieszone na nitkach o różnej długości ponad głową ćwiczącego	wymawianie szeptem a potem głośno iiiii, jjjj, hihihihi…	zawody „kto dmuchnie dalej” – zdmuchiwanie kulek waty z ręki
	Ćwiczenia słuchowe	„Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy	rozróżnianie nagranych odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.	rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp.

 

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA:

ŚRODA 15.04.2020r.

Ćwiczenia – Układ dotykowy

1.     „PUDEŁKO WRAŻEŃ”/ „POSZUKIWACZE SKARBÓW”- włóż do pudełka przedmioty o różnej wielkości, fakturze; poproś dziecko, by za pomocą rąk odgadło jaka to rzecz; w trakcie zabawy dziecko opisuje kształt, wielkość, fakturę, ciężkość przedmiotu

2.     „RYSOWANE MASAŻYKI”- dziecko rysuje palcem dowolne kształty na swojej dłoni, brzuchu, następnie plecach kolegi, który ma za zadanie odgadnąć jaka to rzecz/ litera/ cyfra/ napis

3.     „JEŻYK”- zabawa z wykorzystaniem spinaczy do bielizny- dzieci siedzą w kręgu- jedno za drugim; każdy otrzymuje 10 klamerek, które przypina do koszulki dziecka/ nauczyciela siedzącego przed nim

4.     Zabawy z wykorzystaniem materiału rozwojowego M. Montessori: - tabliczki szorstko-gładkie, tabliczki termiczne i baryczne, ramki do zapinania, serwetki do składania, zestaw do przelewania wody, zestaw do czyszczenia metali, stanowisko do mycia rąk, przedmioty do pielęgnacji kwiatów, małe miotełki, ściereczki

5.     Ścieżki sensoryczne- chodzenie gołymi stopami oraz dłońmi po ścieżce- przedmiotach o różnej fakturze       

6.     „MASAŻYKI”- masaż poszczególnych części ciała wykonujemy zarówno rękami, jak i stopami;   uatrakcyjniamy dodając piłeczki sensoryczne, wałki; w trakcie ćwiczeń nazywamy części ciała.

Ćwiczenia – Wzrok

1.     Składanie obrazka z części

2.     Układanie klocków

3.     Układanie mozaiki geometrycznej

4.     Układanie wzorów geometrycznych z pamięci

5.     Liczenie elementów nałożonych na siebie 

6.     Znajdowanie na obrazku ukrytego elementu lub wzoru

7.     Wskazywanie różnic między obrazkami

8.     Wyszukiwanie dwóch identycznych elementów- np. Double

9.     Zliczanie na obrazku elementów tego samego rodzaju

10. Grupowanie figur należących do tej samej kategorii lub posiadających wspólną cechę

11.Śledzenie biegu linii łączącej figury

12.Gra w bierki

13.Gra w memo.

 

14.04.2020 r. wtorek 

Dzień dobry wszystkim! Po przerwie swiątecznej zabieramy się do pracy. Zaczynamy jak zwykle od zabaw ruchowych:

1„Noszenie wody” Rodzic daje dziecku patyk, kij od szczotki lub podobny przedmiot, pomaga dzieciom włożyć go między łopatki. Dzieci naśladują pracę rolnika noszącego wodę. Prostują się, patrzą przed siebie, wspinają się na palce i stają na całych stopach. Idą raz na piętach, raz na palcach.

2. „Koszenie trawy”. Dziecko-  rodzic w  parze, jedno  przyjmuje pozycję na czworakach, drugie obwiązuje je w pasie skakanką , sznurkiem, tasiemką i prowadzi do wyznaczonego miejsca.?

3. „Taczki”. Dziecko klęka, podpiera się na rękach i wyciąga do tyłu wyprostowane, rozstawione nogi. Rodzic staje między nimi, łapie za kolana i unosi nogi dziecka. W pozycji „taczki” para muszą przejść na drugi koniec pomieszczenia.

 4. „Maszyny rolnicze”. Dzieci stoją w dowolnym miejscu na sygnał rodzica, np.: traktor, kombajn, wóz z konikiem naśladują maszyny rolnicze głosem i ruchem

5.„Konie i wózki” – zabawa ruchowa. Dzieci ustawiają z rodzicem jedno za drugim, tworzą wózki i konie. Pierwsze podaje ręce do tyłu drugiemu. Biegają lub chodzą po pomieszczeniu w różnym tempie. Po pewnym czasie zamieniają się rolami.

Zabawy logopedyczne

Dzieci siedząc  słuchają recytacji wiersza i wykonują ćwiczenia logopedyczne – naśladują odgłosy zwierząt.

„Rozmowy zwierząt”  Barbara Kosowska

Mu, Mu, Mu, tak krowa muczy Kto Cię krowo tak nauczył? Nikt nie uczył mnie muczenia Mówię Mu od urodzenia, A ponadto daję słowo Jestem bardzo mleczną krową Baran do owcy mówi: beee Czego baran od niej chce? Powiedz owco ma kochana Ile mleka dałaś z rana? Dałam dzisiaj dużo mleka Teraz na mnie fryzjer czekaMożna jeszcze naśladować inne odgłosy zwierząt domowych . Bawcie się np. raz rodzic  raz dziecko, lub zgadujcie jakie zwierzę teraz naśladuję ?

Wychowanie przez sztukę- działalość plastyczna

„Dlaczego rośliny rosną?” – burza mózgów praca plastyczna. Dajemy dziecku arkusz szarego papieru lub bielą kartkę , można skleić kilka kartek by arkusz był większy. Prosimy żeby dzieci zastanowiły się czego potrzebują rośliny, żeby rosnąć i się rozwijać. Porozmawiajcie o tym i spróbujcie zrobić plakat, który pokaże to w zrozumiały sposób. Możecie korzystać ze wszystkich przyborów dostępnych w domu. Możecie tworzyć ilustracje, rysować ilustracje i pisać wyrazy. Zapraszam do pracy.

Działalność przyrodnicza z elemetami ekologii

 „Zakładamy uprawę ziół lub warzyw ” – zabawa badawcza. Dzieci odpowiadają na pytanie, jakie rośliny może uprawiać rolnik oraz co można zrobić z tych roślin. Dzieci zastanawiają się jakie warzywa można wyhodować w warunkach domowych. Następnie pytamy dzieci, co to są zioła, jak wyglądają, do czego można je wykorzystać. Zaprasza dzieci do założenia uprawy ziół. Prosimy dzieci o przypomnienie, czego rośliny potrzebują do wzrostu i rozwoju.  Pomagamy dzieciom w wysianiu nasionek lub zasadzeniu cebuli lub pietruszki .Obserwacja własnoręcznie zasadzonych roślin. Codzienne dbanie o roślinę. ( dyżurny)

Pomocny film pod inkiem https://youtu.be/pZEKfn2UGwk     powodzenia!

LOGOPEDIA 14.04.2020r.

14.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me; barana: be, be; kurczątka: pi, pi; śmiechu: hi, hi; straży pożarnej: eo, eo, eo	przesadna realizacja głosek A-U-A-U-A-U, E-O-E-O-E-O	układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej
	Ćwiczenia policzków	wciąganie policzków – „chudy zajączek”	powolne wypuszczanie powietrza	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem
	Ćwiczenia języka	wodzenie językiem za dolnymi zębami	delikatne żucie brzegów języka zębami trzonowymi	dotykanie czubkiem języka wewnętrznej powierzchni dolnych siekaczy z równoczesnym wybrzmiewaniem głoski [e]
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej	wymawianie połączeń głosek [k], [g]  z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…
	Ćwiczenia oddechowe	zawody „kto dmuchnie dalej” – zdmuchiwanie kulek waty z ręki	dmuchanie na papierowe łódki pływające w misce z wodą	dmuchanie na papierowe ozdoby zawieszone na nitkach o różnej długości ponad głową ćwiczącego
	Ćwiczenia słuchowe	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.	rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno)	uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole

INTEGRACJA SENSORYCZNA

WTOREK 14.03.2020r.

Ćwiczenia – Smak

1.     Fabryka smaków - dziecko ma przewiązaną chustę na oczach, osoba dorosła daje do  spróbowania  po  niewielkim  kęsie  np.  owoce,  warzywa,  nabiał;  zadaniem  dziecka  jest  nazwanie produktu i określenie smaku      

2.     Malowanie farbkami do jedzenia – dodaj do jogurtu małą ilość zblendowanych liści szpinaku bądź  startego buraka; dziecko może malować palcami, całą dłonią lub stopą; jako kolor do farby może                 posłużyć również karob,  curry, czy barwniki spożywcze (uwaga- brudzą), mus owocowy z truskawek lub kiwi  

3.     Obrazki do jedzenia – z podanych produktów dziecko tworzy obrazek, który później  spożywa; możemy wykorzystać zarówno warzywa, owoce, nabiał jak i przyprawy       

4.     Trzęsikulki – osoba dorosła wraz z dzieckiem formułują  za  pomocą łyżki (do arbuza/melona)  kulki z galaretek owocowych różnego  smaku; dziecko może je kroić plastikowym nożykiem,  dziurawić patyczkiem do szaszłyków, zgniatać, toczyć, rzucać do celu, a następnie zjeść

5.     Cebula nie - cebula - dziecko ma zawiązane oczy, osoba dorosła daje do powąchania cebulę, a następnie do spróbowania kawałek wybranego owocu; zdaniem dziecka jest rozpoznanie owocu.

Ćwiczenia - Układ przedsionkowy

1.     Naleśnik - dziecko leży na dywanie- „posmaruj” go i zawiń/zroluj np. w koc       

2.     Gąsienica- zroluj dziecko w folię bąbelkową i turlaj 

3.     Biegi np.. z torem przeszkód, a w nim min.: pełzanie, skakanie, turlanie, wspinanie,  celowanie

4.     Skakanie- również na piłce, skakanka, gra w klasy, wskakiwanie do oznaczonego pola, z podwyższenia       

5.     Turlanie- na trawie, na śniegu, z górki, w kocu       

6.     Huśtanie się - huśtawka, koc, hamak, podwieszane, wahadłowe, wiszące opony        

7.     Bujanie się w fotelu/  hamaku z zamkniętymi i otwartymi oczami      

8.     Kołysanie się na plecach i na brzuchu       

9.     Łapanie i rzucanie piłek.

 

Życzę Wam, Kochani, zdrowia gdyż teraz jest ono najbardziej potrzebne,a także aby te święta Wielkanocne wniosły do Waszych serc wiosenną radość i świeżość,
pogodę ducha, spokój, ciepło i nadzieję. Niech Wielkanocny króliczek przyniesie dzieciom wymarzone prezenty Spędźcie Wielkanoc w gronie najbliższej rodziny- zostańcie w domu!

10.04.2020 r. PIĄTEK 

Witam serdecznie w piękny, słoneczny poranek !  Jak zwykle zaczynamy od odrobiny ruchu.

• Zabawa ruchowa ćwicząca pamięć sekwencyjną „Wiosenna gimnastyka”. Dziecko staje na przeciwko rodzica i reaguje na komendy słowne. Rodzic, prosi dziecko o wykonanie polecenia złożonego z kilku czynności, np.: Skocz do przodu i klaśnij w dłonie jeden raz. Klaśnij w dłonie dwa razy i mrugnij oczami. Dotknij nosa, dotknij kolan i obrócić się.
• Zabawa ruchowa „Figurki”– Rodzic włącza jakąś skoczną muzykę (żeby dziecko mogła się poruszać). Gdy muzyka gra dziecko porusza się w jej rytm. Gdy muzyka milknie zadaniem dziecka jest zrobić jakąś pozę i zostać w niej nieruchomo do czasu, gdy muzyka znów zacznie grać
• Zabawa rozwijająca percepcję słuchową „Jaki to dźwięk”.Dziecko ma zasłonięte oczy lub staje tyłem do rodzica. Rodzic przygotowuj sobie różne przedmioty wydające dźwięki (np.  pęk kluczy, pokrywka i garnek, kawałek gazety – może być również klaśnięcie, pstryknięcie palcami, tupnięcie). Zadaniem dziecka jest rozpoznać i nazwać rodzaj dźwięku. Zabawę można odwrócić i to dziecko prezentuje dźwięki, a rodzic je nazywa
• Zabawa naśladowcza „Czarujemy muzykę”. Dziecko staje naprzeciwko rodzica,  wykonuje jego polecenia i odwzorowują jego ruchy, np.: Zagraj na bębenku: ram pam pam, ram pam pam. Weź flet do rąk, przyłóż do ust i zacznij na nim grać. Teraz czas na skrzypce! Ułóż je na ramieniu, przyłóż brodę do krawędzi, a smyczek do strun. Zagraj na pianinie, stukaj po kolei palcami o blat stołu itp.

Zabawy logopedyczne

• Ćwiczenia oddechowe– wdech nosem, wydech ustami

- nadymanie buzi i przepychanie powietrza w zamkniętej buzi

- dmuchanie na waciki, piłeczki tenisowe, skrawki papieru położone na płaskiej  powierzchni lub wydmuszki ( okazjonalnie przed świętami)

- dmuchanie przez słomkę do kubka z wodą (wywoływanie burzy)”

Wychowanie przez sztukę - teatr ,muzyka, śpiew.

Mam nadzieję, że uczyliście się tekstu i melodii piosenki pt. " Znaki Wielkanocy" ? W związku z czym dziś za zadanie koncert wielkanocny dla rodziców lu innych domowników. Śpiewajcie głośno i radośnie. Jak zawsze 

„Dywanowe pisanki”– zabawa manualna. Dziecko dostaje sznurek, tasiemkę lub pasek rodzica i rozkłada w kształcie jajka. Następnie z wyk. różnych rzeczy (nakrętki, klocki, sznurówki, tasiemki, guziki, kredki itp.) układa wzorki ozdabiając pisankę. 

Dzień dobry,

W tym wyjątkowym czasie powszechnej kwarantanny chcielibyśmy podzielić się z Państwem darmowym autorskim audiobookiem dla dzieci o tematyce ekologicznej pt. "Owca Ola Bohaterką Pola". 
Nasze słuchowisko to teatr wyobraźni - można przenieść się do teatru nie ruszając się z domu. 
 Zapraszamy do przekazywania bajki swoim wychowankom. Audiobook można odsłuchać poniżej:
Link do audiobooka: https://youtu.be/o7ITdA3PZOw
Audiobook można udostępniać na Facebooku, na stronie internetowej i w innych mediach społecznościowych - niech najmłodsi skorzystają, a kultura i edukacja wciąż działa!
 Na naszym Youtube będą pojawiać się kolejne propozycje do słuchania dla dzieci - zapraszamy do śledzenia naszego profilu na fb: Teatr Kultureska na facebooku

Życzymy zdrowia!
Pozdrawiamy,
Zespół Teatru Kultureska
www.kultureska.pl 

Teraz jeszcze pzypomnijmy sobie kilka ważnych zasad dotyczacych Waszego zdrowia - zachęcam do obejrzenia kilku krótkich, fajnych filmików . Miłego oglądania

https://youtu.be/Itr6xhuHv04

https://youtu.be/jgJOS26G1wY

https://youtu.be/ZzYZFb00CAY

 

AKCJA „KARTKA DLA MEDYKA"

ZAPRASZAMY WSZYSTKICH PRZEDSZKOLAKÓW DO UDZIAŁU W AKCJI. RYSUJEMY, MALUJEMY, TWORZYMY KARTKI/ RYSUNKI Z ŻYCZENIAMI, PODZIĘKOWANIAMI DLA PERSONELU MEDYCZNEGO ZA WALKĘ Z KORONAWIRUSEM. NIECH TO BĘDZIE NASZE PODZIĘKOWANIE ZA ICH TRUD I ZNAK, ŻE DOCENIAMY I JESTEŚMY IM WDZIĘCZNI. KARTKĘ MOŻNA WYKONAĆ SAMODZIELNIE BĄDŹ Z POMOCĄ RODZICA. BARDZO PROSIMY O PRZESŁANIE NA MAILA WYCHOWAWCÓW  ZDJĘCIA KARTKI. AKCJA TRWA OD PONIEDZIAŁKU 06.04.2020- 08.04.2020R.  DZIAŁAJMY!

TEMAT TYGODNIA: WIELKANOC

9.04.2020 r czwartek

Dzień dobry. Jak codzień proponuję dzień rozpocząć od ruchu:

Zabawa ruchowa:

 „Powitanie w parach”– Rodzicu stań na przeciwko dziecka i witaj się z nim różnymi częściami ciała np. Można dołączyć muzykę.

• prawa ręka wita się z prawą ręką
• lewa ręka wita się z lewą ręką
• czoło wita się z czołem
• lewa stopa wita się z lewą stopą
• prawa stopa wita się z prawą stopą
• Zabawa sensoryczna rozwijająca zmysł dotyku „Na mojej dłoni” -  Rodzicu zawiąż dziecku  oczy (chustką, szalikiem). Prosi, aby wyciągnęło jedną dłoń przed siebie. Następnie przejeżdżaj po niej delikatnie różnymi materiałami. Zadaniem dziecka jest określenie materiału, np.: kropla wody – mokre, gąbka – szorstkie, wata – miękkie, łaskocze. Potem dokonajcie zmiany.
• Zabawa rozwijająca sprawność małej motoryki „Zabawa z gazetą” – zadaniem dziecka jest jak najszybsze uformowanie kuli z gazety. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie, a zadanie można utrudnić – dziecko robi kulkę z gazety za pomocą tylko jednej ręki.
• Zabawa ruchowa „Gdzie schował się kwiatek? – Rodzicu, wytnij z papieru kwiatki (lub inne elementy np kółka) i ukryj je w różnych miejscach w pokoju . Zadaniem dziecka jest odszukanie wszystkich ukrytych kwiatków.

 A teraz czas na zabawy logopedyczne :

„Odgłosy ptaków”- Rodzicu poproś dziecko, by naśladowało odgłosy ptaków:

• bocian – kle, kle, kle

  wrona – kra, kra, kra

  wróbel – ćwir, ćwir, ćwir

  jaskółka – kiri, kiri, kiri

  gęś – gę, gę, gę

  kaczka – kwa, kwa, kwa

  kura – ko, ko, ko

  kukułka – kuku, kuku, kuku

  indyk – gul, gul, gul

  dzięcioł – stuku-puku, stuku-puku

  sowa … uhu, uhu, uhu

  skowronek – tirli, tirli, tirli

  Stwórzcie wspólnie z dzieckiem „Ptasi koncert”, niech każdy naśladuje odgłos wybranego ptaka (z wyk. dowolnej melodii np. „Wlazł kotek”

Działalność matematyczna .

Zabawa matematyczna „Kolorowe paski” – Rodzic prosi dziecko (można narysować mu linie) o wycięcie pasków z papieru kolorowego jednakowej szerokości, ale różnej długości (10 – 20szt.).

- zadaniem dziecka jest ułożenie pasków na jednej linii pionowo obok siebie od najkrótszego paska do najdłuższego

- poproś dziecko, by ułożyło minimum 10 pasków ( może być więcej zależnie od możliwości dziecka) od najdłuższego do najkrótszego i by je przeliczyło

- teraz wyobraź sobie co możesz ułożyć tylko z 6 pasków (potem np. 8 itd.), nazwij to co stworzyłeś

- ostatnim zadaniem dziecka jest, by ułożyło na kartce obrazek z wykorzystaniem jak największej ilości pasków, przykleiło go klejem i nadało tytuł swojej pracy.

Działalność przyrodnicza .

Jajko i jego tajemnice” – Rodzicu przeczytaj dziecku poniższą informację:

Jajka, jako bogate źródło substancji odżywczych są podstawą wielu potraw. W Polsce najczęściej spożywa się jaja kurze. Mamy także jaja gęsie, kacze, strusie, przepiórcze i inne. Najpopularniejsze potrawy z jaj to: jajecznica, omlet, jajko sadzone, jajko na twardo, jajko na miękko. Jajko, jako składnik innych potraw np. ciast, sałatek, deserów.

    - Rodzicu poproś dziecko, by połączyło w pary obrazki jajek z obrazkami odpowiednich ptaków.

- Przypomnijcie sobie, które ptaki wracają na wiosnę do naszego kraju. Są to m.in. bocian, jaskółka, żuraw, skowronek, czajka.

Ptaki wylęgają się z jajek.

Czy znacie jakieś zwierzęta, które wykluwają się z jajek poza ptakami?                           

Czy wiecie, że krokodyl, żółw, wąż, ryby, również wykluwają się z jajek?

Ciekawostka: największym jajem u zwierząt lądowych jest jajo strusia. Może ważyć około 1,6 kg. Ugotowanie go na twardo zajmuje od 45 minut do około 2 godzin.

Przedstawię wam budowę jajka.

Jajko składa się ze skorupki, żółtka i białka.

 Obejrzyjcie teraz krótki film „Bajka o jajkach”

https://www.youtube.com/watch?v=lIWDCkbVQ6A

Doświadczenie dla chętnych czyli dla wszystkich

Właściwości jajek.

Potrzebne będą: 

-jajko surowe i jajko ugotowane.                                                                                     

Weźcie surowe jajo do ręki i potrząśnijcie nim, czy wydaje jakiś dźwięk?           

Spróbujecie teraz to samo zrobić z jajkiem ugotowanym.

Na pewno zauważyliście różnicę.

Zakręcone jajko.

A teraz kładziemy jajko surowe na stole i próbujemy nim zakręcić. To samo robimy z jajkiem ugotowanym.

Które jajko kręciło się szybciej?

Wy już na pewno wiecie. Jajko surowe obraca się tylko przez chwilę, a potem się zatrzymuje. Dużo szybciej niż jajko ugotowane.

Dlaczego tak się dzieje? W jajku nieugotowanym środek jest płynny, zauważyliście to przy potrząsaniu. Sprawia to, że w środku jajko porusza się w różne strony i jest przez to wolniejsze, niż jajko ugotowane.

Pływające jajko.

Jak myślicie czy jajko potrafi pływać?     

 Żeby to sprawdzić potrzebujemy:             \

 - słoik duży, surowe jajko, woda, sól około 6 łyżek, łyżka.

Do pustego słoika nalewamy wodę do połowy. Wkładamy surowe jajko.

Jajko opadło na dno?  To dobrze, oznacza to, że wasze jajko jest świeże.

Jeżeli surowe jajko unosi się na powierzchni wody oznacza, że jest nieświeże.

Ale jak sprawić, żeby jajko zaczęło unosić się na wodzie?

Wyjmijcie jajko i wsypcie sześć dużych łyżek soli. Łyżką wymieszajcie wodę z solą. Włóżcie ponownie jajko do wody. Okazało się, że jajko potrafi pływać.

Skaczące jajko.

Każdy z nas wie, co się stanie, kiedy upuścimy jajko. Niestety mamy wtedy dużo sprzątania. Jednak istnieje sposób, aby jajkiem można było pobawić się jak gumową piłeczką. Oczywiście delikatnie. I wtedy jajko zacznie się odbijać. Zanurzcie jajko w occie na 24 godziny. Bądźcie cierpliwi i obserwujcie. Na powierzchni zanurzonego w occie jaja tworzą się malutkie bąbelki (pęcherzyki gazu). Natomiast na powierzchni octu, po upływie czasu zacznie tworzyć się brzydki osad o ciemnobeżowym zabarwieniu. Ocet “zjada” skorupkę. Po wielu godzinach znika ona całkowicie, a pozostaje mięciutkie, przeźroczyste jajo otoczone błoną, przez którą widać pływające w środku białko i żółtko. Takie elastyczne jajo może nawet skakać jak mała piłeczka.

 Polecam film „Doświadczenia z jajkiem”

 

https://vimeo.com/224050224

9.04.2020		ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ	WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE	REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
gr. VII	Ćwiczenia warg	przesadna realizacja głosek A-U-A-U-A-U, E-O-E-O-E-O	wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me; barana: be, be; kurczątka: pi, pi; śmiechu: hi, hi; straży pożarnej: eo, eo, eo	przeciągłe wymawianie iii iii
	Ćwiczenia policzków	nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza	nadymanie policzków	naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
	Ćwiczenia języka	kląskanie językiem – naśladowanie odgłosu konia uderzającego kopytami o bruk	„liczenie zębów” – dotykanie czubkiem języka górnych zębów po wewnętrznej stronie	wypychanie czubkiem języka dolnych zębów
	Ćwiczenia podniebienia miękkiego	głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie	kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. "gą”, "ką”, "gę”, "kę”, "go”, "ko”, "gu”, "ku”, "og”, "ok”, "uk”, "ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust	picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)
	Ćwiczenia oddechowe	„wyścigi samochodowe” – dmuchanie na papierowe kulki po wytyczonej trasie narysowanej na podłodze	zawody „kto dmuchnie dalej” – zdmuchiwanie kulek waty z ręki	dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki
	Ćwiczenia słuchowe	rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno)	rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.	Szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika