BIP Grupa I "Pytalscy"
wychowawca: Wydmuch Monika
pomoc nauczyciela: Iwona Kostecka
Witam ! podaję Państwu mój adres
e - mail
Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
30.06.2020 r.- wtorek
Temat dnia : Wakacje !
Kochani Rodzice i Drogie dzieci! Przebrneliśmy przez trudny czas zdalnego nauczania. Dziś dla Was ostatni dzień roku szkolnego. Przez ten rok szkolny wiele nauczyliście się . Rozwineliście swoje zdolności i zainteresowania. Przed Wami wakacje a potem kolejny etap waszego życia czyli szkoła. Etap dość długi bo trwa osiem lat czyli dwa razy tyle co byliście w przedszkolu. Jednak szkoła to bardzo fajny czas. Nowi koledzy, nauczyciele, nowe przygody i doświadczenia. Życzę Wam z całego serca by były to lata cudowne i niezapomniane. Jesteście w pełni przygotowani do dalszej nauki. Wielu z Was już obiecało się zjawić w przedszkolu i pokazać mi pierwsze 5 i 6. Reszta z Was też musi obiecać, bo czekam od września na Was wszystkich. Pamiętacie taką piosenkę pt. ' Przedszkole drugi dom" ? Więc tak jest. Zawsze możecie nas odwiedzić i zawsze jesteście tu mile widziani- przecież od dziś jesteście naszymi absolwentami!
Dziękuję Wam za ten rok. Za każdy uśmiech, ciepłe słowo, za żarty i psoty. Za pierwsze czytane słowa, za gry i zabawy. Dziękuję za piosenki i wiersze i za cudownie spędzony czas. Będę Was bardzo ciepło i mile wspominać!!!
Wam Drodzy Państwo dziękuję za wszystkie ciepłe słowa , za współpracę , za każdy miły gest. Ostatnie miesiące były dla Państwa bardzo trudne, ale daliście radę i byliście najlepszymi nauczycielami Świata !!! Dziękuję za maile , za zdjęcia , za kontakt. za wszystko. Bądźcie dumni ze swoich dzieci, wspierajcie, motywujcie i cieszcie się razem z nimi. każdy z Państwa otrzymał podziękowania , napewno nie oddadzą tego wszystkiego co chce sie powiedzieć , więc jeszcze raz dziękuję!!!
Życzę Wszystkim i dzieciakom i Państwu! Zdrowia, spokoju , sukcesów , gorącego lata, udanych wakacji i wszystkiego co najlepsze!!!!
Dziękuję za piękne kwiaty, przepiękne laurki, i cudowne zdjęcia- nie spodziewałam się tego zupełnie ! Są cudne!!!
A zadania na dziś i kolejne dwa miesiące to : bawcie się dobrze, zażywajcie dużo ruchu, jedzcie lody, pijcie dużo wody, smarujcie się kremami z filtrem, dbajcie o swoje bezpieczeństwo. Wysyłajcie zdjęcia z wakacji ( macie mojego maila) !!!
A zadania na potem : Nie zapominajcie o słowach: proszę , przepraszam, dziękuję , dzień dobry, do widzenia. Okazujcie szacunek ludziom!
UDANYCH WAKACJI !!!!
Monika Wydmuch!
Żeby nie zapomnieć ważnych wakacyjnych przygód, miejsc, skarbów możecie sobie je gdzieś spisać i schować do pudeła z wakacyjnymi pamiątkami.
SUMMER
1. Piosenka: Summer - Song for Kids:
https://www.youtube.com/watch?v=mVhh0oATqBI
2. Słownictwo:
3. Karta pracy: dokończ rytmy:
4. Bajka po angielsku: Peppa:
https://www.youtube.com/watch?v=COi1U5hVuUc
https://www.youtube.com/watch?v=yaLQWURCntE
Logopedia
|
30.06.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
||||
|
Ćwiczenia warg |
układanie warg jak przy [u], a następnie [i]: u – i –u – i – u – i |
„żabka” – naprzemienne zamykanie i otwieranie środkowej części warg przy zaciśniętych kącikach |
rozchylanie warg jak w uśmiechu – wargi płaskie, przylegają do zębów (zęby widoczne)
|
|
|||
|
Ćwiczenia policzków |
naprzemiennie „ gruby miś” – „chudy zajączek” |
powolne wypuszczanie powietrza |
nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza |
|
|||
|
Ćwiczenia języka |
naprzemienne dotykanie czubkiem języka, przy otwartych ustach, górnych i dolnych dziąseł od wewnątrz
|
„język na gumce” – przyklejenie powierzchni języka do podniebienia twardego i jednoczesne poruszanie żuchwą w górę i w dół |
oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów
|
|
|||
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
wypowiadanie: aga, ogo, ugu, eke, yky, ygy, iki, Igi, ago, egę itp. |
wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej |
„Chrapanie” na wdechu i wydechu |
|
|||
|
Ćwiczenia oddechowe |
dmuchanie koralików
|
rozdmuchiwanie za pomocą słomki ziarenek kaszy, ryżu, soli |
rozdmuchiwanie wacików, pomponików, piórek, konfetti |
|
|||
|
Ćwiczenia słuchowe |
„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dziecku przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, który to przedmiot |
„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzamy pałeczką w szkło, metal, kamień, drewno itp. Toczymy różne przedmioty po podłodze np. piłki, kasztana, kamienia. Dziecko rozpoznaje odgłos |
wyklaskujemy prosty rytm – dziecko odtwarza usłyszany rytm. Można też użyć bębenków, dzwonków czy garnka |
|
|||
29.06.2020r. - poniedziałek
Temat dnia : Na wakacje!
Ćwiczenia ruchowe
Ćwiczenia logopedyczne
Działalność i aktywność literacko – językowa.
Posłuchajcie wiersza:
„Wakacje !’’
Lato wreszcie!
Urszula Kozłowska
Już walizki w bagażniku,
torba, plecak, pięć koszyków…
Czy na pewno wszystko mamy?!
Bo za chwilę wyjeżdżamy!
Tata już przy kierownicy,
denerwuje się i krzyczy.
Szkoda przecież każdej chwili!
– Jedźmy w końcu, moi mili!
Lato, lato, lato wreszcie
Nie będziemy siedzieć w mieście!
Wszyscy więc wsiadają prędko:
Dziadek Władek z wielką wędką,
Babcia z kotem, pies nasz, Ciapek,
Mama (niosąc stos kanapek),
Moja siostra z parasolką
i braciszek z deskorolką,
potem ja z piłkami dwiema…
lecz już dla mnie miejsca nie ma!
Lato, lato, lato wreszcie,
Czy będziemy siedzieć w mieście?
Tata mówi: – Nie ma strachu,
jeszcze miejsce jest na dachu.
Więc mi trochę zrzedła minka:
– Ja na dachu? Ja… dziewczynka?
Tata tylko kręci głową:
– Cóż za pomysł, daję słowo?!
Oj! Córeczko moja mała,
coś ty sobie ubzdurała?
Lato, lato, lato wreszcie,
Nie będziemy siedzieć w mieście!
Już na dachu stos bagaży,
a ja uśmiech mam na twarzy.
Siedzę sobie obok mamy,
no i wreszcie wyjeżdżamy!
Słońce nam wskazuje drogę –
już doczekać się nie mogę!
Wiem, że w dali na nas czeka
Las szumiący, łąka, rzeka…
Lato, lato, lato wreszcie,
Nie będziemy siedzieć w mieście!
Po lekturze wiersza porozmawiajcie na temat jego treści: O czym jest wiersz? Dokąd wyjeżdżają bohaterowie wiersza? Co ze sobą zabierają? Jakie macie plany na wakacje? Jak będziecie spędzać czas na wakacjach?
Wa
Wakacje to nie tylko plaża i morze. W Polsce jest wieleciekawych miejsc i zakątków , które warto zobaczyć. Pamiętajcie jednak , że w kazdym z tych miejsc warto przestrzegać kilku zasad.
Wychowanie przez sztukę – plastyka
Wakacje to czas kiedy w słoneczne dni myślimy jak się ochłodzić. Wtedy na myśl przychodzą nam truskawkowe….waniliowe…czekoladowe …. lody. Spróbujcie zrobić je z papieru i włóczki jako zadanie plastyczne. Instrukcję znajdziecie tutaj
Edukacja matematyczna
Wykonajcie zadanie w karcie pracy.
26.06.2020r.
Temat dnia : W górach
Zestaw ćwiczeń ruchowych
Dzisiejsze zadanie ruchowe dla Was to jeżdżenie na rowerze, wrotkach lub rolkach. W zależności od tego co macie w domu i na czym potraficie jedzić. Pamiętajcie o kasku i bezpieczeństwie. Miłej zabawy!
Ćwiczenia logopedyczne
Ćwiczenia żuchwy Należą do najłatwiejszych, ponieważ wynikają z elementarnych umiejętności dziecka związanych np. z jedzeniem, ziewaniem czy nawet głośnym płaczem – Jest noc. Powoli układamy się do snu. Bardzo chce nam się spać. Ziewamy z otwartą buzią – Udajemy rekiny. Szeroko otwieramy buzię i szybko zamykamy
– Zagrabiamy trawnik i wyobrażamy sobie, że zęby to grabie. Wysuwamy żuchwę i przesuwamy nimi po górnej wardze.
– Żujemy trawę jak kozy. Naśladujemy żucie.
– Ćwiczenia warg (mięsień okrężny warg)
Wargi biorą aktywny udział przy wymowie wielu głosek dlatego tak ważna jest ich sprawność. Przy wymowie szeregu syczącego („s”, „z”, „c” „dz), który powinien w wieku 4 lat być artykułowany poprawnie, wargi są szeroko rozciągnięte w uśmiechu. Jednocześnie ćwiczymy również zaokrąglenie warg, które jest niezbędne przy wymowie głosek szeregu szumiącego („sz”, „rz”, „cz”, „dż”). Ten szereg pojawia się najcześciej w wieku 5 lat
.Działalność i aktywność literacko językowa
„Góry to…” – zabawa w skojarzenia rodzic zadaje pytania: Co Ci się kojarzy z górami? Jak się nazywają góry w Polsce? Jak wyglądają góry? Czym się od siebie różnią? Co można robić w górach? Jakie zwierzęta i rośliny można spotkać w górach? Jak powinniśmy się zachowywać na szlaku turystycznym?. Obejrzyjcie sobie krótki film na temat bezpieczeństwa w górach https://youtu.be/wS4SRvkvLio
Góry, nasze góry – słuchanie wiersza, wytłumaczenie pojęć: hale, baca.
Góry, nasze góry -Janina Porazińska
Góry, nasze góry. Hale, nasze hale.
Kto was zna tak dobrze, jako my, górale.
Góry, nasze góry. Wy, wysokie szczyty.
Kto was przewędrował? Góral rodowity.
Po lekturze wiersza porozmawiajcie: Kto to jest góral? Gdzie według wiersza góral
wypasa owce?, Co to są hale?, Jak nazywa się góral, który zajmuje się wypasem owiec na halach?
Hale w Tatrach
Tatry wysokie
Wypas owiec
Edukacja przyrodniczo - ekologiczna
„W górach” – zapoznanie dzieci z nazwą najwyższych polskich gór i ich szczytami. Rodzic pokazuje dzieciom na mapie Polski pasmo Tatr. Prezentuje napis Tatry, który dziecko odczytuje. Następnie dziecko stara się odczytać nazwy rzek, które mają swoje źródła w Tatrach, oraz nazwy miejscowości z tego regionu. Rodzic wspólnie z dzieckiem omawia góralskie tradycje: stroje ludowe, gwarę i potrawy.
Napisy do czytania globalnego Tatry, hale, góry , baca, owce, kierpce, oscypek, korale,
„Na górskim szlaku” – rodzic tworzy tor przeszkód imitujący górski szlak. Podczas jego pokonywania mogą pojawić się przeszkody, np. przejście po kamieniach (kamienie )skok przez kałuże (woreczek), przejście przez kładkę nad strumykiem (deska), wąska ścieżka (długi sznurek / skakanka).
Wychowanie przez sztukę - plastyka
„Górski pejzaż” – praca plastyczna.
Namaluj na podstawie obejrzanych ilustracji, wiersza lub własnych obserwacji pejzaż górski.
25.06.2020 r.- czwartek
Temat dnia : Nad wodą.
Zestaw zabaw ruchowych :
1.„Rajd rowerowy” – dziecko kładzie się na plecach i naśladują jazdę rowerem do słów rymowanki: Jedzie rowerek na spacerek, jaki z tyłu ma numerek. Następnie wjeżdża pod górkę – zwalnia, zjeżdża z górki – przyśpiesza, jadzie po prostej – bardzo szybko. Na koniec po kolei wymienia wakacyjne miejsca, do których przyjechało.
2. „Łodzie” – rodzic daje dziecku kocyk, dziecko siada w klęku na złożonym na pół kocyku. Kocyki to łodzie, a rączki dziecka to wiosła. Dzieci płyną, odpychając się od podłogi, w wakacyjną podróż. Po drodze napotykają różne trudności i przeszkody. Muszą przepłynąć pod ławeczkami, następnie przejść i przenieść swoją łódź nad ławeczką, pokonać slalom między słupki.
3. „Powódź i samolot” – dziecko ruchem naśladuje powódź – wchodzi na drabinki lub stołek na określoną wysokość, potem samolot – leży tyłem na podłodze, ręce w bok. Rodzic bardzo szybko zmienia komendy.
4.”Plażowanie” – dziecko stawiają stopę na woreczku gimnastycznym lub małej zabawce pluszowej , kawałku materiału. Na dany sygnał podnoszą woreczek, materiał, zabawkę, palcami stopy. Ćwiczenie wykonują raz jedną, raz drugą nogą. Następnie w siadzie prostym podpartym przekładają palcami prawej stopy woreczek leżący przy lewej stopie i na odwrót. Na koniec rzucają woreczkami do celu – dużego pojemnika
Ćwiczenia logopedyczne :
„Latarnia morska” - Wiersz ten służy do ćwiczeń wydłużających fazę wydechową podczas mówienia, kształtujących umiejętność równomiernego wydychania powietrza i wytwarzania dźwięków z różną siłą głosu (głośno, cicho). Jednocześnie uwrażliwiony jest słuch mowny ( dzieci naśladują dźwięki demonstrowane przez prowadzącego), usprawniane są również narządy mowy, zwłaszcza wargi.
Wśród mgły i nocy
rozlega się dźwięk
długi i głośny
niczym wilka jęk:
Uuu./uuu…/uuu…
Dźwięk jednostajny
do uszu dociera
rybaka na kutrze,
a w porcie- dokera:
Uuu…/uuu…/uuu…
Głośno i długo
syrena buczy.
drogi do portu
zbłąkanych uczy:
- Uuu…/uuu…/uuu…
Wśród morskich głębin,
szumu wielkich fal
niesie się wycie,
hen…w morską dal;
-Uuu…/uuu…/uuu…
Na morzu kuter
rybacki stoi.
A tu wśród nocy
nie widać boi
rybak na kutrze
minę ma srogą:
- czas mi do domu,
lecz którą drogą?
Rozbrzmiewa wokół
jednostajny dźwięk,
długi i głośny
niczym wilka jęk:
-Uuu…/uuu…/uuu…
Dźwięk ten syreny
do kutra dociera,
z radości ręce
rybak zaciera.
będzie za dźwiękiem
płynąć do domu,
nie da syrena
zginąć nikomu.
-Uuu…/uuu…/uuu…*
-Uuu…/uuu…/uuu…^
W miejscach oznaczonych (*^) dzieci, naśladują wycie syreny latarni morskiej- jak najdłużej na jednym wydechu wypowiadają z jednakowym natężeniem głosu: Uuu…./uuu…/uuu…- cicho(*) lub głośno(^). Pojedyncza kreska oznacza pauzę do nabranie powietrza ustami (/).
Zintegrowana działalność zdrowotna z elementami wiedzy o bezpieczeństwie.
Wielu z Was wyjedzie na krótsze lub dalsze wycieczki wakacyjne. Pamiętajcie , że wszędzie musicie dbać o swoje bezpieczeństwo. Dziś proponuję Wam krótki film przypominający o zachowaniu bezpieczeństwa nad wodą. Znajdziecie go tutaj :
Edukacja matematyczna
Dziś proszę Was o wykonanie zadań w kartach pracy. Powodzenia!
Wychowanie przez sztukę .
W przedszkolu kilka razy już słuchaliśmy piosenki Zozi o wakacjach. Spróbujcie jej kilka razy posłuchać a następnie zaśpiewać. Piosenka jest bardzo melodyjna i szybko wpadnie Wam w ucho. Będziecie mieli repertuar na Wasze letnie wycieczki.
Zozi https://youtu.be/W4RHyjQLfCM
Działalność i aktywność literacko – językowa
„Nad morzem” – rodzic prezentuje dziecku na mapie Polski obszar Morza Bałtyckiego. Zachęca dziecko do podawania nazw państw, które mają dostęp do morza, odczytuje nazwy polskich rzek, które do niego uchodzą. Następnie pokazuje zdjęcia przedstawiające krajobraz morski: mewy, fale i wiatr. Zadaniem dzieci jest rozpoznawanie i wyodrębnienie głoski w nagłosie i wygłosie słów: mewy, fale, wiatr i ułożenie nowych słów zaczynających się od wyodrębnionych głosek (słowa powinny być związane z morzem). Rodzic zwraca uwagę, że w języku polskim nie występują wyrazy zaczynające się od głoski y.
JOBS
1. Piosenka: Occupations Song
2. Słownictwo:
https://www.youtube.com/watch?v=hOPTCYxlVLE
3. Bajka po angielsku: “Take Your Fish To Work Day”
https://www.youtube.com/watch?v=EOmfb69FgI0
4. Słownictwo: pokoloruj zawody, następnie dopasuj rzeczy, które się przydadzą każdemu z nich:
LOGOPEDIA
|
25.06.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
naprzemienne zaokrąglanie i spłaszczanie warg |
chowanie warg do środka |
przeczesywanie dolnej wargi zębami |
|
Ćwiczenia policzków |
wciąganie policzków |
nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza |
naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek” |
|
|
Ćwiczenia języka |
oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów
|
naprzemienne dotykanie czubkiem języka, przy otwartych ustach, górnych i dolnych dziąseł od wewnątrz
|
„język na gumce” – przyklejenie powierzchni języka do podniebienia twardego i jednoczesne poruszanie żuchwą w górę i w dół |
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa |
głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie |
picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel) |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
wdychanie powietrza nosem i wydychanie ustami przy szeroko otwartych ustach |
dmuchanie przez słomkę na piórka, kuleczki, pomponiki, piłeczki |
puszczanie baniek mydlanych
|
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole |
Rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.
|
„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dzieciom przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, który to przedmiot |
|
24.06.2020r.- Środa
Temat dnia: Szczęśliwe wakacje to bezpieczne wakacje.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:
- „Rajd rowerowy” – dziecko kładzie się na plecach i naśladuje jazdę rowerem do słów rymowanki: Jedzie rowerek na spacerek, jaki z tyłu ma numerek. Następnie wjeżdża pod górkę – zwalnia, zjeżdżają z górki – przyśpiesza, jedzie po prostej – bardzo szybko. Na koniec wymienia wakacyjne miejsca, do których przyjechało.
- „Łodzie” – dziecko siada w klęku na złożonym na pół kocyku. Kocyk to łódź, a rączki dziecka to wiosła. Dziecko płynie, odpychając się od podłogi, w wakacyjną podróż. Po drodze napotyka różne trudności i przeszkody. Muszą przepłynąć np. pod stołem jedno, następnie przejść i przenieść swoją łódź nad klockami, pokonać slalom między krzesełkami.
- „Zamki z piasku” – dziecko buduje zamki z poduszek, kocy lub innych przedmiotów
- „Pszczółki do ula” – dziecko naśladuje pszczoły. Na komendę R.: Pszczółka na łące biega po pomieszczeniu, a na komendę: Pszczółka do ula chowa się do domku, siada np. na kocu
- „Powódź i samolot” – dziecko ruchem naśladuje powódź – wchodzi np. na łóżko, potem samolot – leży tyłem na podłodze, ręce w bok. R. bardzo szybko zmienia komendy, dziecko stara się nie pomylić.
Ćwiczenia oddechowe:
- Kolorowy motyl - ćwiczenie oddechowe. Dziecko ma za zadanie przenieść kolorowe kółka wycięte z papieru albo bibuły w miejsce białych kropek na skrzydłach motyla za pomocą słomki (zasysając papierowe kółka).
Działalność i aktywność literacko- językowa:
Na początek wysłuchajcie proszę wiersza pt.:„Wakacyjne rady” W. Bodalskiej:
Głowa nie jest od parady
służyć musi dalej.
Dbaj więc o nią i osłaniaj
kiedy słońce pali.
Płynie w rzece woda
chłodna, bystra, czysta,
tylko przy dorosłych
z kąpieli korzystaj.
Jagody nieznane
gdy zobaczysz w borze –
Nie zrywaj! Nie zjadaj! –
bo zatruć się możesz.
Urządzamy grzybobranie
jaka rada stąd wynika?
Gdy jakiegoś grzyba nie znasz
nie wkładaj go do koszyka.
Biegać boso jest przyjemnie,
ale ważna rada:
– idąc na wycieczkę pieszą
dobre buty wkładaj!
„Bezpieczne wakacje” – moi drodzy specjalnie dla Was wszystkie uwagi i dobre rady dotyczące wakacji:
„Ważni ludzie na trudne chwile” – rozmowa kierowana. Rodzicu spytaj dziecko, w jakich sytuacjach możemy potrzebować pomocy. Dzieci opisują możliwe sytuacje, w których niezbędna jest pomoc służb ratowniczych. Proszę, abyście spróbowali przeprowadzić rozmowę, która może uratować komuś życie. Przećwiczcie z dziećmi, co trzeba mówić, gdy wzywamy pomoc i uczulić, że nie wolno zawiadamiać służb ratunkowych dla żartów!
„Wolno czy nie wolno” – ocena prawdziwości zdań. Drodzy Rodzice odczytajcie proszę dzieciom poniższe zdania. Tygryski zastanówcie się proszę, czy to, o czym usłyszycie wolno robić czy też nie. Odpowiadajcie: wolno/nie wolno.
Czy w górach wolno zrywać szarotki?
Czy na terenie rezerwatu można wędrować poza wytyczonym szlakiem?
Czy w czasie burzy trzeba chować się pod drzewem?
Czy możemy poprosić o pomoc policjanta, kiedy się zgubimy?
Czy papiery i plastikowe butelki można zostawiać lub zakopywać w lesie?
Czy można się kąpać na kąpielisku strzeżonym przez ratownika?
„Kwiaty kodowanie” – moi drodzy czeka na Was kolorowanka. Postępujcie zgodnie z poleceniami na karcie pracy.
Działalność matematyczna:
„Rośnie, maleje”– zabawa matematyczna doskonaląca umiejętność dodawania. Dz. dodaje i odejmuje na liczmanach (np. klamerkach, cukierkach, koralikach itp.) Dziecko układa 2 zbiory klamerek i cukierków na kartkach formatu A4 – różnoliczne, przelicza elementy w każdym zbiorze wskazuje, gdzie jest więcej gdzie mniej, następnie na następnej kartce papieru pisze odpowiedni znak mniejszości lub większości i układa go między zbiorami,. Zabawę powtarzamy kilka razy za każdym razem zmieniamy ilość elementów w zbiorze.
Wychowanie przez sztukę: działalność plastyczna:
„Moje wymarzone wakacje” – rysowanie swojej wizji spędzania wolnego czasu podczas wakacji. Dz. pracuje samodzielnie, prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie.
UWAGA
23 CZERWCA (wtorek)
ODBIÓR RZECZY Z PRZEDSZKOLA
GRUPY I" Pytalscy"
(książki, stroje gimnastyczne, informacje o gotowości szkolnej itd.)
w godzinach 8:30-12.00
W tym dniu proszę o korzystanie z propozycji zajęć w zakładce grupy " Bystrzaki"
Dziękuję !
22.06.2020r.- Poniedziałek
Temat tygodnia: Lato.
Zapraszam do zabawy!
Na początek zajęć poranna gimnastyka:
Tak sprawne są moje ręce – zabawa ruchowa. Dzieci unoszą wyprostowane ręce, trzymając nad głowami woreczki gimnastyczne lub kulki z gazety. Wykonują naprzemienne krążenia ramion w przód. Kiedy jedna ręka wykonuje krążenie, druga – uniesiona – trzyma woreczek nad głową. Należy wykonać osiem krążeń każdą ręką.
Jestem sprytny – zabawa ruchowa. Każde dziecko trzyma woreczek w jednej dłoni i rozkłada wyprostowane ręce na boki. Następnie unosi nogę ugiętą w kolanie i przekłada woreczek pod kolanem do drugiej dłoni. Wraca do pozycji wyjściowej, trzymając woreczek w drugiej dłoni. Ćwiczenie należy powtórzyć osiem razy.
Jestem skoordynowany – zabawa ruchowa. Dzieci przekładają woreczki z dłoni do dłoni wokół bioder, raz z przodu, a raz z tyłu. Ćwiczenie należy powtórzyć osiem razy.
Tak pracuje mój brzuszek – zabawa ruchowa. Dzieci układają się na plecach na dywanie. Układają sobie woreczki na brzuchach. Na sygnał napinają mięśnie brzucha w taki sposób, aby woreczki uniosły się w górę. Po chwili rozluźniają mięśnie. Ćwiczenie należy powtórzyć osiem razy.
Potrafię odpoczywać – zabawa relaksacyjna. Dzieci układają woreczki na podłodze. Następnie kładą się na plecach i każde układa głowę na woreczku (jak na poduszce). Dzieci zamykają oczy i przez chwilę wyobrażają sobie, że leżą w ciepłym i przytulnym łóżku. Wykonują wdech nosem i wydech ustami.
Usprawnianie narządów artykulacyjnych na podstawie tekstu: „Latem słońce mocno grzeje”
Patrycja Siewiera-Kozłowska
Latem słońce mocno grzeje
Kiedy na niebie wysokim (Dzieci czubkiem języka próbują dotknąć nosa).
Radosne słoneczko świeci, (Oblizują czubkiem języka wargi).
Chętnie na świeżym powietrzu, (Wdychają powietrze nosem, zatrzymują je, wydychają ustami).
Bawią się wszystkie dzieci. (Dotykają językiem wszystkich zębów po kolei).
Słoneczko świeci i grzeje, (Oblizują czubkiem języka wargi).
Jest coraz wyżej na niebie, (Czubkiem języka próbują dotknąć nosa).
A jego promienie gorące (Wypowiadają długo głoskę s).
Głaszczą nas coraz śmielej! (Głaszczą językiem dolną i górną wargę).
Ufff…! – wzdycha mała Małgosia (Powtarzają westchnienie).
Pufff…! – wzdycha też jej kolega, (Powtarzają westchnienie).
Oj, chyba bez kapelusza (Zakrywają górną wargę szeroko ułożonym językiem).
Dzisiaj pobawić się nie da! (Dotkają językiem wszystkich zębów po kolei).
I czapka też jest niezbędna, (Zakrywają dolną wargę szeroko ułożonym językiem).
A na nos – okulary, (Dotykają na zmianę prawego i lewego kącika ust).
przyda się też parasol (Wysuwają język jak najdalej na brodę).
Na takie upały i skwary! (Wypowiadają długo głoskę s).
Działalność i aktywność literacko- językowa:
Dzisiaj pomówimy o.... Lecie - które tak wszyscy kochamy.
Popatrz na kartkę z kalendarza i powiedz nazwę aktualnego miesiąca.
Czy wiesz, którym z kolei miesiącem w roku jest czerwiec?
Jaki miesiąc był przed czerwcem, a jaki będzie po nim?
Odszukaj datę 22 czerwca – pierwszego dnia kalendarzowego lata.
Czy lato zawsze przychodzi pierwszego dnia kalendarzowego lata, czy jego oznaki można zaobserwować wcześniej lub później i dlaczego się tak dzieje? (od czego jest to zależne – pogody, temperatury).
Połącz rozsypane litery według wzoru i przeczytaj wyraz.
o t L a
Posłuchajcie uważnie wiersza J. Brzechwy " Przyjście lata"
Jan Brzechwa
Przyjście lata
I cóż powiecie na to,
Że już się zbliża lato?
Kret skrzywił się ponuro:
– Przyjedzie pewnie furą.
Jeż się najeżył srodze:
– Raczej na hulajnodze.
Wąż syknął:
– Ja nie wierzę.
Przyjedzie na rowerze.
Kos gwizdnął:
– Wiem coś o tym.
Przyleci samolotem.
– Skąd znowu – rzekła sroka
– Nie spuszczam z niego oka
I w zeszłym roku, w maju,
Widziałam je w tramwaju.
– Nieprawda!
Lato zwykle Przyjeżdża motocyklem!
– A ja wam to dowiodę,
Że właśnie samochodem.
– Nieprawda, bo w karecie!
– W karecie? Cóż pan plecie?
– Oświadczyć mogę krótko,
Przypłynie własną łódką.
A lato przyszło pieszo
– Już łąki nim się cieszą
I stoją całe w kwiatach
Na powitanie lata.
Po wysłuchaniu odpowiedzcie na pytanie: o co kłóciły się zwierzęta i wymieńcie tyle nazw pojazdów, ile uda Wam się zapamiętać.
Zintegrowana działalność matematyczno- przyrodnicza z elementami ekologii:
„Ile kropek ma biedronka?” – zabawa matematyczna. Rodzic przygotowuje kartki, na których są narysowane trzy biedronki (pierwsza biedronka ma narysowane kropki – różną liczbę kropek na różnych kartach, mniejszą od 10). Zadaniem dzieci jest dorysowanie tylu kropek, aby każda biedronka miała ich 10. Następnie dzieci rzucają jedną kostką do gry i rysują na skrzydłach drugiej biedronki liczbę kropek pomniejszoną o liczbę oczek wyrzuconych na kostce. Natomiast trzecia biedronka, będzie miała tyle kropek, ile oczek wyrzuci dziecko dwiema kostkami.
19.06.2020r.- Piątek
Temat dnia: ,,Zwierzęta całego świata”
Zapraszam do porannej gimnastyki:
Ćwiczenia logopedyczne:
„Głoskujące zwierzaki” – synteza głoskowa wyrazów, naśladowanie ruchem zwierząt. Dzieci podają wybranej przez siebie osobie nazwę jakiegoś zwierzaka, tylko głoskując. Zadaniem odbiorcy jest odgadnięcie nazwy zwierzaka i przedstawienie go za pomocą gestów i ruchu.
Wychowanie przez sztukę: muzyka, taniec, śpiew:
,,Tam w Afryce” – zabawa z pokazywaniem.
Tam w Afryce rzeka Nil, (wskazujemy palcem jakiś obiekt przed nami)
W niej krokodyl mały żył, (robimy z dłoni małą paszczę krokodyla)
Z tatą krokodylem, (kłapiemy dużą paszczą zrobioną z dłoni)
Pływał sobie Nilem, (naśladujemy dłonią ruch płynącej ryby)
I powtarzał tak: (podskakujemy)
Tam w Afryce… (powtarzamy)
2. ,,Krokodyla znak” – posłuchajcie piosenki o wesołym krokodylu. Spróbujcie zaśpiewać refren.
Ref.
Paszczą klapie klap, klap, klap,
Bo to krokodyla znak.
Biegam szybko człap, człap, człap,
Bo krokodyl biega tak.
Klap, klap,
Człap, człap,
To jest krokodyla znak.
Zapraszam do obejrzenia filmiku ,,Dzikie zwierzęta”. Poznacie niektóre zwierzęta zamieszkujące naszą planetę.
- Wymieńcie zwierzęta, które zapamiętaliście.
- Podzielcie nazwy zwierząt na sylaby.
- Podzielcie nazwy zapamiętanych zwierząt na głoski.
- Opowiedz o zwierzęciu, które najbardziej lubisz.
,,Jakie są zwierzęta?” – dobieranka słowna. Dzieci dodają nazwę zwierzęcia, z jakim to określenie im się kojarzy
- Groźny jak …
- Syczący jak …
- Garbaty jak …
- Ciężki jak …
- Powolny jak …
- Zwinny jak …
Zabawa ,,Ziemia, powietrze, woda, ogień”. Do zabawy potrzebna będzie piłka lub maskotka. Zaproście do zabawy rodzica lub rodzeństwo. Rzucamy piłkę podając jedno z haseł: ziemia, powietrze, woda, ogień. Na hasło: ogień – nie wolno złapać piłki. Na hasło: ziemia – podajemy nazwę zwierzęcia lądowego. Na hasło: woda – podajemy nazwę zwierzęcia żyjącego w wodzie. Na hasło: powietrze podajemy nazwę zwierzęcia potrafiącego latać.
,,Rodzina słoni” – zabawa rytmiczna. Do zabawy potrzebny będzie bębenek lub przedmiot na którym możemy wygrać rytm np. pusta plastikowa butelka. Opowiadanie łączymy z wybijaniem rytmu (bum….).
Pewna rodzina słoni wybrała się na spacer. Tata ciężko stąpał – bum, bum, bum, bum, bum. Szybciej szła mama – bum, bum , bum, bum, bum. Najszybciej poruszało się słoniątko – bum, bum , bum, bum, bum. Gdy rodzina zobaczyła tygrysa, tata słoń głośno zatrąbił grubym głosem (dzieci wyciągają przed siebie jedną rękę, drugą zaciskają nos i głośno trąbią). Tygrys uciekł!
,,Cztery słonie” – posłuchajcie piosenki.
- Z ilu zwrotek składa się piosenka?
- Czy ma refren?
- Ile było słoni?
- Jak wyglądały?
- Co im się przydarzyło?
- Jak skończyła się ta historia?
Zintegrowana działalność zdrowotna z elementami wiedzy o bezpieczeństwie:
,,Czarodziejski wąż” – zabawa odprężająca. Dzieci kładą się na brzuchu i wyciągają ramiona do przodu. Wyobraźcie sobie, że jesteście wężami. Wymyślcie sobie kolor wężowej skóry i wzory na grzbiecie. Węże patrzą przez jedno ramię, potem przez drugie ramię. Następnie podnoszą głowy i spoglądają do przodu wydając przy tym krótki, syczący odgłos. Na zakończenie poruszają ogonem czyli podnoszą stopy i uderzają nimi delikatnie. Zróbcie to 5 razy.
,, Jestem wężem” – wykonajcie rysunek do poprzedniej zabawy. Narysujcie węża. Przypomnijcie sobie wymyślony przez was kolor wężowej skóry oraz wzory na grzbiecie. Miłej pracy.
18.06.2020r.- Czwartek
Temat dnia: Bądź bezpieczny.
„Gimnastyka dla całej rodziny” – zachęcam do wspólnej aktywności fizycznej
Ćwiczenia oddechowe:
„Wioślarze” – zabawa oddechowa. Dzieci siedzą na piętach, mają wyprostowany tułów, ręce trzymają na biodrach. Swobodnie nabierają powietrza z jednoczesnym odchyleniem łokci do tyłu. Następnie wypuszczają powietrze z jednoczesnym powrotem łokci do pozycji wyjściowej. Ćwiczenie należy powtórzyć 10 razy, ale oczywiście możecie więcej jeśli macie ochotę.
Zintegrowana działalność zdrowotna z elementami wiedzy o bezpieczeństwie:
Na początek naszego spotkanie zapraszam Was do wysłuchania krótkiego opowiadania pt. ,, Zuzia i Nero’’
ZUZIA I NERO
Piotr Gabrysz
Zuzia bawiła się w parku, zbierając ostatnie, jesienne liście. Właśnie dokładała do bukietu czerwony liść dębu, kiedy usłyszała szczekanie. Nieopodal niej biegał piękny wilczur. Bez smyczy i kagańca. Zuzia położyła liście na ławce i pobiegła w stronę psa. Wilczur się zatrzymał i spojrzał na Zuzię.-Nie podchodź bliżej –warknął.-Dlaczego? –zapytała rezolutnie Zuzia. -Bo jestem psem i się ciebie boję –trochę łagodniej powiedział wilczur –A jak psy się boją, to mogą ugryźć. Ze strachu. -Ja nazywam się Zuzia i nie masz żadnych powodów, by się mnie bać-powiedziała Zuzia i podeszła jeszcze bliżej.-A ja jestem Nero i nie zamierzam cię ugryźć. Ale nie każdy pies jest taki odważny jak ja-kłapnął Nero białymi zębami, a Zuzia się zaśmiała troszkę jednak wystraszona.-Dlaczego biegasz sam po parku?-zapytała po chwili Zuzia, drapiąc Nera za uchem.-Bo mój opiekun jest głupi i nieodpowiedzialny. Kocham go, ale w ogóle mnie nie słucha, kiedy mu mówię, że psy w parkach powinny mieć kaganiec. Tłumaczyłem mu, że nie każdy lubi psy, że jestem duży, mam zęby i szybko biegam. -Może po prostu cię nie rozumie? –racjonalnie zauważyła Zuzia.-Tak myślisz? A ty dlaczego ze mną rozmawiasz?-Cóż, ja jestem dzieckiem, to sporo wyjaśnia, nie uważasz? –bardziej stwierdziła, niż zapytała Zuzia.-Może masz rację –Nero na wszelki wypadek zgodził się z Zuzią, bo nie za bardzo zrozumiał, co dziewczynka miała na myśli.-Nero!!! Nero!!! Nero, do nogi!!! –ktoś nawoływał z daleka. Po chwili Zuzia zobaczyła biegnącego, zasapanego mężczyznę, który jak tylko zobaczył Nera i Zuzię zmienił zawołanie.-Nie bój się, on ci nic nie zrobi!-Stara śpiewka. Najpierw mnie puszcza bez kagańca a potem biega po parku i wrzeszczy, że nikomu nic nie zrobię. Aż uszy bolą. –mruknął Nero.-Myślę, że wiem jak twojego pana nauczyć rozumu –stwierdziła Zuzia i szybko coś powiedziała Nerowi do ucha.-Tu jesteś uciekinierze –wysapał opiekun, ocierając pot z czoła. -Myślę, że jest pan nieodpowiedzialny, by nie powiedzieć głupi –Zuzia spojrzała groźnie na opiekuna Nera –Pański pies mógł mnie ugryźć, kiedy zbierałam liście.-Ale...przecież...-zaniemówił opiekun wciąż sapiąc po długim pościgu za Nerem.-Mogłam go na przykład chcieć pogłaskać, o tak –wyciągnęła rękę Zuzia. I wtedy Nero skoczył do przodu, warknął groźnie, pokazał wszystkie swoje zęby i kłapnął szczęką tuż przed ręką Zuzi. Opiekun w jednej sekundzie zrobił się biały jak pierwszy grudniowy śnieg i z przerażenia całkowicie odebrało mu głos.-I co? Widzi pan? Psy mają mieć kaganiec, żeby dziewczynki takie jak ja czuły się bezpiecznie w parku. Zrozumiano? –surowo zapytała Zuzia, a przezroczysty ze strachu opiekun kiwnął głową.-To super. Trzymaj się Nero –Zuzia poczochrała wilczura za jednym i drugim uchem. Nero zaszczekał radośnie trzy razy, zrobił dwa kółka wokół Zuzi i na pożegnanie polizał Zuzię po policzku. Długo trwało nim opiekun doszedł do siebie. Jeszcze dłużej się zastanawiał skąd dziewczynka znała imię jego psa. A Nero od tej pory biegał po parku w kagańcu. Trochę na początku było mu niewygodnie, ale przynajmniej nie słyszał już tego głupiego „Pan się nie boi, on nikomu krzywdy nie zrobi”.
- Rozmowa na temat treści opowiadania:
Kto jest bohaterem opowiadania?
Jakim psem był Nero?
Dlaczego Zuzia nie bała się Nera?
Dlaczego właściciel psa postępował niewłaściwie?
Jak mogła zakończyć się ta przygoda, gdyby Nero był innym psem?
Rozwiąż krzyżówkę:
http://p2leczyca.edu.pl/wp-content/uploads/2020/06/krzyzowka-za%C5%82%C4%85cznik-nr-2-.pdf
HASŁA DO KRZYŻÓWKI:
- Zawsze jest nad nami, to płacze czasami, to śmieje się słońcem, albo gwiazd tysiącem.
- Co to za okrągła planeta, na której bez wody, tlenu i słońca nie byłoby życia.
- Małe zwierzątko, sił ma niewiele, a kopie w ziemi długie tunele.
- Dziewczynka, bohaterka naszego opowiadania.
- Imię psa, bohatera naszego opowiadania.
- Zawsze jest przy mamie.
- Czarne mamy buzie, czarne nawet brody, kiedy na deser jemy…
- Nasza ukochana ojczyzna.
- Tu cytrynek, tam paź królowej, wszędzie piękne, kolorowe, lekko unoszą się nad łąką, gdy tylko zaświeci słonko.
- Mieszkaniec krainy śniegu i lodu.
- Na pierwsze danie obiadu.
- Kolorowe, pachnące, w ogrodzie czy na łące, chętnie je zbieramy, na bukiet dla mamy.
- Kłujące narzędzie potrzebne w pracy krawcowej.
- Choć ma pancerz, to nie wojuje, choć ma cztery nogi – wolno spaceruje.
- Do wycieczek za miasto pojazd doskonały, co ma łańcuch, siodełko oraz dwa pedały.
- Duży ogród w środku miasta, dużo domków w nim i klatek. Zajrzyj tam by się przekonać, co zwierzęta robią latem.
- Z dziąseł wyrastają, szkliwem są pokryte. W cięciu i rozgniataniu jedzenia, są wprost znakomite.
Hasłem naszej krzyżówki jest: NIEZNAJOME ZWIERZĘ.
– Co to jest obce, nieznajome zwierzę?
– O czym należy pamiętać, kiedy spotkamy gdzieś nieznajome dla nas zwierzę, np. psa?
– Jak powinniśmy zachować się, gdy podczas spaceru widzimy za siatką psa?
– Jak powinniśmy zachować się, gdy podczas pobytu w zoo oglądamy zwierzęta na wybiegu, np.. słonia, żyrafę, lwa, foki?
Wiem, że Wy wiecie jak zachować się w takich sytuacjach i mądrze odpowiadaliście na powyższe pytania.
Przypomnimy jednak sobie, jakie są zasady postępowania wobec obcego psa:
Wypracowanie zasad postępowania wobec obcego psa, lista ostrzeżeń:
- Nie drażnij psów.
- Nie krzycz, nie biegaj dookoła ogrodzenia.
- Nie zabieraj psu kości, piłek i innych jego rzeczy.
- Nie wyrywaj mu jedzenia z pyska i nie przeszkadzaj, kiedy je.
- Nie zabieraj matce szczeniąt.
- Nie podchodź do obcego psa.
- Nie uciekaj przed atakującym psem.
- Nie próbuj głaskać obcego psa.
- Nie prowokuj psa w żaden sposób
Jeśli pies zaatakuje, należy:
- Zachować spokój.
- Wezwać pomoc (jeśli to możliwe i ktoś dorosły jest w pobliżu).
- Nie uciekać (pies ma wrodzony instynkt drapieżcy i podejmie pogoń).
- Nie szarpać się (zwierzę zaciśnie szczęki jeszcze mocniej).
- Nie patrzeć mu w oczy (zwierzę poczuje się drażnione i prowokowane).
- Przyjąć pozycję „żółwia”.
Rodzic prezentuje pozycję „żółwia”. Dziecko powtarza ćwiczenie kilkakrotnie:
A teraz na podsumowanie tematu:
Kodeks bezpiecznego zachowania się podczas spotkań z nieznajomymi zwierzętami :
- Trzymamy ręce z dala od ogrodzenia, za którym jest zwierzę!
- Stoimy bez ruchu, gdy pies nas wącha!
- Nigdy nie dotykamy nieznanych zwierząt!
- Gdy chcemy pogłaskać psa, zawsze musimy o to zapytać jego właściciela.
- W zoo stoimy za barierkami!
– Macie jeszcze jakiś pomysł, jakąś dodatkową zasadę?
Można wykonać ilustrację do zapisanych zasad. Wykonany kodeks wieszamy w widocznym miejscu w pokoju.
Działalność przyrodnicza:
„Quiz o zwierzętach”- zabawa dydaktyczna. Utrwalenie zdobytych wiadomości na temat zwierząt. Wywołanie satysfakcji z wykonanego zadania.
1.Które z tych zwierząt jest największe?
a) mrówka
b) zając
c) pies
d) żyrafa
2.Jak myślisz, które ze zwierząt jest najcięższe?
a) motyl
b) kot
c) papuga
d) słoń
3.Które zwierzę jest najwyższe?
a) żyrafa
b) zebra
c) hipopotam
d) małpa
4.Najlepszym przyjacielem człowieka jest:
a) żółw
b) pies
c) złota rybka
d) wieloryb
5.Kolczaste zwierzę to:
a) ryba
b) jeż
c) kangur
d) borsuk
6.Kim jest osoba, która leczy zwierzęta?
a) zoolog
b) weterynarz
c) kucharz
d) informatyk
7.Podaj przykłady co najmniej trzech zwierząt, które można spotkać w zoo:
….
8. Które zwierzęta mają cztery łapy?
a) struś
b) delfin
c) kot
d) pies
9. Co należy zrobić, gdy zaatakuje agresywny pies?
a) Należy gwizdać, cmokać i przywoływać psa
b) Należy skakać z nogi na nogę
c) Należy drapać się po głowie
d) Należy zachować spokój i przyjąć pozycję „żółwia”.
10. Wskaż co najmniej pięć wyrazów i spróbuj je odczytać, które rozpoczynają się głoską „Z, z”.
żyrafa zebra Ania kropla ziemia ul
Zenek parasol zima lampa zegar zupa
kot dom lupa ząb obiad zamek oko
Jeśli poprawnie rozwiązałeś wszystkie zadania
jesteś prawdziwym znawcą zwierząt!
Brawo! Gratuluję!
Religia:
17.06.2020 r. - środa
TEMAT: ŚWIAT ZWIERZĄT W POLSCE
Zabawy ruchowe :
Ćwiczenia dla Was na dziś : Fitness dla dzieci https://youtu.be/vkwzFVN2Bds
Ćwiczenia logopedyczne.
Ćwiczenia słuchowe znajdziecie tu https://youtu.be/R3IOoZ-AI2M Spróbujcie zgadnąć różne odgłosy wydawane przez zwierzęta. Tylko nie podglądajcie zanim nie zgadniecie.
Działalność i aktywność literacko - językowa
Kto z Was potrafi niech przeczyta wiersz samodzielnie. Jeśli nie poproście rodzica.
„Tylko raz” – wysłuchanie wiersza Mieczysławy Buczkówny i rozmowa na temat jego treści.
Chcą żyć jak i ty żyjesz,
Wszystkie na świecie zwierzęta – I mrówki, i żaby, i żmije,
I pszczoła wiecznie zajęta.
I paź królowej – motyl Niech fruwa tęczowozłoty,
I ślimak środkiem dróżki Niech pełznie, wystawia różki…
Przypatrz się z bliska dżdżownicy, Biedronce, jak kropki liczy,
Jaskółce, jak gniazdko kleci, Jak pająk rozsnuwa sieci.
Niech skacze pasikonik, Niech świerszczyk w trawie dzwoni…
Dla nich kwitnie łąka, dla nich rośnie las.
Jak i ty – żyją tylko raz !
Po przeczytaniu wiersza Rodzic prowadzi rozmowę: O jakich zwierzętach jest mowa w wierszu? Gdzie można je spotkać? Co jest ich wspólnym marzeniem? Rodzic porządkując odpowiedzi dziecka podkreśla, że niezależnie od gatunku, każdy ma prawo do życia i każdy jest potrzebny, dlatego należy mu się szacunek.
„Jaka to nazwa?” – układanie wyrazów z liter. Zadanie polega na ułożeniu jak największej liczby nazw zwierząt z literek alfabetu. Możecie pociąć kartkę na małe kawałki i napisać po kilka takich samych liter i już macie własny alfabet. Następnie dziecko łączy nazwy z rysunkami . dla przykładu :
Wychowanie przez sztukę – działalność plastyczna.
Jakie to zwierzęta ? – praca plastyczna .Wytnijcie ilustracji po śladzie, pomalujcie je i naklejcie na kartkę. Mogą być to zwierzęta w parku narodowym, w lesie lub na leśnej polanie. Technika wykonania dowolna . Po prostu skorzystajcie z własnych pomysłów i różnych przyborów plastycznych : kredek, farb , stempelków itp. co macie w domu. Wspólna rozmowa na temat ilustracji .
Utrwalenie informacji o zwierzętach, które dziko żyją w Polsce.
- możecie porozmawiać na temat parków narodowych w Polsce i zwierząt tam żyjących;
- nazywać zwierzęta , dzielić nazwy na głoski, zapisywanie pierwszej i ostatniej litery nazw;
- obejrzeć film przyrodniczy https://youtu.be/nD6lfTjdJXw
LOGOPEDIA
|
17.06.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
cmokanie |
przesadne, długie wymawianie e-u-e-u-e-u-e-u |
ssanie dolnej, a następnie górnej wargi |
|
Ćwiczenia policzków |
wciąganie policzków – „chudy zajączek” |
nadymanie policzków – „gruby miś” |
nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę |
|
|
Ćwiczenia języka |
wodzenie czubkiem języka po podniebieniu w tył i w przód
|
krótkie wymawianie samogłosek przy szeroko otwartych ustach |
szybkie unoszenie i opuszczanie języka w kierunku górnych i dolnych zębów przy szeroko otwartych ustach i nieruchomej żuchwie |
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej |
głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie |
wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
zabawy z dmuchajkami
|
„gotowanie wody” – dmuchanie przez rurkę do kubeczka z wodą, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza |
próby gwizdania |
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp. |
rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp. |
„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna |
|
Język angielski
OPPOSITES
1. Słownictwo: przeciwieństwa:
https://www.youtube.com/watch?v=LF3crlV28xA
2. Piosenka: Open Shut Them - Super Simple Songs:
https://www.youtube.com/watch?v=hXxHonmYz6c
3. Słownictwo do piosenki: Open Shut Them:
https://supersimple.com/downloads/open-shut-them-flashcards.pdf
4. Karta pracy - połącz przeciwieństwa:
https://supersimple.com/downloads/open-shut-them-worksheet-match-bw.pdf
5. Piosenka: Open Shut Them 4 - Super Simple Songs
https://www.youtube.com/watch?v=lsuqa9U3wik
16.06.2020 r- Wtorek
Temat dnia : Z wizytą w ZOO
Witam i zapraszam na kolejny dzień naszych wspólnych zabaw i nauki.
Zabawy ruchowe :
1. „Ruszamy do zoo” – rodzic przygotowuje dzieciom różne ilustracje zwierząt. Możecie Państwo je wydrukować lub poprosić dziecko by je wcześniej narysowało. Proponujemy dziecku magiczną podróż do świata zwierząt. Informuje , że w domu lub w ogrodzie są ukryte tabliczki z obrazkami zwierząt (wąż, koń, słoń, żaba, kot, ptak. Gdy dziecko znajdzie tabliczkę naśladuje to zwierzę – odgłosy jakie wydaje, sposób poruszania się. Tabliczki z obrazkami zwierząt (wąż, koń, słoń, żaba, kot, ptak)
2. „Małpi gaj” – Rodzic organizuje dziecku tor przeszkód ( wykorzystujemy to co mamy w domu – koce, wiaderka, ławeczkę ogrodową, doniczki itp.). Dziecko ma zamienić się w małpkę, której ulubionym zajęciem jest wspinanie się na przeszkody.
3. „Pobudka niedźwiedzia” – rodzic wyjaśnia, że zbliża się lato i niektóre niedźwiedzie wybudziły się już z zimowego snu. Dziecko w parze z rodzicem trzymając się za ręce, mają poruszać się jak ociężałe, zaspane niedźwiedzie.
4. „Taniec dzikich zwierząt” – zabawa ruchowa przy muzyce. Rodzic puszcza dowolną muzykę, a dziecko naśladuje ruchy wybranych zwierząt. Rodzic podpowiada, np. lew, tygrys, małpa. Dziecko może się podczas tej zabawy wygłupiać.
5. „W Zoo „– masaż do fragmentu wiersza Bolesława Kołodziejskiego. Dziecko z rodzicem - jedno leży na brzuchu, drugie wykonuje masaż jego pleców. Potem następuje zmiana ról.
„Zoo „- Bolesław Kołodziejski
Tu w zoo zawsze jest wesoło, (masujemy plecy otwartymi dłońmi) tutaj małpki skaczą wkoło, (wykonujemy ruchy naśladujące skoki po okręgu) tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskamy płaskimi dłońmi) biegną zebry niczym konie, (lekko stukamy pięściami) żółwie wolno ścieżką człapią, (powoli, lekko przykładamy płaskie dłonie) w wodzie złote rybki chlapią. (…) (muskamy raz jedną, raz drugą ręką)
Ćwiczenia logopedyczne
Zabawa: ”ZOO”
Rodzic czyta tekst opowiadania, pokazuje ruchy języka, warg, opisane w nawiasach a dziecko naśladuje te ruchy.
Pewnego dnia języczek wybrał się do ZOO. Spacerował od klatki do klatki (mówimy; tup, tup).W pierwszej klatce zobaczył małpy, które skakały po gałęziach (dotykamy czubkiem języka na przemian dolnych i górnych zębów), zjadały banany (poruszamy buzią jakbyśmy coś jedli), wydają małpie okrzyki (wołamy; gu, gu). W drugiej klatce mieszkał wilk. Był bardzo zły- pokazywał zębiska (pokazujemy zęby w szerokim uśmiechu i warczał (wrr). W trzeciej klatce osiołek wydawał osiołkowe odgłosy (i-u,i-u) i skakał, wymachując kopytkami (dotykamy językiem podniebienia). Następnie pan języczek spotkał węża. Wąż syczał( ssssss) i wił się (wolno wysuwamy język z buzi ruchem wahadłowym – od prawej do lewej). Pan języczek odwiedził słonia. Słoń chwalił się zwinną trąbą (robimy rurkę z języka). Potem poszedł obejrzeć krokodyla, który głośno kłapał paszczą (otwieramy i zamykamy wargi wyciągnięte do przodu). Następnie powędrował do klatek hien. Cóż tam porabia? Jak zwykle ma dobry humor i się śmieje ( śmiejemy się hi, hi, ha, ha, he, he). Pan języczek był już bardzo zmęczony. Teraz czas na lody. Ech, pyszne te lody (wykonujemy językiem ruchy przypominające lizanie lodów, następnie oblizujemy wargi ruchem okrężnym).
Działalność i aktywność literacko -językowa
„Porządkujemy zoo”– Rodzic podaje nazwę wybranego zwierzęcia zamieszkującego zoo: małpa, zebra, wilk, lis, antylopa, hipopotam, papuga i inne, których nazwy są zgodne fonetycznie z zapisem i nie zawierają znaków diakrytycznych. Dziecko dzieli nazwę na sylaby, wyodrębnia głoskę w nagłosie i wygłosie, czyli , która znajduje się na początku i na końcu wyrazu.
„Mapa świata” – rozmowa kierowana. Rodzic prezentuje dziecku mapę świata, wskazuje kontynenty. Wspólnie z dzieckiem odszukuje na mapie Afrykę. Prezentuje fotografie zwierząt afrykańskich. Zwraca uwagę na ich wygląd, sposób poruszania się, budowę. Pyta dziecko co wiedzą na temat zwierząt przedstawionych na fotografiach: Następnie opowiada im o najbardziej niebezpiecznych zwierzętach, które nazwano „Wielką Piątką Afryki” (Big Five): lwa, słonia afrykańskiego, nosorożca czarnego, lamparta, bawoła afrykańskiego. Zwraca uwagę na przystosowanie się zwierząt do środowiska, w którym żyją.
Lew – łapy zakończone ostrymi pazurami, silne szczęki doskonałe do powalania i zabijania nawet bardzo dużych zwierząt, groźnie wyglądająca grzywa, która zwiększa przewagę samca broniącego terytorium stada, stanowi naturalną ochronę głowy i szyi podczas walki.
Słoń afrykański– duże uszy wykorzystywane do chłodzenia, długa trąba zakończona dwoma palczastymi wyrostkami służąca do oddychania, wąchania, picia, kąpieli, zbierania pożywienia i zrywania gałęzi z wyższych partii drzew, ciosy służące do obrony, miękka i delikatna spodnia strona stóp, dzięki czemu słoń może poruszać się bezszelestnie. Po kąpieli słonie obsypują wilgotną skórę piaskiem, a powstała w ten sposób warstwa kurzu i błota pomaga im chronić się przed słońcem i owadami.
Nosorożec czarny – żywi się zróżnicowanym pokarmem roślinnym, ma szerokie i płaskie zęby trzonowe służące mu do rozcierania liści. Róg wykorzystuje do obrony. Gruba skóra stanowi ochronny pancerz a tarzanie się w błocie pomaga utrzymać niską temperaturę ciała i chroni przed pasożytami. Nosorożec biega bardzo szybko.
Lampart – dzięki ubarwieniu jest prawie niewidoczny wśród traw lub liści drzew. Ma szerokie łapy z ostrymi pazurami. Cechują go niebywała zwinność i siła – lamparty potrafią się wspinać, wciągnąć na drzewa ofiary trzy razy cięższe od siebie. Lampart potrafi świetnie pływać i wykonywać siedmiometrowe skoki.
Bawół afrykański jest roślinożercą o ogromnej wadze (zwykle od 500 do 900 kg). Osadzone na dużej głowie potężne, ostre rogi służą do obrony i ataku. Bawoły mają silne kończyny, które są zakończone dwoma palcami pokrytymi racicami).
Rodzic zadaje pytanie: Dlaczego zwierzęta z Wielkiej Piątki Afryki uważa się za najniebezpieczniejsze zwierzęta świata? Dziecko mówi swoje pomysły. (Te zwierzęta są znane z waleczności, zwłaszcza gdy bronią młodych lub zostaną zranione).
Edukacja matematyczna
„Bilety do zoo” – zabawa matematyczna. Dziecko przypominają sobie wygląd i nominały poszczególnych monet i banknotów. Rodzic zaprasza dziecko do układania sylwet ilustrujących opowiadanie:
Adam chce kupić bilet do zoo dla siebie i dla taty. Bilet dla dorosłego kosztuje 6 zł, dla dziecka – 4 zł. Jakimi monetami może zapłacić za swój bilet? Wybierz odpowiednie monety i ułóż je. Czy istnieje tylko jeden sposób zapłaty? Dziecko dodaje odpowiednie wartości, posługując się sylwetami monet lub prawdziwymi zdezynfekowanymi monetami. Rodzic proponuje inne zagadki: Adam zaprosił do zoo Adę. Ile zapłacą za bilety? Ada idzie do zoo z mamą. Ile zapłacą za bilety? Możecie na zmianę wymyślać treść zadań.
Wychowanie przez sztukę- działalność plastyczna
Spróbuj samodzielnie narysować lwa korzystając z instrukcji. Powodzenia!
Logopedia
|
16.06.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
przesadne, długie wymawianie e-u-e-u-e-u-e-u |
zbieranie z talerzyka za pomocą samych warg drobnych ciasteczek lub cukierków |
cmokanie |
|
Ćwiczenia policzków |
nadymanie policzków – „gruby miś” |
powolne wypuszczanie powietrza |
nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę |
|
|
Ćwiczenia języka |
krótkie wymawianie samogłosek przy szeroko otwartych ustach |
szybkie unoszenie i opuszczanie języka w kierunku górnych i dolnych zębów przy szeroko otwartych ustach i nieruchomej żuchwie |
wodzenie czubkiem języka po podniebieniu w tył i w przód
|
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust |
unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy : a a a a, aaaaa |
wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
„mecz piłkarski” – przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej naprzeciwko. Inny wariant: przy stoliku siedzi 4 dzieci, dmuchają one piłeczkę tak, aby nie spadła ze stolika |
zabawy z dmuchajkami
|
zabawy z różnorodnymi gwizdkami
|
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp. |
„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna |
szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika |
|
15.06.2020r. - Poniedziałek
Temat dnia - " Zwierzęta duże i małe"
Witam serdecznia i zapraszam do dalszej ,zdalnej nauki i zabawy!
Zabawy ruchowe:
1. „Kaczki na wodzie” – ćwiczenia tułowia. Dziecko wykonuje przysiady, podnosi wyimaginowany kamień i naśladuje puszczenie „kaczki” na wodzie – rzuty prawą i lewą ręką.
2. „Kto silniejszy” – ćwiczenia siłowe. Dziecko w parze z rodzicem siedzi przodem do siebie w siadzie rozkrocznym, stopy zwarte ze stopami współćwiczącego. Trzymajcie wspólnie szarfę lub chustkę za końce. Jedno dziecko obniża plecy do leżenia tyłem – przeciągając współćwiczącego do skłonu w przód, po czym następuje zmiana ról. Na sygnał N.: Kto silniejszy? dzieci starają się przeciągnąć partnera na swoją stronę.
3. „Zanurzamy się” – zabawa skoczna. Dzieci wykonują kilka sprężystych podskoków obunóż w miejscu i przysiad podparty – zanurzają się w wodzie.
4. „Niedźwiedź zasypia” – ćwiczenia uspokajające. Dziecko w siadzie skulnym, z głową zbliżoną do kolan robi wydech. Następnie w siadzie prostym, ze wzniesionymi ramionami robi wdech.
5.„Pszczółki” – zabawa ruchowa. Naśladowanie bzyczenie pszczoły. Następnie dziecko używając rąk, zaczyna naśladować lot pszczoły. Unosi i opuszcza ręce, zatacza koło i siada na kwiatku. Dziecko unosząc ręce bzyczą wysokim głosem, a opuszczając, niskim. Kiedy „pszczoła” siada na kwiatku, zastyga w milczeniu.
• Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.
Ćwiczenia logopedyczne
„Skacząca piłka”
Wiersz ten służy do usprawniania narządów mowy. Wielokrotne powtarzanie sylaby la usprawnia czubek języka, utrwala prawidłową artykulację głosek l i a oraz przygotowuje do wymowy trudniejszej głoski r.
Mała Ala piłkę ma,
piłka skacze:
- La, la, la.
- La, la, la*
Ala Ani piłkę da,
piłka skoczy:
- La, la, la.
- La, la, la*
Ładnie fika piłka ta:
piłka tańczy:
- La. la, la.
- La, la, la*
Piłkę łapie mała Ala,
piłka skacze:
- La, la la.
- La, la la.*
Czy ktoś wdzięku więcej ma,
od tej piłki:
- La, la, la?
- La, la, la.*
Działalność i aktywność literacko - językowa
Zwierzęta małe i duże– wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści. Rodzic zaprasza dziecko do wysłuchania opowiadania o zwierzętach. Prosi o uważne słuchanie i zapamiętanie, czym różni się pszczoła od osy, jakie zwierzęta mają podobny kolor skóry, dlaczego konie noszą takie dziwne nazwy. Rodzic może pokazać dziecku zdjęcia tych zwierząt, by było łatwiej skupić się na treści opowiadania.
Ilustracje do tekstu:
„ Zwierzęta małe i duże„ - Maciej Bennewicz
– Osa! – Ada zaczęła nerwowo machać rękami, żeby odgonić owada. – To nie jest osa, tylko pszczoła – stwierdziła spokojnie babcia. – Przestań machać, to spokojnie odleci i nic ci nie zrobi. A jak machasz, to możesz ją tylko zdenerwować. Pomyśli, że chcesz jej zrobić krzywdę. – Skąd wiesz, babciu, że to pszczoła? – spytała Ada. – Mój tata był pszczelarzem, a teraz mój brat, Stanisław, również zajmuje się pszczelarstwem. Całe dzieciństwo mieszkaliśmy z pszczołami. Osy są dłuższe i jaśniejsze od pszczół. A pszczółki są krępe, grubiutkie i ciemne. Mają też więcej brązowych włosków. Pewnie szukała tutaj pyłku kwiatów. Pszczoły rzadko kogoś żądlą bez powodu, to bardzo pożyteczne owady. – Wiem, babciu, robią miód – stwierdziła Ada. – Tak, aniołku. – Babcia czasem w ten miły sposób zwracała się do Ady. – Pszczoły wytwarzają miód z pyłku kwiatów. Muszą się dużo napracować, żeby zebrać zapasy. Jeden słoiczek miodu to praca setek pszczół. Zwierzęta duże i małe .Babciu, a skąd pszczoły wiedzą, dokąd mają lecieć po ten pyłek, z którego robią miód – spytał Adam. – Przecież nie potrafią mówić. Nie mogą spytać o drogę, nie mają też map ani nawigacji. – Pszczoły wylatują z ula na zwiad. Jeśli któraś z nich znajdzie pole pełne smakowitego pyłku kwiatowego, na przykład kwitnącego rzepaku, lub aleję lip, wówczas zbiera pyłek i wraca do ula. Na miejscu informuje pozostałe pszczoły w ich specjalnym, tajemniczym języku. – W tajemniczym języku? – zdziwił się Adam. – Tak – przytaknęła babcia. – Pszczółka tańczy i w ten sposób pokazuje innym pszczołom, którędy lecieć na pole obfite w pyłek, jak jest daleko i jakie znaki po drodze wskażą właściwy kierunek. – Tańczy? – powtórzyła Ada. – Tak jest, macha skrzydełkami, wykonuje specjalne kroki i to jest tajemnicza mowa pszczół. Inne się przyglądają, a potem, żeby zapamiętać trasę, naśladują ruchy mądrej przewodniczki. I już kilka chwil później pole jest pełne pszczół, które zbierają pyłek. Pszczoły przenoszą pyłek z kwiatu na kwiat, dzięki czemu zapylają kwiaty, a te mogą potem zmieni się w owoce. – A przy okazji z pyłku powstaje miód – dodała Ada. – Znakomicie – pochwaliła ją babcia. – Pszczoła jest prawie takiego samego koloru jak żyrafa – stwierdził Adam, który przeglądał właśnie książkę o zwierzętach. – Czy żyrafy też zapylają kwiaty? – Chłopiec wskazał fotografię, na której długi język żyrafy dotykał liści na wysokim drzewie. – Nie, syneczku – odpowiedziała babcia, która była biologiem, dlatego znała się na zwierzętach jak nikt w rodzinie. – Żyrafy jedzą liście. Muszą szybko obgryźć jedno drzewo akacji, gdyż ta roślina potrafi ostrzegać inne w pobliżu przed intruzami. – Babciu, w jaki sposób akacje ostrzegają się nawzajem? – spytała Ada. – Po kilku minutach obgryzania sok w liściach robi się gorzki i przestaje żyrafom smakować. Dzięki temu akacja traci tylko trochę liści. Gdyby nie ten ochronny zabieg, mogłaby stracić ich zbyt wiele i nie przeżyć. Jednak dzięki mechanizmowi obronnemu chroni siebie i inne drzewa w pobliżu, które na sygnał także gorzknieją. – Bardzo mądre te akacje – stwierdziła Ada. – Ciekawe, czy na świecie są jeszcze inne zwierzęta w podobnym kolorze jak pszczoły i żyrafy – zamyślił się Adam. – Nie mówi się „w kolorze” tylko w podobnym umaszczeniu, prawda, babciu? – Ada zrobiła mądrą minę. Adam wzruszył ramionami i ostentacyjnie odwrócił się, zakrywając książkę. – Można mówić, jak się chce – żachnął się. – Zamiast się kłócić i robić sobie przykrość, poszukajcie zwierząt podobnych do pszczół, czyli żółto-pomarańczowo-brązowych – zarządziła babcia. Pogłaskała Adama po głowie i poprosiła o przyniesienie kilku książek. Po chwili na stole pojawiły się zdjęcia i rysunki tygrysa, szerszenia, kota domowego, psa, kameleona i konia. – Co do słowa „umaszczenie” to prawda, tak się mówi – stwierdziła babcia. – Kolor zwierzęcia to inaczej jego umaszczenie. Hodowcy koni nazywają w bardzo ciekawy sposób różne kolory, czyli umaszczenia tych zwierząt. Na przykład koń, który wydał się wam podobny do pszczoły, nosi nazwę srokacz albo inaczej koń maści srokatej. Adam wstał i po chwili przyniósł kolejną książkę, tym razem z fotografiami koni. – Naucz nas, babciu, maści koni – zaproponował i wskazał palcem jasnobrązowego konia z ciemnobrązową grzywą. – To koń gniady – odpowiedziała babcia, poprawiając okulary. Adam przerzucił kilka kartek i w końcu jego palec trafił na szarobiałego konia w czarnobrązowe ciapki. – Wygląda jak lody straciatella – ucieszyła się Ada. – Uwielbiam ten smak. – To jest maść taranta albo tarantowata – stwierdziła babcia. Adam wskazał czarnego konia. – To koń kary – odpowiedział babcia. – Ten ma granatowy połysk, więc mówi się o nim koń kruczy, bo ma umaszczenie podobne do tego ptaka. U koni mówimy o umaszczeniu, u ptaków – o upierzeniu. – A kruki, babciu, co to za ptaki? – spytała Ada. – Kruki żyją bardzo długo. Najstarszy żył ponoć w Londynie na zamku Tower. Miał 44 lata. Kruki łączą się w pary na całe życie. Potrafią bronić swego terytorium i są wszystkożerne, czyli jedzą, co im do dzioba wpadnie. – Babcia zaśmiała się i wyciągnęła z szafki herbatniki. – Super, znamy już cztery umaszczenia koni! – Adam aż klasnął w ręce z radości. – Srokacz, gniady, taranta i kary. – Oraz zwyczaje pszczół, żyraf i kruków – uzupełniła Ada. – Proponuję małe powtórzenie. Wydrukujemy czarno-białe rysunki koni, a wy pokolorujecie je zgodnie z poznanym umaszczeniem. – Super! – ucieszyły się dzieciaki. – Babciu, a można narysować srebrnego konia – spytała Ada. – Takiego jak jednorożec? – Oczywiście, że tak, koń o srebrnym umaszczeniu to maść siwa lub biała, a lekko kremowa to jeleniowata. Srokacz, gniady, taranta i kary Gdy razem ustawisz – będą dwie pary. W jednym powozie cztery koniki, Jadą w zaprzęgu zwanym kwadryga. A piąty konik jak jednorożec Siwą ma grzywę i białe nozdrza. Cały jest biały, to umaszczenie Czasem nazywa się maścią jelenia.
Rodzicu po przeczytaniu opowiadania zadaj dziecku pytania: O jakich zwierzętach opowiadała babcia? Czy zapamiętałeś, czym różni się pszczoła od osy? Skąd pszczoły wiedzą, gdzie mają lecieć po pyłek kwiatowy? Jak myślisz, czy takie naśladowanie ruchów pszczoły jest proste? Jakie inne zwierzęta mają „kolor” podobny do pszczół? Czy wiesz dlaczego zwierzęta mają paski? (Paski służą za kamuflaż i zapewniają ochronę przed drapieżnikami. Pomagają też regulować temperaturę ciała –czarne paski pochłaniają ciepło, a jasne je oddają)
Obejrzyjcie sobie krótki film o pszczołach i osach, znajdziecie go tu https://youtu.be/JSN6Sbfvy4g
Edukacja matematyczna
Wykonaj ćwiczenia w karcie zadań.
Wychowanie przez sztukę – działalność plastyczna
Spróbuj samodzielnie narysować pszczołę według podanej instrukcji. Powodzenia!
Logopedia
|
15.06.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
przesadna realizacja głosek A-U-A-U-A-U, E-O-E-O-E-O |
wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me; barana: be, be; kurczątka: pi, pi; śmiechu: hi, hi; straży pożarnej: eo, eo, eo |
przeciągłe wymawianie iii iii |
|
Ćwiczenia policzków |
nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza |
nadymanie policzków |
naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”
|
|
|
Ćwiczenia języka |
udawanie ziewania, swobodnie przy nisko opuszczonej żuchwie: wdech przez nos, wydech ustami przy szeroko otwartych ustach |
wodzenie czubkiem języka po podniebieniu w kółeczko
|
„młotek” – wbijamy gwoździe w „ścianę” uderzając o dziąsła tuż za górnymi zębami, naśladując wbijanie gwoździa |
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie |
kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. "gą”, "ką”, "gę”, "kę”, "go”, "ko”, "gu”, "ku”, "og”, "ok”, "uk”, "ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust |
picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel) |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
naśladowanie śmiechu różnych ludzi np. staruszki: he, he, he, he, kobiety: ha, ha, ha, ha, mężczyzny: ho, ho, ho, ho, dziewczynki: hi, hi, hi, hi |
chuchanie na ręce, bo zmarzły |
dmuchanie przez słomkę |
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno) |
rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp. |
Szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika |
|
12.06.2020 r. - piątek
Temat dnia : Zdrowie na talerzu
Witam serdecznie w tak słoneczny poranek i zapraszam do wspólnych zajęć.
Zabawy ruchowe
Dziś proponuję Wam taki zestaw zabaw ruchowych :
https://youtu.be/9iOLdoHhLpc
Udanej zabawy!!!
Zabawy i ćwiczenia logopedyczne.
Zabawa fabularyzowana: „Król wiatrów”- podczas opowiadania przez rodzica dzieci chodzą z berłem po pomieszczeniu i naśladują szum wiatru, różnicując natężenie głosu.
„ Za siedmioma lasami, na ogromnej górze mieszkał król wiatrów. Na wiosnę zlatywał z góry i szumiał łagodnie: szszsz…, by nie postrącać płatków z kwitnących drzew. W lesie najczęściej leżał na swym łóżku i obserwował bawiące się dzieci w pobliskim przedszkolu. Szumiał tylko wtedy, gdy chmury zbierały się nad placem zabaw, by je rozpędzić, lub wówczas, gdy słońce za mocno piekło i dzieciom było bardzo gorąco: wtedy też szumiał lekko: szszsz. Gdy nadchodziła jesień przeganiał czarne, kłębiące się listopadowe chmury, szumiąc groźnie: szszsz. Najwięcej jednak hulał o świcie podczas mroźnych, srogich zim i wołał: szszsz! Zaglądał przy tym do okien, by zobaczyć, jak bawią się dzieci w domach i przedszkolach. Stukał w okienka, jakby wywołując dzieci na dwór. Ale one wolały zostać w ciepłym pokoju i tylko przez szybę przyglądać się tańcom wiatru”.
Zintegrowana działalność zdrowotna
Dziś kilka słów o truskawkach. Teraz jest najlepszy na nie sezon . Z truskawek możemy zrobić mnóstwo przepysznych potraw, chociaż najlepiej smakują prosto z krzaka. Ja dziś zaproponuję Wam zrobienie pysznej i zdrowej sałatki owocowej. Jednak zanim ją zrobicie : zobaczciezabawne truskawkowe fakty i ciekawostki. Bawcie się dobrze ucząc się gdzie rosną, co zawierają i wiele innych.
1. Truskawki są pierwszymi owocami, które dojrzewają na wiosnę.
2. Truskawki są jedynymi owocami, które mają swoje nasiona na zewnątrz. Wystarczy tylko kęs, aby nasiona zostały w zębach.
3. Kiedy są dojrzałe, truskawki są jaskrawo czerwone, soczyste i bardzo słodkie.
4. Kwiat truskawki ma średnio od pięciu do siedmiu płatków.
5.Wiele różnych szkodników, takich jak ślimaki i muszki owocowe, lubi żywić się truskawkami.
6. W Belgii znajduje się muzeum poświęcone truskawkom.
7.Rdzenni Amerykanie jedli truskawki na długo przed przybyciem europejskich osadników. 8.Truskawki przetrwają w różnych warunkach i będą rosły w większości miejsc na całym świecie.
9. Owoc jest powszechnie ceniony za swój charakterystyczny zapach, jaskrawoczerwony kolor, soczystą konsystencję i słodycz.
10. Gigantyczne truskawki mogą być tak duże jak jabłka. Mierzą 8-10 centymetrów długości.
11. Truskawki mają więcej witaminy C w jednej porcji niż pomarańcza.
12. 8 truskawek zapewnia 140 procent zalecanego dziennego spożycia witaminy C dla dzieci.
13. Truskawki w temperaturze pokojowej są słodsze od zimnych truskawek.
14. W przeciwieństwie do niektórych innych owoców, po zerwaniu nie dojrzewają.
Wychowanie przez sztukę – działalność plastyczna
Jak narysować truskawkę? Proponuję Wam obejrzenie krótkiego filmu instruktażowego https://youtu.be/t3hD6PyQww8 lub spróbujcie narysować truskawki według poniższej instrukcji. Powodzenia !
Działalność praktyczna
SAŁATKA OWOCOWA
W sezonie na świeże owoce lubimy podjeść coś lekkiego, orzeźwiającego i bardzo kolorowego. Jeśli lubisz sałatki warstwowe - to jest propozycja dla ciebie. Układamy owoce warstwami w przezroczystym naczyniu i cieszymy się jej widokiem, dopóki nie zniknie. Owoce można dowolnie wybierać, wedle gustu.
Składniki
• 300 g truskawek
• 1/2 kg arbuza
• 1 mandarynka lub pomarańcza
• 2 morele
• 1 kiwi
• 1 banan
• 2 łyżki płatków migdałów
• listki mięty do dekoracji
Przygotowanie krok po kroku:
• Owoce należy bardzo dokładnie umyć i osuszyć.
• Następnie pokroić np. w kosteczkę i układać warstwami w pucharkach lub szklankach.
• Posypać płatkami migdałów i ozdobić listkami mięty. Sałatkę można również podawać z jogurtem naturalnym, konfiturami lub polaną syropem owocowym.
SAŁATKA NR . 2
Składniki :
banan - 1 szt.
kiwi - 2 szt.
truskawki - 1/2 szklanki
siemię lniane ziarna - 1 łyżeczka
słonecznik ziarna - 1 łyżka
sok z limonki - 1 łyżka
Sposób przygotowania:
KROK 1: Banan i kiwi obrać, banana pokroić w półplasterki a kiwi w kostkę. Truskawki opłukać i osuszyć, pokroić w ćwiartki.
KROK 2: Owoce przełożyć do miski i wlać sok z limonki, wymieszać.
KROK 3: Na koniec posypać ziarnami siemienia i słonecznika.
Pamiętajcie o umyciu rąk przed przygotowaniem sałatki.
SMACZNEGO !!!!
10.06.2020r.- Środa
Temat tygodnia: W krainie muzyki.
Zabawy ruchowe:
1. Marsz i bieg - marsz i bieg w różnych kierunkach. Na hasło "hop" dzieci i rodzice dobierają się parami.
2. Ćwiczenie ramion - dzieci siedząc, wskazują przedmiot, którego nazwę wymówił rodzic.
3. Ćwiczenia dużych grup mięśniowych "Przewróć mnie" wg W. Sherborne - jedno dziecko leży przodem na dywanie, rodzic delikatnie próbuje wywrócić go na wznak.
4. Ćwiczenie równowagi - stanie jednonóż z jedną nogą podniesioną do góry, zgiętą w kolanie. Ramiona wyprostowane w bok. Po chwili zmiana uniesionej nogi.
5. Zabawa z elementem podskoku "Kto wyżej sięgnie". Podskoki obunóż w miejscu, z lekkim ugięciem kolan i wybiciem do góry (dziecko i rodzic w parach).
6. Ćwiczenie uspokajające - Marsz parami po kole przy ulubionej piosence dziecka.
Ćwiczenia logopedyczne:
Działalność i aktywność literacko- językowa:
Posłuchajcie wiersza
„Najlepszy instrument”
W. Próchniewicza
Zwróćcie szczególną uwagę na to, w jakich sytuacjach może grać instrument, o którym pisze autor.
Jest taki instrument na świecie,
Dostępny nawet dla dzieci.
Wygrywa wszystkie melodie
Najładniej, najłagodniej.
Gdy nutki wpadną do ucha,
On ucha bardzo się słucha.
Bo najgrzeczniejszy jest przecież,
Słucha się w zimie i w lecie,
W upał i gdy deszcz leje,
On wtedy nawet się śmieje!
Chodzi wraz z tobą wszędzie
już tak zawsze będzie.
Nawet za złota trzos
Nie zniknie — bo to TWÓJ GŁOS.
Więc gdy jest ci nudno, nie ziewaj.
Pamiętaj o nim — zaśpiewaj!
On się natychmiast odezwie
I zagra czysto i pewnie.
Opowie ci zaraz radośnie
Na przykład o słonku lub wiośnie.
Bo lubi i dobrze zna cię,
Twój wierny, dźwięczny przyjaciel
Pomyślcie i odpowiedzcie na pytania.
-co autor wiersza nazywa najlepszym instrumentem?
-czy każdy z nas ma taki instrument?
-w jakich sytuacjach, według autora, możemy go używać?
-czym się różni od tradycyjnych instrumentów?
-w czym jest podobny?
Moi mili obejrzyjcie teraz ilustracje przedstawiające różne instrumenty muzyczne:
Kochani obejrzyjcie sobie dwa filmy spróbujcie zapamiętać jakie instrumenty były w nich pokazane:
Poznajemy instrumenty - muzyka dla dzieci - Przedszkole Profesora Szymona
https://www.youtube.com/watch?v=5lrMLE0KFtQ&t=36s
Wizyta w szkole muzycznej - Poznajemy instrumenty
https://www.youtube.com/watch?v=f43qSH2Nq9w&t=6s
Czas na poznanie nowej literki, dziś będzie to: ”H jak harfa” - prezentacja litery w wyrazie.
Dzielenie wyrazów na sylaby i głoski.
|
harfa |
|
Hania |
Rodzic: harfa Dziecko: har-fa; h-a-r-f-a
Rodzic: Hania Dziecko: Ha-nia; H-a-n-i-a
Pokaz małej i wielkiej, drukowanej i pisanej litery „H, h”
Czym różnią się litery H, h pisane od drukowanych?
Co przypomina litera H, h?
Podaj wyrazy rozpoczynające się literą h? (harfa, hamak, hotel, historia, hiacynt itp.)
Napisz ręką w powietrzu małą i wielką literę H, h .
Ułóż schemat wyrazów: harfa, Hania
- czerwone (samogłoski)
- niebieskie (spółgłoski)
Tworzenie sylab poprzez łączenie głoski „h” z samogłoską i czytanie sylab (a, u, i, o, e, y)
Np. ha, ah, ho, oh…….
Moi drodzy zakreślcie litery H, h, narysujcie pętle wokół obrazków:
napiszcie liter H, h po śladzie, przeczytajcie zdania sylabami:
Wychowanie przez sztukę- muzyka:
Jeśli posiadacie w domu różne instrumenty muzyczne proszę dać dziecku możliwość pogrania na nich, usłyszenia dźwięków. Utrwalamy przy tej aktywności nazwy tych instrumentów.
Jeżeli w Waszych domach nie ma instrumentów muzycznych, zapraszam do oglądania krótkiego filmiku z przedstawionymi instrumentami- usłyszycie jakie dźwięki wydają:
https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo
Działalność matematyczna:
Coś muzycznego i matematycznego. Policz przedstawione instrumenty, zapisz ich liczbę, starannie pokoloruj:
Religia:
Logopedia
|
10.06.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
przeciągłe wymawianie iii iii |
układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej |
przesadna realizacja głosek A-U-A-U-A-U, E-O-E-O-E-O |
|
Ćwiczenia policzków |
naprzemiennie „ gruby miś” – „chudy zajączek” |
nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę |
nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza |
|
|
Ćwiczenia języka |
zlizywanie czubkiem języka z przedniej części podniebienia czekolady, Nutelli, miodu itp.
|
wodzenie czubkiem języka po podniebieniu na boki
|
przytrzymywanie czubka języka „przyklejonego” do wałka dziąsłowego przy jednoczesnym opuszczaniu żuchwy |
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
„Chrapanie” na wdechu i wydechu |
wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej |
zasysanie słomką przedmiotów (skrawków papieru itp.) i przenoszenie ich na inne (najlepiej dość odległe) miejsce, np. z jednego końca stołu na drugi |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
przysysanie drobnych papierków przez rurkę i przenoszenia ich na plansze
|
rozdmuchiwanie plamki farby akwarelowej na kartce, podkładce z tworzywa |
dmuchanie na piórko, aby unosiło się nad głową osoby ćwiczącej
|
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole |
rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp. |
rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp. |
|
09.06.2020r.- Wtorek
Temat tygodnia: W krainie muzyki.
Dzień dobry! W tym tygodniu stawiamy na muzykę, zapraszam zatem do zabaw muzyczno- ruchowych:
https://www.youtube.com/watch?v=x9F1oqntz_o
Ćwiczenia logopedyczne:
Zwinne języczki – usprawnianie narządów mowy. Dziecko trzyma lusterko, wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem Rodzica. Rodzic czyta:
Pięknie ćwiczą gimnastyczki, Podziwiają je języczki.
Zwinne chcą być tak jak one, Chcą być pięknie wyszkolone.
Języczki wędrowniczki. Naśladują gimnastyczki.
W górę, w dół, w lewo, w prawo. Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo. (dzieci unoszą język, opuszczają go na brodę)
Jeśli język zwinny masz. To ćwicz dalej, radę dasz. (przy szeroko otwartej buzi przesuwają język poziomo od jednego do drugiego kącika ust)
Język rusza się na boki. Raz jest wąski, raz szeroki. (wysuwają z buzi raz wąski, raz szeroki język)
Skłony będą trenowały. Duży średni oraz mały. (kilkukrotnie wysuwają język na brodę)
W górę, w dół, w lewo, w prawo. Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo. (unoszą język, opuszczają go na brodę)
Jeśli język zwinny masz. To ćwicz dalej, radę dasz. (przy szeroko otwartej buzi przesuwają język poziomo od jednego do drugiego kącika ust)
Język rusza się na boki, Raz jest wąski, raz szeroki. (wysuwają z buzi raz wąski, raz szeroki język) Marzy im się olimpiada,
Każdy pokłon buzi składa. (kilkukrotnie wysuwają język na brodę)
W górę, w dół, w lewo, w prawo. Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo. (unoszą język, opuszczają go na brodę)
Jeśli język zwinny masz To ćwicz dalej, radę dasz. (przy szeroko otwartej buzi przesuwają język poziomo od jednego do drugiego kącika ust)
Język rusza się na boki. Raz jest wąski, raz szeroki (wysuwają z buzi raz wąski, raz szeroki język)
Skłonów kilka zrobią jeszcze. Bardzo sprawne wreszcie. (kilkukrotnie wysuwają język na brodę).
Działalność przyrodnicza:
„Grająca woda” – rozwijanie umiejętności formułowania hipotez, doskonalenie umiejętności przeprowadzania zabaw badawczych, poszerzanie wiedzy przyrodniczej.
„Grająca woda” – zabawa badawcza. Przygotujcie i postawcie przed sobą kieliszek na nóżce, a na stoliku butelkę lub inne naczynie z wodą. Rodzic prosi, aby dziecko suchym palcem pocierało wokół krawędzi kieliszka – szybko i powoli. Pyta: Czy słyszysz jakieś dźwięki? Suchym palcem nie wydobędziemy dźwięków z kieliszka. Następnie dzieci wykonują tę samą czynność, ale tym razem palec powinien być mokry. Należy trzymać kieliszek mocno za nóżkę, żeby się nie przesuwał, ale nadal powinien stać na stole. Rodzic: Czy teraz słyszysz dźwięk? Jeśli dziecko wykonało ćwiczenie prawidłowo – usłyszy dźwięk. Następnie dziecko wlewa do kieliszka trochę wody i ponownie próbuje grać na nim mokrym palcem. Z kieliszka wydobywa się dźwięk. Zachęcamy dzieci, by spróbowały porównać dźwięki, jeśli np. do trzech kieliszków wleją różną ilość wody. Po wielu próbach rodzic zaprasza dziecko do rozmowy: jak myślisz, dlaczego, gdy pocieraliśmy kieliszek suchym palcem, nie było słychać dźwięków? A dlaczego dźwięki są różne, gdy wlejemy mniej i więcej wody? Czy pamiętacie, co to jest fala dźwiękowa? Palec wprawia w drganie szkło kieliszka, które z kolei pobudza do drgań powietrze znajdujące się w środku. Wewnątrz kieliszka powstają fale dźwiękowe. Gdy do kieliszka nalewamy więcej wody, wysokość dźwięku się obniża. Aby pokazać drgania szkła, rodzic może przyczepić do kieliszka piłeczkę pingpongową na nitce i zademonstrować dzieciom raz jeszcze wprawianie kieliszka w drganie. Podczas pocierania palcem brzegu kieliszka piłeczka będzie się odchylać.
Wychowanie przez sztukę- technika:
Proponuję żebyście wspólnie z rodzicami wykonali własny instrument. Poniżej przedstawiam propozycję wykonania bębenka, tamburyn z kapsli czy kij deszczowy. Jest to tylko propozycja- Wasza wyobraźnia sugeruje być może wykonanie zupełnie innego instrumentu. Czekam na fotorelacje.
Bębenek:
Tamburyn z kapsli:
Kij deszczowy:
Karty pracy:
Ćwiczenia w liczeniu -utrwalenie cyfr.
Policz i zamaluj pole pokazujące odpowiednią ilość instrumentów.
|
9.06.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
rozciąganie warg do uśmiechu i wymawianie głoski [i]
|
naprzemienny uśmiech z pokazywaniem zębów, a następnie zasłanianie ich wargami |
pokazywanie szerokiego uśmiechu, a następnie ściąganie ust jak przy głosce [u]
|
|
Ćwiczenia policzków |
nadymanie policzków |
nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę |
wciąganie policzków – „chudy zajączek” |
|
|
Ćwiczenia języka |
wodzenie czubkiem języka po podniebieniu na boki
|
przytrzymywanie czubka języka „przyklejonego” do wałka dziąsłowego przy jednoczesnym opuszczaniu żuchwy |
zlizywanie czubkiem języka z przedniej części podniebienia czekolady, Nutelli, miodu itp.
|
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
wymawianie połączeń głosek [k], [g] z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk… |
„Chrapanie” na wdechu i wydechu |
głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
dmuchanie przez słomkę |
naśladowanie śmiechu różnych ludzi np. staruszki: he, he, he, he, kobiety: ha, ha, ha, ha, mężczyzny: ho, ho, ho, ho, dziewczynki: hi, hi, hi, hi |
chuchanie na ręce, bo zmarzły |
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
rozróżnianie nagranych odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp. |
„Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy |
„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie pałeczką w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze / np. piłki, kasztana, kamienia/, rozpoznawanie odgłosu przez dzieci |
|
WASH YOUR HANDS
1. Słownictwo:
https://view.genial.ly/5e99c1f9b65e370dac63b7b0
2. Karty ze słownictwem do druku:
https://drive.google.com/file/d/1dYVImj619zRt2z9NXru_buYiWi86KP-K/view
5. Piosenka: This Is The Way - Super Simple Songs:
https://www.youtube.com/watch?v=4XLQpRI_wOQ&feature=emb_title
08.06.2020r.- Poniedziałek
Temat tygodnia: W krainie muzyki.
Dzień dobry! Kolejny tydzień nauki na odległość przed nami, tak więc zaczynajmy!
Zabawy ruchowe:
„Posłuchaj i tańcz”- zachęcam do swobodnego ruchu i wymyślenia dowolnego tańca, do którego zaprasza Was meksykański utwór La Raspa:
Ćwiczenia logopedyczne:
„Mieszkańcy różnych krajów” – zabawa logopedyczna. Zachęcamy dzieci, by wyobraziły sobie, że pochodzą z egzotycznego miejsca, gdzie mówi się równie egzotycznym językiem. Proponujemy, by dzieci spróbowały mówić językiem kraju, w którego nazwie schowały się sylaby stanowiące wszystkie „słowa” tego języka. Język „ożywa” dzięki uczuciom, które dzieci spróbują wyrazić. Wśród nich powinny znaleźć się między innymi: radość, gniew, smutek. Zachęcam do improwizacji, proponując np.
- język kraju Lalami: w kraju Lalami panuje radosny nastrój, gdyż wszyscy mieszkańcy mają dziś jakieś swoje małe święto. Dzieci nadają ciepłą barwę wypowiadanym w ciągu sylabom: la-la-mi. W wersji trudniejszej proponuje, by dzieci spróbowały swoich sił jako tłumacze, którzy podają poprawne imiona. Odgadując, jaka sylaba ukryła się w imieniu, są w stanie ustalić nazwę państwa. Rodzic do każdej wypowiedzianej sylaby imienia dodaje la, np. Ola – lala, Kala – siala, Tola – mekla. Dzieci próbują odgadnąć imiona i wskazać dodawane sylaby.
Działalność literacko- językowa:
Na początek chciałam Wam zaproponować zabawę w memory:
”Memory obrazkowo-naśladowcze”
.jpg)
A teraz posłuchajcie instrumentów muzycznych na pewno zgadniecie ich nazwy:
”Jaki to instrument?” – zabawa słuchowa.
Waszym zadaniem jest odgadnąć, jaki instrument słyszycie.
Dźwięki i odgłosy - instrumenty muzyczne
https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo
Spróbujcie rozwiązać krzyżówkę:
Wychowanie przez sztukę- plastyka:
Kochani będziemy dziś malować muzykę :
”Malowanie muzyki” – praca plastyczna.
Przygotujcie kartkę, farby, pędzel, kubek z wodą.
Rodzic włącza utwór „Cztery pory roku – Wiosna” Antoniego Vivaldiego (kilka razy). Dziecko słucha utworu i maluje to, co podpowiada mu muzyka.
YouTube - Antonio Vivaldi - Wiosna
https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o
Działalność matematyczna:
Zapoznanie z figurą przestrzenną – kulą.
Słuchanie wiersza M. Terlikowskiej Kolorowe koła:
Spójrzcie uważnie dokoła,
wszędzie są kule i koła.
Kół co niemiara, kul co niemiara.
Jest koło! Tarcza zegara.
Wesoło koła turkocą
pod starodawną karocą.
Na drogach świecą się jasno,
błysną i gasną, błysną i gasną.
A tutaj koło przy kole:
wagon, semafor – to kolej.
A kiedy kół jest tak dużo,
po prostu pachnie podróżą.
Kulę każdy nadmucha –
od babci do malucha.
Zrobimy z mydła pianę
i będą bańki mydlane.
Ojej, przepraszam, omyłka.
To już nie bańka – to piłka.
Tu mamy kulę armatnią,
niemodną wprawdzie ostatnio.
Sypią się kule, kuleczki,
wiśnie, a może porzeczki.
Nitka, na nitce kulki.
Czyje korale? – Urszulki.
Balon
to kula z gondolą.
Lećmy!
Państwo pozwolą.
W balonie było przyjemnie,
lecz pora wracać na Ziemię.
Noc właśnie Ziemię otula.
A Ziemia – to co?
Też kula. (...)
Rozmowa na temat wiersza.
− Jakie przedmioty w kształcie koła zostały wymienione w wierszu?
− Jakie przedmioty w kształcie kuli zostały wymienione w wierszu?
· Wymienienie przedmiotów w kształcie koła (plastikowy talerz, koło od samochodu, kolorowy krążek, taca...) i tych w kształcie kuli (różnej wielkości piłki, pomarańcza, koraliki...).
· Określanie różnic między kołem a kulą:
- rodzic daje dziecku kartonowe koło i piłeczkę. Dziecko bierze między dłonie
kartonowe koło. Powinno dojść do wniosku, że koło jest płaskie, prawie go nie czują między dłońmi. Potem biorą piłeczkę. Tu odczucia są inne: piłeczka zajmuje już trochę miejsca (przestrzeni), nie jest płaska jak koło.
- potem dzieci rzucają kartonowe koło na podłogę. Ono upada i leży. Potem rzucają piłkę
w kształcie kuli. Ona – jak większość kul – odbija się i turla.
- następnie rodzic rozcina koło. Ma dwie płaskie połówki koła. Kroi pomarańczę na plasterki, otrzymuje kawałki w kształcie koła. (Rodzic wyjaśnia, że środek każdej kuli ma kształt koła).
05.06.2020r.- Piątek
Temat dnia: Tolerujmy się wzajemnie.
Ćwiczenia ruchowe, jeżeli macie możliwość, możecie spróbować poćwiczyć na dworze:
https://www.youtube.com/watch?v=Xw7aNr4vTbc
Ćwiczenia logopedyczne:
Kształtowanie umiejętności społecznych:
Posłuchajcie teraz opowiadania M. Strękowskiej- Zaremby Karim. „W kręgu kultury arabskiej”. Dziecko przyglądają się ilustracji i słucha opowiadania.
– Karim jest super! – Olek, usadowiony przy rodzinnym stole, opowiadał wujkowi Jackowi wrażenia z przedszkola. – Dzięki niemu wygraliśmy konkurs na album o Warszawie. Pokazaliśmy album tacie Marty, żeby już więcej nie mówił, że Karima trzeba przenieść do młodszej grupy, bo w zerówce nie da sobie rady i będzie nam tylko przeszkadzał w nauce.
– I co, zmienił zdanie o Karimie? – spytała mama.
– Chyba tak, bo nawet mu pogratulował.
– Karim? To ten Arab, który ostatnio doszedł do waszej grupy? – upewnił się wujek.
– On nie nazywa się Arab, tylko Karim Hassan. Jego rodzice są lekarzami. Pochodzą z Egiptu i pracują w Polsce. Zostali tu po studiach medycznych. Nikt nie rysuje tak jak on – podkreślił Olek.
– Mówiłeś, że Karim nic nie umie. Stoi pod ścianą i milczy – przypomniał tata.
– Stał, bo wstydził się odezwać, ale już nie stoi.
Mama Olka położyła na stole gorące danie.
– Częstujcie się, póki ciepłe – zachęcała.
Wujek nachylił się nad półmiskiem.
– Co to takiego? Tak dziwnie pachnie.
– Kofta – arabskie kotleciki z baraniny – wyjaśniła mama.
– Arabskie... to ja dziękuję. Wystarczą mi słodycze – wujek sięgnął do talerza z ciastkami. – Kolega mówił, że te arabskie potrawy to nie dla ludzi – stwierdził.
Olek podniósł na wujka zdziwiony wzrok.
– Mówisz jak mama Franka. Zabroniła mu spróbować ciastek, które mama Karima upiekła dla naszej klasy.
– Ma rację. Ja bym nie tknął tych arabskich wynalazków – powiedział wujek z przekonaniem.
Olek uważał, że ciastka Karima to po prostu pycha. Zanim jednak on i jego grupa przekonali się, jak smakują, dzieci obserwowały nowego kolegę trochę nieufnie. Miał czarne włosy, czarne oczy i śniadą cerę, poza tym niczym się nie wyróżniał, ale gdy się odezwał, wywołał burzę śmiechu. Zamiast „dzień dobry” powiedział „dzobi”, a zamiast „cześć” – „ehsz”. Potem stanął pod ścianą i wcale się nie odzywał. Ściskał pod pachą misia z urwanym uchem i za nic nie chciał się z nim rozstać. Grupa uznała, że jest dziwny. W sali było tyle nowych zabawek, a on wolał starego misia. Dopiero kilka dni później, kiedy dzieci zajęły się rysowaniem, Karim odłożył misia i wziął kredki do ręki. Raz-dwa i wyczarował na kartce wyścigowe auto.
– Ładne. Narysujesz mi pociąg? – spytał Olek.
Karim uśmiechnął się i raz-dwa-trzy pociąg pędził po torach.
– Brawo! – pochwaliła go pani.
Do Karima ustawiła się kolejka dzieciaków, a on rysował im samochody, pociągi, samoloty i nawet psy i koty. Potem była zabawa w pociąg i nikogo już nie śmieszyło, że nowy kolega nie mówi poprawnie po polsku. Zresztą, żeby bawić się w pociąg, wystarczy powtarzać: tu-tu, tu-tu, tu-tu. Karim „tututał” tak samo jak wszyscy. Jego miś też się przydał, bo kiedy pociąg się wykoleił, miś odegrał rolę rannego pasażera. Gdy po paru dniach Karim zachorował, wszyscy w grupie okropnie się martwili. Niecierpliwie czekali, aż wróci, żeby razem z nim tworzyć album o Warszawie. To właśnie po powrocie z choroby przyniósł ciastka, których Franek nie chciał skosztować.
– Gdyby mama Franka ich spróbowała, na pewno zmieniłaby zdanie. Są pyszne, prawda, wujku? – zapytał chytrze Olek.
Wujek przełknął ciastko, odchrząknął i zrobił niezbyt mądrą minę. – To te? – spytał, wskazując talerz z ciastkami, który prawie już opróżnił.
Olek uśmiechnął się od ucha do ucha. – Dostałem je od Karima dla Ady. Masz szczęście, że nie zdążyła wszystkich zjeść.
Wujek Jacek zaśmiał się w głos. – Zawstydziłeś mnie, mądralo. Są przepyszne. Chyba spróbuję też kotlecików, bo jak widzę, zaraz się skończą. Tylko nie mówcie cioci, że zjadłem tyle słodyczy.
Rodzina obiecała zachować tajemnicę. Olek z radością przyglądał się, jak wujek pałaszuje „arabskie wynalazki”. Mamę Franka też uda się przekonać. Przecież to, co obce i nieznane, nie musi być gorsze. Grupa wymyśliła Dzień Kuchni Arabskiej w przedszkolu. Wszyscy rodzice dostaną zaproszenia ozdobione przez Karima. Pani już się zgodziła.
Rozmowa na temat opowiadania:
- Wyjaśnienie pojęcia tolerancja. Co to jest tolerancja? Przyjrzyjcie się ponownie ilustracji i odpowiedzcie na pytanie: Czy wujek Jacek jest tolerancyjny? Dziecko uzasadnia swojeą odpowiedź.
- Wyjaśnienie pojęcia akceptacja. Dziecko próbuje wyjaśnić znaczenie tego pojęcia. Następnie dziecko z pomocą rodzica przeczyta tekst na obrazeku powyżej co się w nim zdarzyło. Dziecko dokonuje oceny zachowania kolegów i koleżanek Karima.
- Wskazywanie w opowiadaniu sytuacji przedstawiających zachowania tolerancyjne i takie, które świadczą o braku tolerancji – dziecko przypomina sobie opowiadanie i próbuje wybrać z niego sytuacje świadczące o tolerancji i takie o jej braku. Uzasadnia swoje zdanie.
Wychowanie przez sztukę- teatr.
Możecie się teraz pobawić w odgrywanie scenek. Pokażcie w jaki sposób powinien zachowywać się człowiek tolerancyjny, akceptujący inność innych ludzi.
Przykłady scenek do odegrania:
• do przedszkola przychodzi dziecko, które nie umie mówić po polsku,
• twój kolega mówi, że bajka, którą uwielbiasz, jemu się nie podoba,
• w grupie jest dziecko, które nie obchodzi świąt Bożego Narodzenia, bo jest innego wyznania,
• kolega jest grubszy od innych; kiedy biegacie, on najczęściej jest ostatni na mecie i jest mu wtedy przykro,
• chcesz zagrać z koleżanką w warcaby, ale ona woli grać w chińczyka.
Kształtowanie umiejętności społecznych:
Inne może być ciekawe – poznawanie kultury arabskiej.
Meczet
Pismo arabskiego
Ludzie wychowani w różnych kulturach często są bliskimi przyjaciółmi i żyją w zgodzie. Najwięcej Arabów mieszka m.in. w Tunezji, Egipcie, Iraku oraz w Arabii Saudyjskiej (można pokazać dziecku na mapie), która jest centrum kultury arabskiej. To tutaj znajduje się jedno z najnowocześniejszych miast świata – Dubaj. Święte miasto Mekka jest bardzo ważne dla wyznawanej na tym obszarze religii – islamu. Kobiety często ubrane są tak, że mają zakrytą twarz, a widać im tylko oczy. Mężczyźni nie zakładają krótkich spodenek nawet wtedy, kiedy jest bardzo gorąco. Dzieci mogą ubierać się dowolnie. Arabowie czytają od strony prawej do lewej, odwrotnie niż u nas. Nie jedzą mięsa wieprzowego. Są bardzo religijni. Modlą się pięć razy dziennie, a przed każdą modlitwą się myją.
Wychowanie przez sztukę- muzyka.
Afrykańskie rytmy”- zabawy z bębenkiem (miską).
Przygotuj dwie miski(dla Ciebie i dla rodzica).
W tej zabawie będą one pełniły rolę bębenków. Posłuchaj wymyślonego przez rodzica rytmu. Wystukaj go. Następnie zamieńcie się rolami. Zabawę powtórz kilkakrotnie, za każdym razem możecie użyć innego „ instrumentu”. Skomponujcie coś pięknego!
Wychowanie przez sztukę- zajęcia techniczne:
"Pióropusz" - praca plastyczna
Wykonaj pióropusz z dostępnych w domu materiałów (papier kolorowy, bibuła, kolorowe piórka). Zamieszczam kilka przykładowych zdjęć.
04.06.2020r.- Czwartek
Temat dnia: Gimnastyka dla smyka.
Wiosenna gimnastyka przedszkolaka- zakręć kołem i zobacz jakie ćwiczenie wypadnie, każde jedno ćwiczenie wykonujcie dokładnie 
:
https://wordwall.net/pl/resource/1178637/zaj%c4%99cia-ruchowe/wiosenna-gimnastyka-dla-przedszkolaka
Ćwiczenia logopedyczne:
„Koniki” – zabawa logopedyczna przy wierszu „Koniki” A. Kamieńskiej; gimnastyka narządów mowy. Rodzicu przeczytaj dziecku wiersz, po czym zaproponuj zabawę – inscenizację wiersza, w której „aktorami” będą tylko buzia i język. Ponownie odczytaj wiersz, jednocześnie zademonstruj sposób przedstawienia treści wiersza; za każdym razem dzieci powtarzają za prowadzącym.
Koniki
Cwałowały czerwone koniki. (kląskanie językiem, szybko)
Kopytkami biły, pędziły. (uderzanie czubkiem języka o podniebienie górne)
Przesadzały bystre strumyki,
Po kamieniach, po drogach dudniły.
I po lesie, i po łące, i po moście. (przesuwanie języka po zewnętrznej powierzchni zębów górnych, potem dolnych; następnie to samo po wewnętrznej powierzchni zębów)
W kłus, galopem, cwałem – przez powietrze. (kląskanie – najpierw wolno, potem coraz szybciej)
I parskały, że będą goście. (parskanie, wargi wibrują)
I uszami strzygły na wietrze. (szybkie ruchy języka od jednego kącika ust do drugiego, bez opierania na wardze)
A były to koniki z piernika,
Lukrowane, cukrem osypane.
Kiedy im się znudziło brykać,
Poszły prosto do buzi – same. (przesuwanie czubka języka od górnych zębów aż do gardła; następnie naśladowanie ruchów żucia – ruchy żuchwy; na koniec oblizywanie czubkiem języka warg – ruchy okrężne)
Kochani! Przypomnijmy sobie nazwy miesięcy.
STYCZEŃ, LUTY, MARZEC, KWIECIEŃ, MAJ, CZERWIEC, LIPIEC, SIERPIEŃ, WRZESIEŃ, PAŹDZIERNIK, LISTOPAD, GRUDZIEŃ
W poniedzialek rozpoczął się miesiąc Czerwiec.
-Podzielcie nazwę tego miesiąca na sylaby
-Jaką głoskę słychać na początku słowa CZERWIEC?
-Jaką głoskę słychać na końcu słowa CZERWIEC?
Działalność zdrowotna:
„Prawda czy fałsz?” – quiz na temat zasad zdrowego stylu życiu
Rodzic czyta kolejno zdania. Gdy dziecko uzna, że zdanie jest prawdziwe, podnosi ręce
w górą i pokazuje „słoneczka”, a gdy uzna, ze zdanie jest fałszywe, uderza dłońmi o podłogę.
Aby być zdrowym, trzeba się codziennie rano gimnastykować. PRAWDA
Aby być zdrowym, trzeba oglądać bardzo dużo bajek w telewizji. FAŁSZ
Aby być zdrowym, trzeba uprawiać różne sporty, np. grać w piłkę, pływać, czy jeździć na rowerze. PRAWDA
Aby być zdrowym, trzeba spędzać dużo czasu przed komputerem. FAŁSZ
Aby być zdrowym, trzeba wychodzić często na plac zabaw i przebywać na świeżym powietrzu. PRAWDA
Ćwiczenia gimnastyczne:
- Podskoki obunóż jak małe piłeczki. Tempo: wolno wolno wolno, szybko szybko szybko, wolno wolno wolno, szybko szybko szybko, wolno wolno wolno, szybko szybko szybko.
- Małe żabki: skaczemy do przodu obunóż z głębokiego przysiadu (10 żabich skoków).
- Klęk podparty, wykonujemy ruch do tyłu, opierając pośladki o stopy, równocześnie chowamy głowę między ramiona. Powracamy do klęku podpartego. (+/- 10 ruchów)
- Siadamy w dość dużym rozkroku, robimy skłony z pogłębieniem do lewej nogi ( „raz, dwa, trzy” większe pogłębienie, na „4” – prostujemy się), staramy dotknąć stopy. Powtarzamy tę samą aktywność do prawej nogi. Pamiętajmy o nogach prostych w kolanach.
- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych “Kto silniejszy”. Siadamy naprzeciwko dziecka: siad skrzyżny. Podajemy sobie ręce. Kolana dotykają się. Przeciągamy się raz w jedną, raz w drugą stronę.
- Zabawa w pchanie taczek. Trzymamy za kostki nasze dziecko, a ono próbuje chodzić na rękach do przodu, do tyłu, zmieniać kierunek. (+/- do przejścia 15 metrów)
- Leżymy przodem i robimy nożyce pionowe ramion, a następnie nożyce pionowe nogami. Powtarzamy 3x. Następnie w leżeniu przodem naprzemianstronny wznos prawego ramienia i lewej nogi, a następnie lewego ramienia i prawej nogi. Powtórzyć 3x.
- Małe kaczuszki – robimy przysiad, chwytamy się za kostki, nogi są w delikatnym rozkroku – maszerujemy do przodu, unosząc raz lewą raz prawą nogę. (dystans to około 10 metrów)
- Razem z dzieckiem, w różnych pozycjach jednocześnie podajemy sobie woreczki z grochem (lub inny przedmiot) (górą, dołem). Za skrętem w lewo i w prawo. (7 razy w każdą stronę)
- Bierzemy piłkę, odbijamy ją o podłogę i łapiemy stojąc w miejscu. To samo ćwiczenie możemy wykonać w ruchu. Każdą wersję powtórzyć 4x.
- Szybki sprint w miejscu.
- Marsz zwykły i we wspięciu, marsz zewnętrznych i wewnętrznych krawędziach stóp.
Działalność społeczno- emocjonalna:
Dzisiaj odwiedzimy różne kontynenty i kraje- spróbujemy poznać dzieci z całego świata! Doskonale wiesz, że my mieszkamy w Polsce, która mieści się na kontynencie: Europa. Ale czy wiesz, kto zamieszkuje pozostałe kontynenty i kraje?
Dzieci z różnych stron świata- zapraszam w daleką podróż, która dostarczy Wam wielu nowych informacji i zabaw.
Wirtualna wycieczka w głąb świata.
https://view.genial.ly/5ed4ae4367693c1203b0e9c3/interactive-image-dzieci-z-roznych-stron-swiata
VEHICLES
1. Driving In My Car- Super Simple Songs
https://www.youtube.com/watch?v=BdrZWu2dZ4c
2. Słownictwo do piosenki: Driving In My Car:
https://supersimple.com/downloads/driving-in-my-car-dock-flashcards.pdf
https://supersimple.com/downloads/driving-in-my-car-connect-color.pdf
https://supersimple.com/downloads/driving-in-my-car-color.pdf
Logopedia
|
4.06.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
naprzemienny uśmiech z pokazywaniem zębów, a następnie zasłanianie ich wargami
|
pokazywanie szerokiego uśmiechu, a następnie ściąganie ust jak przy głosce [u]
|
rozciąganie warg do uśmiechu i wymawianie głoski [i]
|
|
Ćwiczenia policzków |
nadymanie policzków – „gruby miś” |
wciąganie policzków – „chudy zajączek” |
nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę |
|
|
Ćwiczenia języka |
przytrzymywanie czubka języka „przyklejonego” do wałka dziąsłowego przy jednoczesnym opuszczaniu żuchwy |
zlizywanie czubkiem języka z przedniej części podniebienia czekolady, Nutelli, miodu itp. |
wodzenie czubkiem języka po podniebieniu na boki
|
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok.”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust |
unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa |
picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel) |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
chuchanie na ręce, bo zmarzły |
dmuchanie przez słomkę |
naśladowanie śmiechu różnych ludzi np. staruszki: he, he, he, he, kobiety: ha, ha, ha, ha, mężczyzny: ho, ho, ho, ho, dziewczynki: hi, hi, hi, hi |
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
„Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy |
rozróżnianie nagranych odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp. |
rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp. |
|
3.06.2020r- Środa
Temat dnia: Z wizytą u moich rówieśników.
Witam w ten cudowny, słoneczny poranek i zapraszam do wspólnej nauki i zabawy. Nie zapomnijcie o pobycie na świeżym powietrzu i oczywiście o myciu rąk . Miłego dnia !
Zabawy ruchowe
https://youtu.be/SGuKDNvBo_U - rozgrzewka
https://youtu.be/zn9M1BADSpw - rozluźnienie
Zabawy i ćwiczenia logopedyczne
Zabawa usprawniająca język, wargi, policzki: ”Jak języczek został żeglarzem”.
Rodzic czyta tekst opowiadania, pokazuje ruchy języka, warg, opisane w nawiasach a dziecko naśladuje te ruchy.
Pewnego dnia języczek wybrał się nad jezioro (kląskanie). Zobaczył łódkę, otworzył kłódkę ( otwieramy usta), wsunął kluczyk (język na brodę) i już gotowe. Wsiadł do łódki (kląskanie). Chwycił prawe, potem lewe wiosło (ruch wahadłowy języka do kącików ust). Wiosłował na zmianę prawym i lewym wiosłem (wypychanie prawego i lewego policzka). Zmęczył się, wiec chwile odpoczął. Spojrzał w górę ( język dotyka górnej wargi), zobaczył długi sznur łabędzi (oblizywanie górnej i dolnej wargi) Postanowił policzyć ptaki ( liczenie górnych i dolnych zębów). Nieco dalej nadciągały ciemne obłoki (oblizywanie podniebienia). Języczek bał się, że dopadnie go deszcz. Postanowił wracać Wiosłował prawym i lewym wiosłem( wypychanie lewego i prawego policzka), co chwilę ocierając pot z czoła( dotykanie górnych i dolnych dziąseł). Dopiero wtedy zauważył przy łódce silnik. Odłożył wiosła ( oblizywanie górnej i dolnej wargi) i włączył silnik( brrrr) i szczęśliwie dopłynął do brzegu.
Działalność i aktywność literacko- językowa, kształtowanie umiejętności społecznych
„Różnię się od ciebie…, jestem do ciebie podobny …” – po obejrzeniu krótkiego filmu , który znajdziecie pod tym linkiem https://youtu.be/s0NCq8-lP20 - porozmawiajcie z rodzicami na temat podobieństw i różnic między dziećmi jednej lub różnej narodowości. Popatrzcie, każdy z nas ma nos, oczy, usta, uszy, włosy. Wszyscy mamy te same części ciała, ale przecież każdy z nas jest inny. Ludzie różnią się między sobą: jedni mają oczy niebieskie, inni zielone czy brązowe. Różnimy się między sobą nie tylko kolorem oczu czy kształtem nosa. Nosimy różne imiona. Mamy różne zdolności. Jedno dziecko umie ładnie rysować, drugie – śpiewać. Pomimo różnic każdy z nas jest tak samo ważny. Każdy z nas jest podobny do siebie i jednak zupełnie różny.
Kolorowy pociąg – wysłuchanie wiersza S. Daraszkiewicza i rozmowa na temat jego treści.
Rodzic pokazuje dziecku kolorowy pociąg składający się z pięciu wagonów. Każdy wagon jest oznaczony flagą innego państwa oraz ilustracją dzieci różnych narodowości. Następnie rodzic czyta wiersz.
Poniżej niezbędne obrazki.
Flaga Chin
Flaga Argentyny
Flaga Arabii Saudyjskiej
Flaga Francji
Flaga RPA
„Kolorowy pociąg „S. Daraszkiewicz
Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata, w barwnych chorągiewkach, kolorowych kwiatach. A w pociągu olbrzymia gromada, i na każdej stacji ktoś jeszcze dosiada. Wsiadajcie pasażerki i pasażerowie, lecz niech każdy o sobie opowie. Ja jestem Murzynka, mam kręcone włosy, daję wam w podarku dwa duże kokosy, a może nie wiecie, co to znaczy kokos? To palmowy orzech, co rośnie wysoko W niskim ukłonie czoło chylę, mam dla was figi i daktyle. Przyjeżdżam do was na wielbłądzie, kto ma odwagę, niech wsiądzie. Mam dwie pałeczki zamiast łyżeczki i pałeczkami jem ryż z miseczki. Piszą pędzelkiem, sypiam na matach, a mój podarek – chińska herbata. Na zielonym stepie stado wołów pasam, łapię dzikie konie za pomocą lassa. Lasso to jest długa, bardzo długa lina, a moja ojczyzna zwie się Argentyna. Francja jest złota i zielona, Francja ma słodkie winogrona. Rodacy moi z tego słyną, że robią wino, dobre wino. Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata, w barwnych chorągiewkach, w kolorowych kwiatach. Kolorowy pociąg wesoła muzyka, a więc proszę wsiadać, proszę drzwi zamykać. Już ruszył nasz pociąg i gwiżdże, i mknie. Jak dobrze, jak milo, że zabrał i mnie. Śpiewamy piosenkę, bębenka nam brak, a koła wirują: tak, tak, tak, tak, tak.
Rodzicu zadaj dziecku pytania na temat treści wiersza: Jakiej narodowości dzieci wsiadały kolejno do pociągu? Jak nazywają się kraje, z których pochodziły? Czy pamiętacie, w jakiej kolejności wsiadały dzieci? Kto pierwszy wsiadł do pociągu? Kto wsiadł ostatni? Ja myślicie, kto przyjechał Dzień Dziecka na wielbłądzie? Kto je ryż pałeczkami? Jak się jeszcze przedstawiło chińskie dziecko? Jak spędza dzień dziecko w Argentynie? Z czego słynie Francja? Co można powiedzieć o dziecku z Polski – jak wygląda, co lubi robić, co lubi jeść? Czy wszystkie dzieci w Polsce są takie same? Czy w rzeczywistości dzieci opisane w wierszu zawsze tak wyglądają i się zachowują? Rodzic zwraca uwagę na to, że dzieci w wierszu są przedstawione w bardzo uproszczony sposób. W rzeczywistości niezależnie od regionu świata, który zamieszkują, mogą różnie wyglądać, lubić różne rzeczy. Wszystkie dzieci na świecie łączy chęć zabawy, miłość do opiekunów itp.
„Czarownica patrzy” – zabawa rozwijająca umiejętność czytania. Rodzic przygotowuje kartki z wyrazami 2-, 3-, 4-, 5- i 6-literowymi – to skarby Czarownicy, które dzieci próbują wykraść. Skarby są rozłożone w różnych miejscach domu. Czarownica, czyli rodzic., rzuca kostką , a dziecko liczy, ile oczek wypadło. Jeśli jedno, dziecko klaszcze Jeśli 2, 3, 4, 5 lub 6, rozbiegają się po domu i szuka wyrazu z taką liczbą liter. Ma na to tyle czasu, ile trwa wypowiadanie przez czarownicę tekstu: Kto szybko nie stanie, tego zjem na śniadanie. Przy ostatnim słowie dziecko zatrzymują się, niezależnie od tego, czy znalazło wyraz, czy nie. Następnie dziecko odczytuje odnalezione wyrazy i sprawdza czy występująca w nich liczba liter zgadza się z liczbą oczek na kostce. Jeżeli dziecko wybrało wyraz poprawnie, odkłada kartonik na stolik , jeżeli źle, oddaje skarb czarownicy.
Np. 2 litery- ul; 3 litery kot ; 4 litery – pies; 5 liter –maska; 6 liter- szafka itp.
Wychowanie przez sztukę- muzyka , śpiew
Posłuchajcie sobie piosenki Majki Jeżowskiej nawiązującej do naszego tematu zajęć. Spróbujcie nauczyć się tekstu piosenki oraz jej melodii. Ułatwi Wam to tekst poniżej oraz piosenka , którą znajdziecie poniżej. Miłej zabawy!
https://youtu.be/Y_kIVuTfVk4 „ Kolorowe dzieci „ - piosenka Majki Jeżowskiej
Gdyby, gdyby moja mama Pochodziła z wysp Bahama, To od stóp po czubek głowy Byłabym czekoladowa. Mogłam przyjść na świat w Cejlonie, Na wycieczki jeździć słoniem I w Australii mieć tatusia, I z tatusiem łapać strusie. Ref.: Nie patrz na to w jakim kraju, Jaki kolor dzieci mają I jak piszą na tablicy, To naprawdę się nie liczy! Przecież wszędzie każda mama, Każdy tata chce to samo, Żeby dziś na całym świecie Mogły żyć szczęśliwie dzieci! Mogłam małą być Japonką, Co ubiera się w kimonko Lub w Pekinie z rodzicami Ryż zajadać pałeczkami. Od kołyski żyć w Tunisie, Po arabsku mówić dzisiaj Lub do szkoły biec w Mombasie, Tam gdzie palmy rosną w klasie. Ref.: Nie patrz na to… Los to sprawił lub przypadek, Że Hindusem nie był dziadek, Tata nie był Indianinem I nie w Peru mam rodzinę. Ref.: Nie patrz na to…
Logopedia
|
3.06.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me; barana: be, be; kurczątka: pi, pi; śmiechu: hi, hi; straży pożarnej: eo, eo, eo |
przesadna realizacja głosek A-U-A-U-A-U, E-O-E-O-E-O |
układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej |
|
Ćwiczenia policzków |
wciąganie policzków – „chudy zajączek” |
powolne wypuszczanie powietrza
|
nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem |
|
|
Ćwiczenia języka |
wodzenie czubkiem języka po podniebieniu w kółeczko
|
„młotek” – wbijamy gwoździe w „ścianę” uderzając o dziąsła tuż za górnymi zębami, naśladując wbijanie gwoździa
|
udawanie ziewania, swobodnie przy nisko opuszczonej żuchwie: wdech przez nos, wydech ustami przy szeroko otwartych ustach |
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie
|
wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej |
wymawianie połączeń głosek [k], [g] z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk… |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
rozdmuchiwanie plamki farby akwarelowej na kartce, podkładce z tworzywa |
dmuchanie na piórko, aby unosiło się nad głową osoby ćwiczącej
|
przysysanie drobnych papierków przez rurkę i przenoszenia ich na plansze |
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp. |
rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno)
|
uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole |
|
Religia
2.06.2020 r- Wtorek
Temat dnia : Dzieci Świata
Witam serdecznie! Mam nadzieję , że wczorajszy dzień spędziliście fantastycznie. Pełni energii zabieramy się za kolejne zadania. Dziś kilka słów o dzieciach z różnych stron Świata.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych :
1. „Celowanie” – ćwiczenie celności. Rodzic ustawia na środku pokoju dużą piłkę lub poduszkę trzy metry od niej stoi dziecko , które otrzymują małą piłeczkę (np. tenisową) i ma za zadanie trafić nią w dużą piłkę lub poduszkę. Liczymy ile razy w ciągu umówionego czasu udało się dziecku trafić do celu
3. „Złap mnie, jeśli potrafisz” – ćwiczenie precyzji ruchów i refleksu. Dziecko stoi przy ścianie. Dziecko dostaje piłkę, którą ma odbić od ściany i złapać. Następnie musi wykonać dodatkowe zadanie przed złapaniem piłki, np. klasnąć, złapać się za włosy, dotknąć kolan, skrzyżować dłonie na piersiach. . 4. „Szczur” – ćwiczenie zwinności. Dziecko stoi w pewnej odległości od rodzica , który trzyma skakankę i kręci nią dookoła własnej osi nisko nad ziemią. Dziecko przeskakują na zmianę na prawej i lewej nodze nad kręcącą się skakanką. Jeśli skakanka nie dotknie dziecka , wchodzi do środka koła i kręci nią w następnej rundzie a rodzic skacze. Powodzenia!!!
Zabawy i ćwiczenia logopedyczne
Ćwiczenie usprawniające narządy artykulacyjne - wierszyk: „Gimnastyka”:
Rodzic mówi wierszyk a dziecko wykonuje ruchy języka opisane w wierszu.
Na początku jest rozgrzewka,
Językowa wprzód wywieszka,
Cały język wyskakuje,
Wszystkim nam się pokazuje,
W dół i w górę,
W lewo, w prawo.
Pięknie ćwiczy!
Brawo! Brawo!
Język wargi oblizuje, pięknie kółka wykonuje.
Popatrzymy do lusterka,
Jak się język bawi w berka.
Kto spróbuje z miną śmiałą,
Zwinąć język w rurkę małą?
Język ząbki poleruje
Każdy dotknie i wyczuje…
Może uda się ta sztuczka.
Trzeba uczyć samouczka.
Działalność i aktywność literacko – językowa, kształtowanie umiejętności społecznych
Dzieci świata– słuchanie wiersza Wincentego Fabera.
W trakcie czytania tekstu rodzic pokazuje dziecku miejsca na mapie świata, z których pochodzą bohaterowie wiersza, i umieszcza na mapie odpowiednie nazwy.
„Dzieci świata„-Wincenty Faber
W Afryce w szkole na lekcji, śmiała się dzieci gromada, Gdy im mówił malutki Gwinejczyk, że gdzieś na świecie śnieg pada. A jego rówieśnik Eskimos, też w szkole w chłodnej Grenlandii, Nie uwierzył, że są na świecie gorące pustynie i palmy.
Afryki ani Grenlandii my także jak dotąd nie znamy, a jednak wierzymy w lodowce, W gorące pustynie, w banany. I dzieciom z całego świata, chcemy ręce uścisnąć mocno wierzymy, że dzielni z nich ludzie, jak i z nas samych wyrosną.
Po lekturze wiersza rodzic rozmawia z dziećmi na temat jego treści. Zadaje pytania: Z czego śmiały się afrykańskie dzieci i dlaczego? Gdzie mieszkają Eskimosi? Rodzic zwraca uwagę, że nazwa Eskimos obecnie uchodzi za obraźliwą, zamiast niej używamy nazwy Innuit. O czym nie wiedziały dzieci w Grenlandii? Co łączy dzieci na całym świecie? Rodzic prowadzi rozmowę, zachęcając do swobodnych wypowiedzi o dzieciach z różnych zakątków Ziemi: Czy byłeś kiedyś w innym kraju? Czy byłeś kiedyś na innym kontynencie? Jakich ludzi tam spotkałeś? Jakie dzieci spotkałeś? Czy wszyscy mówili tym samym językiem, co my? Co ich od nas różniło? Co było podobne? Podkreśla, że nie wszystkie kontynenty są tak samo zaludnione i że na niektórych nie mieszkają ludzie (Antarktyda).
„Dzieci z różnych stron świata”– oglądanie zdjęć przedstawiających dzieci z różnych stron świata oraz ich domów, wypowiadanie się na temat wyglądu rówieśników z innych krajów. Ważne, by nie były to stereotypowe, schematyczne wyobrażenia o mieszkańcach innych krajów i kontynentów. Warto podkreślić, że dzieci z Afryki czy Azji, mieszkające w miastach, mają domy i ubrania podobne do tych, które znamy. Rodzic zadaje pytanie: Co różni, a co łączy dzieci na całym świecie? Dziecko na podstawie zdjęć wypowiadają się na temat podobieństw i różnic w wyglądzie dzieci z różnych stron świata. Powinno zwrócić uwagę na kolor włosów, karnację, wzrost, sylwetkę, nastrój. Rodzic może zadać pytania: Dlaczego jedne dzieci są wesołe, a inne smutne? Jak możemy pomóc tym, które wyglądają na smutne? Z jakich krajów mogą pochodzić te dzieci? Rodzic może podać krótką informację, np.: Wiele dzieci mieszka w krajach biednych. Muszą pracować, aby pomóc rodzicom w utrzymaniu rodziny. W Ameryce Południowej dzieci pracują w kopalniach, pchają ciężkie wózki załadowane węglem. Mali Afrykanie najczęściej spędzają czas na pastwiskach, pasąc bydło. Dziecko wymienia różne sposoby pomocy niektórym dzieciom z biednych rejonów świata (kupowanie produktów ze specjalnym znaczkiem, akcje charytatywne, zbieranie darów itp.)
Wychowanie przez sztukę – działalność plastyczna
„Mój portret”– dziecko przegląda się w małym lusterku, zwracając uwagę na kolor włosów, oczu, uczesanie, cechy charakterystyczne (pieprzyk). Wymyśla i pokazuje w lusterku różne miny wyrażające radość, smutek, strach, zdziwienie, złość. Rodzic omawia sposób wykonania portretu (dziecko będzie rysowało tylko głowę i ramiona). Wyróżnia z dzieckiem części głowy, twarzy, szyję, ramiona. Dzieci rysują swoje portrety kredkami świecowymi na okrągłych kartonach (z kartonu A4 wycinamy jedno duże koło). Gotowe portrety podpisują swoim imieniem samodzielnie lub przy pomocy rodzica .
Logopedia
|
2.06.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej
|
przeciągłe wymawianie iii iii |
wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me; barana: be, be; kurczątka: pi, pi; śmiechu: hi, hi; straży pożarnej: eo, eo, eo |
|
Ćwiczenia policzków |
wciąganie policzków |
nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza |
naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek” |
|
|
Ćwiczenia języka |
wypychanie czubkiem języka dolnych zębów |
wodzenie językiem za dolnymi zębami |
oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów |
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a a a a, aaaaa |
głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie |
picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel) |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki |
„wyścigi samochodowe” – dmuchanie na papierowe kulki po wytyczonej trasie narysowanej na podłodze |
dmuchanie na papierowe łódki pływające w misce z wodą |
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie pałeczką w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze / np. piłki, kasztana, kamienia/, rozpoznawanie odgłosu przez dzieci |
uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole |
„Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy |
|
VEHICLES
1. Poznajemy pojazdy:
https://view.genial.ly/5ea41c31155db60d84f4bf90
https://www.youtube.com/watch?v=yWirdnSDsV4
3. Słownictwo do piosenki: The Wheels On The Bus:
https://supersimple.com/downloads/the-wheels-on-the-bus-flashcards.pdf
4. 10 Little Buses - Super Simple Songs:
1.0.6 2020 r - Poniedziałek
Z okazji Dnia Dziecka - czyli Waszego święta
Życzę Wam dzieciaki,
Miejcie wesołe buziaki.
Lodów w każdą niedzielę,
A dziś prezentów wiele
Dla wszystkich razem i każdemu z osobna życzę wszystkiego naj naj naj .... Pani Monika
Serdeczne życzenia dla "Bystrzaków" ode mnie i Waszej Pani Kasi
W tym wyjątkowym dniu mam dla Was tylko kilka zadań. Pogoda sprzyja więc dziś przede wszystkim zabawa na świeżym powietrzu. Pomysłów Wam nigdy nie brakuje, więc przyślijcie proszę zdjęcia jak spędziliście ten wyjątkowy dzień - Dzień Dziecka.
Zabawy ruchowe :
Dziś stawiamy na ruch przy muzyce. zajrzyjcie na dwie strony z ćwiczeniami i tańcem. Powodzenia!
https://youtu.be/xm93WFJ7bNs - taniec zygzaka
https://youtu.be/FZ3pj_ZkldQ - ćwiczenia
Ćwiczenia logopedyczne :
"Miś idzie na spacer”
Dzisiaj Wasze języczki będą misiem Uszatkiem, a wasza buzia jego domkiem.Miś obudził się wcześnie rano - przeciągnął się i trochę poziewał. Zrobiłporanną gimnastykę - kilka podskoków (unoszenie języka na górny wałek dziąsłowyprzy szeroko otwartych ustach), troszkę pobiegał (wypychanie językiempoliczków). Na śniadanie zjadł słodki miód (oblizywanie warg). Potem umył ząbki(oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach).Wyjrzał przez okno (wysuwanie szerokiego języka na zewnątrz jamy ustnej). Zobaczył Zosię i Jacka. Przesłał im całuski (cmokanie ustami - naśladowanie posyłania całusków). Dzieci zaprosiły go na spacerdo lasu.
Edukcja matematyczna
Po zabawie na dworze możecie wykonac sobie takie oto zadanie.
Edukacja plastyczna
Czekoladowa plastyka -do tej słodkiej pracy plastycznej potrzebujecie pomocy kogoś dorosłego . Myślę , że zabawa będzie super, tylko pamiętajcie o posprzątaniu miejsca pracy. Przepyszne zajęcia znajdziecie tu https://youtu.be/MwwsT_dLMxU
Działalność i aktywność literacko językowa.
Nie raz i nie dwa rozmawialiśmy o Waszych prawach i obowiązkach. Dziś w dniu Waszego Święta chciałabym Wam przypomnieć te prawa . Porozmawiajcie o nich z rodzicami , jak rozumiecie każde z tych praw. To takie powtórzenie wiadomości.
29.05.2020 r.- Piątek
Temat tygodnia : Rodzina
Witam serdecznie w kolejnym dniu naszych przedszkolnych zmagań !
Zapraszam i od razu życzę udanego, słonecznego weekendu!
Zabawy ruchowe :
„Zrób tyle, ile”– przygotujcie kartoniki 1-10. Mama lub tata będą losować je i wymyślać czynność, którą będziecie musieli zrobić np.: rodzic pokazuje kartonik z cyfrą 5 i mówi: przysiady- robicie 5 przysiadów, kartonik z cyfrą 3 i mówi: podskoki, skaczecie 3 razy, itp.;)
Spacer po pokoju w rytm dowolnej piosenki.
"Z wizytą." -dziecko stoi w parze z rodzicem naprzeciw siebie, w odstępie dwóch kroków. Rodzic wykonuje czynności osoby wybierające się z wizytą. Dziecko naśladuje te czynności. Potem zamiana ról.
"Podwieczorek dla rodziców" - nagranie spokojnej muzyki dla dziecka: plastikowy lub papierowy talerzyk oraz plastikowy kubeczek jednorazowy. Dziecko porusza się po pokoju przy nagraniu spokojnej muzyki. Trzyma talerzyk, a na nim kubeczek jednorazowy. Kiedy przewróci się kubeczek, dziecko siada i chwilę odpoczywa.
"Zbieramy kwiaty"- dziecko maszeruje w różne strony przy dźwiękach np. bębenka. Na przerwę w muzyce wykonuje skłon – naśladuje zrywanie kwiatów i układanie z nich bukietów.
"Na rowerek z tatą"- dziecko kładzie się na plecach, na dywanie. Unosi nogi i wykonuje nimi naprzemienne ruchy, naśladując jazdę na rowerze.
.Ćwiczenia i zabawy logopedyczne:
Bajka artykulacyjne - "Indianie’’
Indianie wyruszają ze swojej wioski na polowanie. Żegnają się ze swoimi dziećmi (cmokając całujemy palce prawej ręki) i żonami (cmokając całujemy palce lewej ręki). Wsiadają na swoje konie i jadą (naśladujemy językiem tętent koński, zmieniając brzmienie przez inny układ warg) przez most (usta jak do ,,u’’ i kląskanie), a potem przez prerię (usta jak do ,,i’’ i kląskanie). Konie zmęczyły się (parskanie) i dają znak, że chcą pić: ihaha, ihaha, ihaha. Indianie zatrzymują swoje konie: prrr… prrr … prrr… Konie piją (ruchy języka z dołu do góry, naśladujące picie zwierzęcia). Nagle Indianie ujrzeli zwierzynę i strzelili z łuku. Zbliżała się noc, więc musieli rozpalić ognisko. Nie mieli zapałek. Zaczęli od małej iskierki i musieli mocno dmuchać, żeby ognisko się rozpaliło (dmuchanie w złączone ręce). Upiekli na ogniu zwierzynę i zrobili sobie ucztę (mlaskanie i oblizywanie szeroko otwartych ust). Po pewnym czasie zachciało im się spać (ziewanie) i zasnęli (chrapanie). Rano Indianie zwołali rozbiegane konie : a-e-o, y-u-i (przeciągamy samogłoski). Wsiedli na nie i pojechali przez prerię (usta jak do ,,i’’, kląskanie ), a potem przez most (usta jak do ,,u’’ i kląskanie ). Wrócili do wioski i witają się ze swoimi dziećmi (cmokając całujemy palce prawej ręki ) i żonami (cmokając całujemy palce lewej ręki )
Działalność i aktywność literacko - językowa
Pomagam mamie i tacie!- swobodna rozmowa na temat czynności, w których można pomóc mamie i tacie w domu. Pokażcie dziecku ilustracje, niech opisze, w jaki sposób dzieci pomagają rodzicom na poszczególnych obrazkach. Zapytajcie w jaki sposób dziecko mogłoby Wam pomóc.
Dla przypomnienia wiadomości o członkach rodziny- kto kim dla kogo jest- obejrzyjcie sobie krótką prezentację.
https://youtu.be/Pqhz9KvmJ0Y - prezentacja
„Co to za przedmiot?”- zagadki dotykowe. Przygotujcie przedmioty, które używacie do sprzątania: ściereczkę, wiaderko, gąbeczkę, miotłę, itp. Zasłońcie dziecku oczy. Jego zadaniem będzie rozpoznanie przedmiotu z wykorzystaniem tylko zmysłu dotyku.
Wychowanie przez sztukę- działalność plastyczna.
Drzewo genealogiczne rodziny
Drzewo genealogiczne to najpopularniejsza forma przedstawiania powiązań pomiędzy przodkiem a jego potomkami lub pomiędzy daną osobą i jej przodkami. Starannie przechowywane z pokolenia na pokolenie.
Zwykle przodków danej osoby przedstawiamy w postaci drzewa prostego, w którym dana osoba stanowi pień a jej przodkowie w kolejnych pokoleniach stanowią coraz to wyższe poziomy gałęzi.
"Drzewo genealogiczne '-wykonajcie drzewo genealogiczne swojej rodziny. sposób wykonania jest zupełnie dowolny. poruszcie swoją wyobraźnię. Możesz też zrobić drzewo korzystając z poniższych wzorów. Zróbcie to wspólnie z rodzicami lub dziadkami- to super zabawa. Nie zapomnjcie napisać imion członków swojej rodziny. Czekam na zdjęcia!
Edukacja matematyczna
Dziś przypomnimy sobie figury geometryczne. Zróbcie proszę zadanie w karcie pracy. Prościutkie.
Rozwiązywanie zagadek ( rodzic czyta dziecko zgaduje)
Ta piramida mała
trzy boki i trzy rogi miała. (trójkąt)
Cztery rogi, cztery kąty, boki cztery też.
Długie dwa, krótkie dwa, ta figura to właśnie ja. (prostokąt)
Ma kąty, choć to nie jest pokój.
Ma rogi, choć to nie jest krowa.
Złóż patyczki równe cztery
i figura już gotowa. ( kwadrat)
Ma je rower, ma samochód, we wrotkach też jest,
jaka to figura? Może już to wiesz? (koło)
Gdzie schowały się figury?– zastanówcie się i wymieńcie otoaczające Was przedmioty w poznanych kształtach np:
trójkąt- znak drogowy
koło- zegar
kwadrat- plansza do gry
prostokąt- dywan
Piknik rodzinny.
Witam serdecznie ! Mam nadzieję , że dziś pogoda się poprawi i oprócz ćwiczeń gimnastycznych w domu będziecie mogli spędzić czas na świeżym powietrzu.
Zabawy ruchowe:
Ćwiczenia gimnastyczne w parze
•Powitanie paluszkami, stopami. Usiądźcie proszę na przeciwko siebie i przywitajcie się stopami, palcami, dotykając się wzajemnie.
•Moje -Twoje– siedzicie w parach na przeciwko siebie i wykonujecie kolejno polecenia typu: dotknij swojego nosa, pokaż prawą rękę, poklep kolano partnera, pomachaj lewą stopą itp. ( polecenia może wydawać rodzic, albo róbcie to na zmianę, raz jedna osoba podaje polecenia, raz druga).
•Koncert – gra na plecach- dziecko leży na podłodze, dywanie, a dorosły wystukuje na jego plecach rytm.
•Prawidłowe oddychanie w pozycji leżącej– leżycie na podłodze i staracie się koncentrować na prawidłowym oddychaniu.
•Przeciąganie się– leżycie na podłodze, dywanie i przeciągacie się jak najwyżej (sięgając rękami i nogami do sufitu), jak najszerzej
Ćwiczenia logopedyczne
Ćwiczenia warg:
1. Wymawianie na przemian „a-o” przy maksymalnym oddaleniu od siebie wargi górnej i dolnej.
2. Oddalanie od siebie kącików ust – wymawianie „iii”.
3. Zbliżanie do siebie kącików ust – wymawianie „uuu”.
4. Naprzemienne wymawianie „i – u”.
5. Cmokanie.
6. Parskanie (wprawianie warg w drganie).
7. Masaż warg zębami (górnymi dolnej wargi i odwrotnie).
8. Dmuchanie na płomień świecy, na watkę lub piłkę pingpongową.
9. Układanie ust jak przy wymowie samogłosek ustnych, z wyraźną, przesadną artykulacją warg, np. w kolejności: a-i-o-u-y-e, u-a-i-o-e-y, o-a-y-i-u, e-y-i-o-a-u, u-i-y-a-o.
10. Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u, i-a, u-o, o-i, u-i, a-o, e-o itp.
11. Wysuwanie warg w „ryjek”, cofanie w „uśmiech”.
12. Wysuwanie warg w przód, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.
13. Wysuwanie warg w przód, następnie krążenie wysuniętymi wargami.
Działalność literacko – językowa
„Które przedmioty należą do mamy, a które do taty” – wyodrębnianie głosek w słowach. Rodzic pokazuje dzieciom przedmioty, które mogą należeć do taty i / lub do mamy. Prosi, by dzieci wskazały te przedmioty, które bardziej pasują do taty (lub do mamy). Uwaga, różne przedmioty mogą należeć do różnych osób! Gdy dziecko wskaże przedmiot, powinno podać jego nazwę,wyodrębnić głoskę w nagłosie i wygłosie czyli pierwszą i ostatnią..
Piknik rodzinny- zabawa dydaktyczna . Poproście Państwo dziecko żeby przygotowało rzeczy, które są niezbędne by wyruszyć na piknik np.koc, gryp lanszowe, produkty spożywcze, piłka, kosz lub torba itd. jeśli dziecko nie znajdzie potrzebnej rzeczy moze ją narysować. Zróbcie sobie piknik na niby. Niech dziecko go zorganizuje. a może wyruszycie na prawdziwy piknik albo zrobicie go na własnym podwórku ? Spróbujcie ! Życzę udanej zabawy i oczywiście czekam na zdjęcia z pikników.
Zabawa z literkami
Potrzebne będą wydrukowane dla dziecka karty z literami pisanymi lub/i drukowanymi . Można również litery napisać jeśli nie macie możliwości wydrukowania.
Rodzic rozdaje karty i podaje literę do wyszukiwania. Karta zawiera zarówno litery małe jak i wielkie, dla ułatwienia odróżniłam samogłoski i spółgłoski odpowiednimi kolorami. Dajemy dzieciom chwilkę na poszukiwania. Część dzieci na pewno odnajdzie literkę szybko, a pozostałym dajemy podpowiedź odnośnie położenia litery na kartce . Ta spółgłoska znajduje się w prawej, dolnej części kartki.
Ta literka leży obok A. (samogłoski się wyróniają i jest ich niewiele, więc są dobrym punktem orientacyjnym). Dzieci literki wskazują palcem lub serduszkowym wyszukiwaczem, który mogą sobie samodzielnie zrobić jako pracę plastyczną.
Działalność plastyczna.
"Dziurkowy wyszukiwacz"- przygotuj sobie kolorowy papier lub zwykłą kartkę , jesli masz w domu to patyczek do lodów.. Odrysuj na niej szablon wyszukiwacza , który znajdziesz poniżej. Po odrysowaniu wytnij szablon tylko zachowaj bezpieczeństwo podczas pracy z nożyczkami. Po wycięciu szablon możesz ozdobić wg. własnego pomysłu. Następnie przymocuj go za pomocą kleju lub pinezki , taśmy dwustronnej do patyczka do lodów ( może być też zwykły patyk)
Spróbuj stworzyć inne warianty zabawy z użyciem wyszukiwacza. Może szukanie cyfr ???
FOOD
1. The Bananas Song - Super Simple Songs - piosenka:
https://www.youtube.com/watch?v=Vr-L6q4vbWU
2. Słownictwo do piosenki: The Bananas Song:
https://supersimple.com/downloads/counting-bananas-flashcards.pdf
http://cleverlearner.com/science/images/preschool-science-healthy-foods-6.pdf
5. Five Little Fruits - Nursery Rhymes - piosenka:
Logopedia
|
28.05.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
układanie warg jak przy [u], a następnie [i]: u – i –u – i – u – i |
„żabka” – naprzemienne zamykanie i otwieranie środkowej części warg przy zaciśniętych kącikach |
rozchylanie warg jak w uśmiechu – wargi płaskie, przylegają do zębów (zęby widoczne)
|
|
Ćwiczenia policzków |
naprzemiennie „ gruby miś” – „chudy zajączek” |
nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę |
nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza |
|
|
Ćwiczenia języka |
naprzemienne dotykanie czubkiem języka, przy otwartych ustach, górnych i dolnych dziąseł od wewnątrz |
lizanie językiem wewnętrznej powierzchni zębów i dziąseł
|
kształtowanie umiejętności głośnego ssania cukierka, środek grzbietu języka całkowicie przylega do podniebienia twardego |
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
„Chrapanie” na wdechu i wydechu |
wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej |
płukanie gardła ciepłą wodą. Pod kontrolą dorosłych |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
dmuchanie koralików
|
rozdmuchiwanie za pomocą słomki ziarenek kaszy, ryżu, soli |
rozdmuchiwanie wacików, pomponików, piórek, konfetti |
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dziecku przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, który to przedmiot |
„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzamy pałeczką w szkło, metal, kamień, drewno itp. Toczymy różne przedmioty po podłodze np. piłki, kasztana, kamienia. Dziecko rozpoznaje odgłos |
wyklaskujemy prosty rytm – dziecko odtwarza usłyszany rytm. Można też użyć bębenków, dzwonków czy garnka |
|
27.05.2020r.- Środa
Mój Tata
Zaczynamy!
Zabawy ruchowe:
„Rytmika dla przedszkolaka” – świetnie przygotowane, krótkie zajęcia z rytmiki. Polecam! Drogi Rodzicu włącz proszę dziecku, a ono niech postępuje zgodnie z poleceniami w filmiku
Ćwiczenia logopedyczne:
Dziecko maszeruje po okręgu koła w rytmie piosenki Daj mi rękę tato
https://www.youtube.com/watch?v=9chAdueRPQA
Na przerwę w muzyce zatrzymuje się, nabiera powietrza nosem, następnie, wypuszczając powietrze, równocześnie wypowiada słowa: tato, tato, tato. Gdy podczas przerwy w muzyce zatrzymuje się, miarowo klaszcze i wypowiada zdanie: Sto lat, sto lat niech żyje nam!
Działalność literacko- językowa:
Wysłuchajcie wiersza czytanego przez rodzica.
„Wesoły tata”
/ Piotr Pollak /
Mój tata jest niepoważny,
ciągle się ze mnie śmieje.
Kiedy ja mówię:
- Wciąż rosnę!
On mówi:
- Skąd, ty malejesz!
Nie lubisz kaszy na mleku,
zostawiasz ser i warzywa,
więc wcale nie rośniesz, nie tyjesz,
tylko wciąż ciebie ubywa!
Staniesz się taki malutki,
że w krasnoludka się zmienisz,
będziesz się kąpać w akwarium
i drzemać w mojej kieszeni.
Nie pójdziesz na spacer z pieskiem,
tylko z chomikiem lub myszką.
Ja na to:
- Dobrze tato,
jutro na obiad zjem wszystko.
Ale ty razem ze mną
chrup marchew i sałatę,
bo jak się zmienię w zająca,
chcę mieć zająca tatę.
Pytania do wiersza:
1. O czym był wiersz?
2. Kto wystąpił w wiersza?
3. Z czego śmiał się tata chłopca?
4. Dlaczego chłopiec chciał, żeby tata jadł z nim marchewkę i sałatę?
5. W czym chcecie naśladować swojego tatę?
Działalność plastyczna:
„Słoneczko z tatą” – podawanie skojarzeń ze słowem TATA. Na środku kartki napisz TATA, zakoloruj na żółto, dookoła zamiast promieni narysuj, lub wytnij z gazety i przyklej wszystko co kojarzy Ci się z Twoim Tatą.
Działalność matematyczna:
Mierzenie wzrostu dzieci- pomyślcie w jaki sposób możecie sprawdzić ile macie wzrostu?
Przygotujcie wszystkie narzędzia, dzięki którym dowiecie się, kto z Was jaki ma wzrost.
Rodzice mierzą wysokość ciała dziecka. Na kartce notujemy wzrost dziecka, kto ma rodzeństwo może sprawdzić kto jest wyższy, a kto niższy. Potem zamieniamy się rolami i Dziecko mierzy rodzica. Wszystkie miary notujemy. Sprawdźcie kto w Waszej rodzinie jest najwyższy, kto najniższy.
Kochani kto chętny może zmierzyć misie które macie w domu.
Ponumeruj od 1 do 5 dzieci na obrazku, gdzie:
1- oznacza najniższy a 5 - najwyższy. Pokoloruj obrazek.
Logopedia
|
27.05.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
cmokanie ustami w różnym ułożeniu |
nakładanie dolnej wargi na górną i odwrotnie |
zwijanie warg do wewnątrz
|
|
Ćwiczenia policzków |
nadymanie policzków – „gruby miś” |
powolne wypuszczanie powietrza |
nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę |
|
|
Ćwiczenia języka |
„język na gumce” – przyklejenie powierzchni języka do podniebienia twardego i jednoczesne poruszanie żuchwą w górę i w dół |
„leniwy języczek” – układanie szerokiego języka na dnie jamy ustnej i przy lekko otwartej buzi
|
lizanie językiem wewnętrznej powierzchni zębów i dziąseł |
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust |
unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy : a a a a, aaaaa |
wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
puszczanie baniek mydlanych |
dmuchanie do naczynia z wodą przez rurkę |
udawanie konia: hihihi ihihihihih
|
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje i rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna |
„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dziecku przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, który to przedmiot |
„Memory słuchowe” – do jednakowych, nieprzezroczystych pojemników wsypujemy np. nakrętki, ziarenka siemienia lnianego, grochu, fasoli. Powinny być po dwie takie same zawartości w pojemnikach. Dziecko potrząsając kolejno każdym pojemnikiem odnajduje pary. Na koniec może sprawdzić zawartość pojemników |
|
26.05.2020r.- Wtorek
DZIEŃ MATKI
To dla Was najukochańsze Mamy jako dodatek do pięknych prac dzieci!
Porywam Was do tańca! Zapraszam do codziennej dawki ruchu, dziś poruszamy się do muzyki:
Gry logopedyczne online.
Na stronie znajdziecie wiele ćwiczeń przygotowujących do wywołania i utrwalenia prawidłowej wymowy różnych głosek, wzbogacających słownik dziecka, utrwalających znajomość liter, doskonalących pamięć, uwagę, spostrzeganie- bawcie się dobrze
https://wordwall.net/resource/1007337/logopedia
Kształtowanie umiejętności społecznych:
Dzień Matki to ważne święto rodzinne. W tym dniu dzieci starają się jak najwięcej przebywać w otoczeniu swoich mam. Panuje miła atmosfera, matki otrzymują od swoich dzieci różne upominki. Święto matki obchodzono już w czasach starożytnych. W Polsce Dzień Matki obchodzony jest co roku 26 maja od 1923 r. Dzień Matki ustalono po to, aby ludzie przynajmniej raz w roku zastanowili się, jak ważna jest rola mamy w ich życiu, zwrócili uwagę na wysiłek, jaki matki wkładają w pielęgnację swoich rodzin.
Poniważ ważne Święto, w dniu dzisiejszym znalazłam dla Was obrazki z których śmiało może powstać świetna książeczka dla mamy. Poproście tate lub starsze rodzeństwo aby wydrukowali i pomogli Wam przeczytać poniższe obrazki z informacjami, a ostatnią stronę wykonajcie sami!
Dzałalność matematyczna:
Teraz złóż Mamie życzenia z okazji Jej święta i wręcz wykonaną wczoraj laurkę oraz książeczkę.
Możesz też zaśpiewać piosenkę:
https://www.youtube.com/watch?v=vlDHyfQ4920
A teraz lista wyzwań do wykonania:
Pamiętajcie dzieciątka, że MAMA to zazwyczaj najważniejsza osoba w Waszym życiu, bądźcie dla Niej cudowni każdego dnia w roku!
Pragnę skromnie przypomnieć, że pamiętamy o elementach pedagogiki daltońskiej, które przewijają się podczas różnych propozycji działań dla przedszkolaków:
SAMODZIELNOŚĆ – WSPÓŁPRACA – ODPOWIEDZIALNOŚĆ – REFLEKSJA.
FOOD
1. Are You Hungry? - Super Simple Songs - piosenka:
https://www.youtube.com/watch?v=ykTR0uFGwE0
2. Słownictwo do piosenki: Are You Hungry?
https://supersimple.com/downloads/are-you-hungry-flashcards.pdf
3. Apples & Bananas - Super Simple Songs - piosenka:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=19&v=r5WLXZspD1M&feature=emb_title
4. Obrazki do piosenki: Apples & Bananas. Pokoloruj:
https://supersimple.com/downloads/apples-and-bananas-worksheet-color.pdf
https://supersimple.com/downloads/caities-classroom-worksheet-roll-the-dice-and-count-apples.pdf
6. Pokoloruj:https://supersimple.com/downloads/give-me-something-good-to-eat-worksheet-vocabulary-coloring-bw.pdf
LOGOPEDIA
|
26.05.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
zbieranie wargami z talerzyka ciasteczek, chrupek, owoców samymi wargami bez pomocy rąk |
rozchylanie warg jak w uśmiechu – wargi płaskie, przylegają do zębów (zęby widoczne) |
„żabka” – naprzemienne zamykanie i otwieranie środkowej części warg przy zaciśniętych kącikach |
|
Ćwiczenia policzków |
nadymanie policzków |
nadymanie policzków – „gruby miś” |
wciąganie policzków – „chudy zajączek” |
|
|
Ćwiczenia języka |
kształtowanie umiejętności głośnego ssania cukierka, środek grzbietu języka całkowicie przylega do podniebienia twardego |
„koci grzbiet” – wypychanie dolnych zębów językiem i wyginanie jego grzbietu ku górze |
„język na gumce” – przyklejenie powierzchni języka do podniebienia twardego i jednoczesne poruszanie żuchwą w górę i w dół
|
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie |
„Chrapanie” na wdechu i wydechu |
wymawianie połączeń głosek [k], [g] z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk… |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
udawanie śmiechu w różnych tonacjach, na przemian głośno i cicho hhiiiii, hhiiiii, hhiiiii |
rozdmuchiwanie wacików, pomponików, piórek, konfetti |
puszczanie baniek mydlanych
|
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
wyklaskujemy prosty rytm – dziecko odtwarza usłyszany rytm. Można też użyć bębenków, dzwonków czy garnka |
szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika
|
rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp. |
|
25.05.2020r.- Poniedziałek
Temat tygodnia: Moja rodzina.
Dzień dobry, wypoczęci i radośni zaczynamy nowy tydzień pracy.
Zestaw ćwiczeń porannych:
1. „Pajacyki”- dziecko z pozycji wyjściowej (proste plecy, nogi złączone, ręce wzdłuż ciała) robi wyskok do rozkroku nóg przy jednoczesnym podnoszeniu wyprostowanych rąk nad głową, kończącego się klaśnięciem w dłonie. Następnie wraca do pozycji wyjściowej i rytmicznie powtarza ćwiczenie kilka razy.
2. „Bociany”- dziecko chodzi po pokoju trzymając ręce wyciągnięte w bok i wysoko unosząc kolana. Naśladuje chodzące po łące bociany.
3. „Wielbłądy”- dziecko chodzi po pokoju na czworakach z wyprostowanymi nogami i wysoko uniesionymi biodrami, udając wielbłądy.
4. „Wiatraki”- dziecko z pozycji klęku na kolanach wykonuje wyprostowanymi rękoma obszerne krążenia rąk: do przodu, do tyłu, naprzemiennie.
5. „Lornetki”- dziecko leży na podłodze na brzuchu. Trzymając ręce nad podłogą, układa palce dłoni tak, aby powstało kółko i przenoszą dłonie do oczu. W ten sposób tworzą „lornetki” przez które patrzą przed siebie.
Ilość powtórzeń ćwiczeń należy ustalić z dzieckiem dostosowując do jego możliwości fizycznych.
Ćwiczenia logopedyczne:
„Gimnastyka języka”- bajka logopedyczna pt. „Dzień mamy”- jedno z rodziców odczytuje treść bajki. Ćwiczenia znajdujące się w nawiasach należy dziecku zademonstrować, a jego zadaniem jest je powtórzyć za rodzicem.
Kubuś obudził się z pięknym uśmiechem na buzi ( szeroki uśmiech)
Nic dziwnego, dziś jest święto Mamy i dzień pełen niespodzianek.
Kubuś przeciągnął się, ziewnął (mocno ziewamy, szeroko otwierając buzię).
Wstał z łóżeczka i wyjrzał przez okno, rozglądając się w różne strony (wysuwamy język do przodu , w linii prostej, kierujemy w stronę noska, na bródkę, na prawo, na lewo.)
Słoneczko pięknie świeciło – to będzie piękny dzień dla Mamy, pomyślał Kubuś i uśmiechnął się szeroko ( pokazujemy ząbki w szerokim uśmiechu).
Kubuś obudzi tatę i razem poszli do sklepu ( tup – tup – tup ).
Kupili wszystkie składniki na czekoladowe ciasto, kwiaty, baloniki i pyszne owoce na soki.
Tato położył piękny biały obrus na stole ( wysuwamy długi i szeroki język na brodę), który przedtem dokładnie wyprasował (pssssssss........). Na stole postawił ulubiony dzban Mamy z kolorowymi tulipanami. Ach, jak pięknie pachniały ( długi i głęboki wdech noskiem, długi i spokojny wydech buzią, wraz z przedłużoną artykulacją głoski aaaaa....)
Następnie przyszedł czas na upieczenie ciasta. Kubuś pod fachowym okiem taty dokładał do miski wszystkie składniki, dokładnie ucierał (sz.....sz......sz......) i mieszał ( wykonujemy okrężne ruchy mocno wysuniętym z buzi językiem – buzia szeroko otwarta) I oto już ciasto można włożyć do piekarnika ( szerokie otwieranie i zamykanie buzi.). Następnie panowie zmiksowali pomarańcze, marchewki i jabłka na pyszny sok ( brrruumm, brrruumm, brrruuumm).
Po chwili w domu zaczął się rozchodzić wspaniały zapach ( wdech noskiem i wydech buzią). Zostało jeszcze przystrojenie domu balonikami i serpentynkami ( wdech buzią – zatrzymanie powietrza przez chwilę w jamie ustnej, tzw ,,balonik’’, wirowanie , wysuniętym z buzi językiem. Na koniec Kubuś z tatusiem posprzątali mieszkanie- odkurzyli podłogę ( oblizywanie dna jamy ustnej za dolnymi ząbkami), pościerali kurze, nawet z wysokich półek (oblizywanie policzków od wewnątrz, górnych ząbków od wewnątrz i na zewnątrz.)
Kiedy przyszła mama z pracy, była bardzo szczęśliwa z przygotowanej niespodzianki. Zjedli pyszne ciasto ( przeżuwanie – buzia zamknięta) wypili pyszne soki (picie soku przez rurkę). Mama ucieszyła się z pięknych kwiatów. Po złożeniu Mamie pięknych życzeń, wielu uściskach i całusach ( przesyłamy całuski) Kubuś z tatusiem zaprosili Mamę do kina, a potem poszli na spacer do kwitnącego parku.
Działalność literacko- językowa:
„Rodzinna pantomima”-zabawa z wykorzystaniem techniki twórczego myślenia „język ciała”- dz. naśladuje czynności charakterystyczne dla danego członka rodziny (np. mama zmywa naczynia, tata kosi trawnik, babcia robi na drutach itd.) A rodzina odgaduje kogo dziecko przedstawia i w jakiej sytuacji.
„Jak Tomek pomagał mamusi” – opowiadanie B. Formy
„Jak Tomek pomagał mamusi”
Bożena Forma
Tomek wracał z przedszkola do domu. Prawie wcale się nie odzywał. W przedszkolu pani rozmawiała z dziećmi o tym, co to znaczy być samodzielnym. Tomek potrafił pięknie złożyć swoją bluzę. Już w czasie wakacji ćwiczył to z mamusią. W przedszkolu zawsze odkładał zabawki na swoje miejsce. Ale czy tak naprawdę w domu zawsze wszystko robi sam?-Od dzisiaj będzie inaczej -postanowił. Kiedy tylko wszedł do domu równo ustawił swoje buty w przedpokoju. Poskładał ubrania, umył starannie ręce i usiadł do stołu. Podczas jedzenia wcale nie poplamił bluzy. Potem układał książki na swojej półce i pomagał mamusi w pieczeniu ciasta. Wieczorem, kiedy leżał w łóżku do pokoju weszła mamusia. Usiadła na brzegu łóżka i delikatnie pogłaskała go po głowie.-Bardzo mi dzisiaj pomogłeś. Nigdy nie myślałam, że tyle rzeczy potrafisz zrobić sam. Myślę, że zawsze mogę na ciebie liczyć. Tomkowi zrobiło się bardzo miło. -Kocham cię mamusiu. Naprawdę będę się starał.
Pytania do opowiadania:
W jaki sposób Tomek pomagał mamusi?
Jak myślisz co mogła czuć mama, gdy Tomek jej pomagał w domu?
A jak Ty pomagasz swojej mamie?
Wychowanie przez sztukę- plastyka:
„Bukiet dla mamy”- praca plastyczna- już jutro wyjątkowa okazja, aby obdarować swoją ukochaną mamę bukietem niezwykłych kwiatów, które wykonasz własnoręcznie. Użyj wyobraźni i materiałów jakie masz pod ręką. Możesz namalować kwiaty korzystając z farb, kredek, wykleić kwiaty krepą, plasteliną. Można zrobić też witraż podklejony bibułą, ale tutaj potrzebna jest pomoc taty. Na pewno bukiety będą zrobione „ z sercem” i uradują Wasze mamy.
Wychowanie przez sztukę- muzyka, taniec, śpiew:
Poniżej link do piosenki dla mamy, wsłuchajcie się uważnie i poćwiczcie, możecie opracować również układ choreograficzny:
https://www.youtube.com/watch?v=vlDHyfQ4920
Logopedia
|
25.05.2020 |
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ |
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE |
|
|
gr. I |
Ćwiczenia warg |
zbieranie z talerzyka za pomocą samych warg drobnych ciasteczek lub cukierków |
chwytanie dolnej wargi górnymi zębami
|
rozchylanie warg jak w uśmiechu – wargi płaskie, przylegają do zębów (zęby widoczne) |
|
Ćwiczenia policzków |
wciąganie policzków – „chudy zajączek” |
powolne wypuszczanie powietrza
|
nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem |
|
|
Ćwiczenia języka |
opieranie czubka języka o dolne zęby, unoszenie środka języka do podniebienia miękkiego i twardego
|
„język malarzem” – język to pędzel, którego czubkiem dzieci mają naśladować malowanie różnych wzorów (kropek, linii, kwadratów, trójkątów). Moczenie „pędzla” w farbie oznacza dotykanie czubkiem języka wałka dziąsłowego. Płukanie „pędzla” to oblizywanie językiem dolnych dziąseł od wewnętrznej strony |
oblizywanie czubkiem języka wałka dziąsłowego przy szeroko otwartych ustach
|
|
|
Ćwiczenia podniebienia miękkiego |
głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie
|
wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej |
wymawianie połączeń głosek [k], [g] z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk… |
|
|
Ćwiczenia oddechowe |
„wyścigi samochodowe” – dmuchanie na papierowe kulki po wytyczonej trasie narysowanej na podłodze |
dmuchanie na gorącą herbatę
|
chuchanie na „zamarzniętą szybę” – mocno przedłużone chuchanie |
|
|
Ćwiczenia słuchowe |
rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp. |
rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno) |
„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna |
|
22.05.2020r.- Piątek
Temat tygodnia : Nasze emocje
Witam w piękny, słoneczny, piątkowy poranek i zapraszam do zabawy.
Zapraszam dziś do ćwiczeń Metodą Ruchu Rozwijającego wg W. Sherborne. W ćwiczeniach Metodą Ruchu Rozwijającego wg Weroniki Sherborne można wykorzystywać do ćwiczeń różne rekwizyty. Dziś proponuję ćwiczenia, które wykonamy z pomocą koca lub kilka koców…
„Tunel”
Dwoje dorosłych (lub dwoje dzieci) staje naprzeciwko siebie, a pomiędzy nimi leży rozłożony koc. Stają na brzegu koca w rozkroku i łapią go za rogi łącząc je ze sobą. Powstaje trójkątny tunel (na dole przytrzymywany stopami, a na górze rękami), przez który przechodzą dzieci.
„Obręcze”
Do tej zabawy potrzebny jest zwinięty w rulon koc, z którego tworzymy obręcz. Dzieci mogą przez tę obręcz przechodzić, albo czymś przez nią rzucać.
„Kładka”
Zwijamy w rulon kilka koców i układamy je na podłodze jeden za drugim. Dzieci muszą przejść (na boso) po tak ułożonej kładce.
„Foczki”
Rozkładamy kocyk na podłodze, dziecko kładą się na brzegu koca, a dorosły zawija je tak, aby ramiona były na zewnątrz (dziecko jest zawinięte w koc od pach w dół). Dziecko na brzuchach poruszają się po podłodze przy pomocy rąk (jak foczki).
„Huśtawka”
Są dwa warianty tej zabawy, do każdego z nich potrzebna jest dwójka dorosłych. Rozkładamy koc na dywanie, jedno lub dwoje dzieci kładzie się na kocu, a dorośli łapią koc za rogi i bujają nim (myślę, że wiele osób pamięta tę zabawę z dzieciństwa.
Ćwiczenia oddechowe:
Proponuję kilka ćwiczeń oddechowych w formie zabawy. Są to wierszyki, które kształtują prawidłowe nawyki oddechowe w czasie spoczynku oraz mówienia. Ćwiczenia te pogłębiają oddech, wzmacniają siłę wydechu oraz usprawniają narządy mowy.
Działalność zdrowotna:
„Kto może nam pomóc, gdy się boimy?”– rozmowa na temat sposobów radzenia sobie ze strachem na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania Renaty Piątkowskiej ,,Zły sen”. Zachęcanie dzieci do zwracania się do innych po pomoc.
Zły sen
Renata Piątkowska
Jak ja nie lubię, gdy śni mi się ten pies. Jest duży, czarny i zły. Stoi na mojej drodze i warczy. Gdy unosi górną wargę, widać białe, ostre kły. Ale najgorsze są jego oczy, niespokojne i błyszczące.
Śledzi nimi każdy mój ruch. We śnie na widok tego psa ogarnia mnie taki strach, że nie mogę uciekać ani wzywać pomocy. Mogę tylko płakać, więc robię, co mogę. Tej nocy znowu czarny pies pojawił się przede mną. Wydawał się większy i bardziej groźny niż zwykle. Przysłoniłem oczy ręką, żeby go nie widzieć, i głośno zapłakałem. Obudził mnie głos taty:– Tomku, to tylko zły sen. Już dobrze syneczku. Śnił ci się ten pies, prawda?
– Tak, to znowu on – chlipałem. – Tato, zostań ze mną. Jak będziesz blisko, to on nie wróci.
Będzie się bał – poprosiłem.
– W porządku – tata uśmiechnął się i otulił mnie pierzyną.
Bałem się tego psa, więc pomyślałem, że najlepiej będzie, jak nie zmrużę już oka do rana. Ledwo tak postanowiłem, natychmiast zasnąłem. Pies też chyba zasnął, bo tej nocy nie pojawił się już w moim śnie. Nie dał jednak o sobie zapomnieć, bo cały czas słyszałem jego ponure warczenie. Co gorsza, słyszałem je również rano, gdy się już obudziłem. Dopiero po chwili dotarło do mnie, że ten okropny dźwięk wydaje z siebie mój tata. Okryty kocem, chrapał w fotelu tuż obok mojego łóżka.
Nie do wiary, że można spać i jednocześnie tak strasznie hałasować – pomyślałem i cichutko wymknąłem się z pokoju.
W kuchni krzątała się mama. Zanim postawiła na stole śniadanie, opowiedziałem jej mój sen. Na koniec dodałem:
– Ten pies jest paskudny i nie wiem, czemu ciągle się mnie czepia.
– Wiesz, w tej sytuacji dziwię się, że nie poprosiłeś o pomoc Zmorka. – mama pokręciła głową z niedowierzaniem.
– Kto to jest ten Zmorek? – spytałem zaskoczony.
– Och, Zmorek to taka dziwna postać. Najbardziej ze wszystkiego przypomina jamnika. Wielkiego, latającego jamnika. Z aksamitnymi skrzydłami, okrągłym brzuszkiem i wąskim pyszczkiem. Nie jest piękny, ale bardzo pożyteczny. Zmorek zjada złe sny. Na zawołanie pożera je, jakby to był makaron. Wciąga koszmary i zjawy, nawet te najdłuższe i najstraszniejsze.
Mlaska przy tym i niestety czasem mu się odbija, ale wtedy po złych snach nie ma już ani śladu.
A Zmorek krótkimi łapkami gładzi brzuszek i już rozgląda się za następnym nieszczęśnikiem, którego męczą nocne zmory. Dlatego gdy następnym razem przyśni ci się ten okropny pies, to zawołaj : „Zmorku, tutaj!”, a on nadleci w jednej chwili. Zje twój zły sen, jakby to było ciastko z kremem. Wiem, co mówię, bo sama też nie raz wzywałam Zmorka i nigdy nie zawiódł.
– Tobie, mamusiu, też śnił się czarny pies? – spytałem zdziwiony.
– No, niekoniecznie pies. Śniły mi się inne okropieństwa.
–Jakie? Jakie? – chciałem wiedzieć.
Na przykład, że wygrałeś konkurs na najbardziej upartego chłopczyka na świecie. Albo, że w twoim przedszkolu wydano zakaz gotowania zupy jarzynowej, a dzieci karmiono wyłącznie chipsami i czekoladą – wyliczała mama.
– Ale to nie są żadne koszmary! Sam chciałbym mieć takie piękne sny. Dziwię się, że Zmorek w ogóle chciał je zjeść! – zawołałem.
– Jemu tam wszystko jedno. Pożarł wszystko co do okruszyny. Mlasnął jęzorem i odleciał.
Gdy mama powiedziała mlasnął jęzorem, przyszła mi do głowy pewna piękna myśl.
– Mamo, czy ten Zmorek pojawia się tylko we śnie? Czy nie mógłby przylecieć choć raz do przedszkola? Gdybym zawołał: „Zmorku, tutaj!” i pokazał mu Jolkę, dałby radę wciągnąć ją jak makaron? Bo ona ciągle pokazuje mi język, mlaska przy stole i chwali się, że już dwa razy była w szpitalu. No, jak myślisz, Zmorek mógłby to zrobić dla mnie? – spytałem z nadzieją w głosie.
– Nie, na pewno nie. On może przyjść tylko we śnie. Zje złego, czarnego psa, ale Jolki nie tknie – wyjaśniła mama.
– A tak w ogóle, to dlaczego ja nie byłem jeszcze w szpitalu? – spytałem ze złością.
Mama, zamiast odpowiedzieć po ludzku, wzniosła oczy do nieba. A ja pomyślałem, że jeśli Zmorek nie może przylecieć do przedszkola, to trudno. Za to, jeśli przyśni mi się Jolka to go zawołam i Zmorek zrobi, co do niego należy. Fajnie jest mieć takiego kolegę. Dobrze, że mama mi o nim powiedziała. Teraz nie mogę się doczekać, kiedy znowu przyśni mi się tenczarny pies.
Pytania do opowiadania:
Jakiego snu bał się Tomek? O co chłopiec poprosił tatę, gdy obudził się w nocy, bo znów przyśnił mu się ten pies? Dlaczego, mimo że chłopiec spał z tatą, wciąż słyszał warczenie? Co poradziła Tomkowi mama na jego sen o złym psie? Co robił Zmorek? Co trzeba zrobić, by pojawił się Zmorek? Kto pomógł Tomkowi poradzić sobie ze złym snem? Jak wy radzicie sobie, się gdy boicie?
Działalność plastyczna:
Zmorek- przyozdób według własnego pomysłu psa -jamnika ze skrzydłami, który zjadał złe sny w opowiadaniu o Tomku:
Wychowanie przez sztukę- muzyka, taniec, śpiew.
„ Piosenka o beksie”– nauka piosenki, dowolny taniec do piosenki, dostępna w linku:
https://www.youtube.com/watch?v=PeYcxLa31hY
Kształtowanie poczucia rytmu, wyobraźni muzycznej i ekspresji ruchowej.
„Co zrobić, gdy chce mi się płakać?”– formułowanie odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń dzieci oraz słów piosenki Piosenka o beksie. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami w sposób społecznie akceptowalny.
Dla chętnych dzieci: „Rozśmieszamy płaczącego” – wykonywanie rozweselających okularów. Doklejanie jakieś śmiesznych elementów: krzaczaste brwi, długi nos, zwisające serpentyny.
21.05.2020r.
Temat tygodnia : Nasze emocje
„Bajkowa gimnastyka”– możecie ją wykonać w ogrodzie lub w dużym pokoju w domu
- Czerwony Kapturek– bieg po obwodzie koła, na umówiony sygnał wykonanie skłonu raz do prawej nogi, raz do środka i raz do lewej nogi, naśladowanie Czerwonego Kapturka, który zbiera kwiaty
- Pinokio– wykonanie pajacyków, naśladowanie skaczącego Pinokia.
- Siedmiu krasnoludków– spacer po obwodzie koła w pozycji kucnej, z trzymaniem dłońmi za kostki, naśladowanie krasnoludków maszerujących do pracy.
- Mała Syrenka– leżenie na plecach, równoczesne unoszenie do pionu i opuszczanie złączonych oraz wyprostowanych w kolanach nóg, naśladowanie syrenki, która pluska ogonem.
- Kubuś Puchatek– napinanie i rozluźnianie mięśni brzucha – jak Kubuś, który jest raz głodny, a innym razem najedzony.
- Jaś i Małgosia– stanie w parach, z twarzami zwróconymi do siebie nawzajem, chwytanie się nawzajem za ramiona i wykonanie skłonu w przód, naśladowanie dzieci, które szukają na ścieżce kamyczków wyrzuconych przez Jasia z kieszeni.
- Kot w butach– wykonanie kociego grzbietu (naprzemienne zaokrąglanie i prostowanie pleców w pozycji podpartej w klęku).
- Królowa Śniegu– powolny spacer po obwodzie koła, nabieranie powietrza nosem, wypuszczanie ustami, naśladowanie Królowej Śniegu, która mrozi świat swoim oddechem.
Ćwiczenia logopedyczne:
Ćwiczenia warg
-Nakładanie wargi górnej na dolną i odwrotnie.
-Wymawianie na przemian a, e.
-Rozciąganie ust jak przy uśmiechu i utrzymanie tej pozycji przez chwilę.
-Przy złączonych zębach, cofanie na przemian prawego i lewego kącika ust.
-Otwieranie zamykanie ust – kąciki ust cofnięte, wargi przylegają do zębów.
„Wąż.” zabawa utrwalająca wymowę S w izolacji
„Wąż”
Idzie sobie mały wąż i tak syczy wciąż - S S S S
Idzie sobie tenże wąż w stronę lasu sycząc wciąż - S S S S
Syczy syczy wężyk mały w syku jego urok cały – S S S S
Nikt nie syczy pięknie tak ani krowa ani szpak – S S S S
Nie potrafi tak ropucha nawet ta brzęcząca mucha – S S S S
Twe syczenie wężu mój też podziwia pszczółek rój – S S S S
Ćwiczenia głoski „s” w sylabach otwartych i na początku wyrazów
sa, so, se, su, sy,
sad, sala, salon, sałata, salceson, samochód, samolot, sandały, sanki, sarna, Sabina, sardynka,
sok, sowa, soda, sopel, sobota, Sopot, Solina,sokół
sen, ser, sejm, sejf, segment, seler, serial, sernik, serweta,sekunda, semafor, sekret, sekretarka, seledyn, serdelek
sum, sufit, sukienka, suwak, supeł, sumienie, surówka, sucharek,
syn, syfon, syrena, sygnał, sygnet, symbol, sylaba, Sylwia, sylwetka, sypialnia, syrop, sympatia,
Zagadka
Na grządce posiana,
zielona zrywana,
przez ludzi, zajączki zjadana
ł a s t a a ………………..
„Co się ze mną dzieje?” – spróbujcie udzielić odpowiedzi na pytanie, co się dzieje gdy jest Ci smutno? /czuję coś w gardle, jest mi zimno / gorąco, trzęsę się, trzęsie mi się broda, płyną mi łzy, pojawia się katar.
A czy wiecie kochani po co są łzy i skąd się biorą. Rodzice Wam, przeczytają krótką informację na ten temat.
Łzy to substancja nawilżająca i oczyszczającą, która chroni oko przed zarazkami. Łzy składają się głównie z wody, niewielkiej ilości soli oraz substancji bakteriobójczych. Bez nich gałki oczne stałyby się łatwym wejściem do naszego organizmu dla groźnych bakterii. Oczy łzawią, na co nie mamy żadnego wpływu. Więcej łez jest produkowanych również wtedy, gdy przeżywamy silne emocje, np. smutek, radość. Płacz jest nam czasem bardzo potrzebny, działa pozytywnie na organizm. Niektórzy uważają płacz za oznakę słabości, inni doceniają wrażliwość płaczących. Niewątpliwie jednak płacz jest naturalną reakcją naszego organizmu.
„Dobre i złe” – klasyfikowanie sposobów radzenia sobie ze złością na dobre i złe. Rodzicu odczytaj poniższe propozycje i wspólnie ustalcie, czy dane rozwiązanie jest pozytywne, czy negatywne. (Np. ktoś się z nas śmieje: bijemy go – rozwiązanie negatywne, szczypiemy – negatywne, mówimy mu coś przykrego – negatywne, odchodzimy od niego – pozytywne, odchodzimy i tupiemy w ustronnym miejscu – pozytywne itd.).
Przykładowe propozycje:
- Mówię brzydkie słowa.
- Szczypię kogoś.
- Rzucam zabawkami.
- Uderzam sam / sama siebie.
- Czytam na osobności.
- Układam puzzle.
- Pcham ścianę.
- Maluję gniew, gniotę kartkę, rwę i zapominam.
- Zamykam oczy i liczę do 10.
- Tańczę lub biegam.
- Tupię jak słoń.
- Przytulam misia.
- Rozmawiam z panią nauczycielką.
Na zakończenie proponuję bardzo wesołą poprawiającą nastrój zabawę w parach – masażyki: „KWIATOWA KRAINA”
Rodzic siada z dzieckiem gdzie rodzic siedzi tyłem a dziecko wykonuje masażyk na plecach mamy lub taty zgodnie z treścią wiersza. Następnie zamieniają się miejscami. Rodzic dalej czyta wiersz.
W pewnej krainie gdzie świeciło słońce,
/ rysowanie słońca palcem wskazującym/
rosły przepiękne kwiaty na łące.
/ delikatne naciskanie palcami wskazującymi pleców w różnych miejscach/
Okrągły środeczek i piękne płateczki,
/ rysowanie kółka płatków dookoła niego/
miały też łodyżki, zielone listeczki.
/ rysowanie kreski z góry na dół , a następnie rysowanie listków/
Deszczyk je podlewał co rano kroplami,
/ stukanie opuszkami palców o plecy/
a wieczorem kładły się spać z owadami
/ delikatne gładzenie wierzchem dłoni po plecach z góry na dół/