Zdobywcy 

wychowawca Marta Haracz

pomoc nauczyciela Katarzyna Kubicz

 

26 czerwca udostępniamy możliwość odbioru rzeczy dzieci z przedszkola, prosimy rodziców o odbiór rzeczy w godzinach od 8.30 do 14.30 z zachowaniem zasad bezpieczeństwa - maseczki, rękawiczki

Od dnia 26 maja prosimy o korzystanie z propozycji zajęć zdalnych w grupie "Mali Odkrywcy".

 

25.05.2020 Mam prawa i mam obowiązki

Jakie mamy prawa? . Rozmowa połączona z oglądaniem ilustracji.

Dzieci mają prawo do:

– miłości i szacunku

-życia w rodzinie

– prywatności

– radości

– niewiedzy

– niepowodzenia i łez

– zabawy i wypoczynku

– nauki

– wyrażania własnych myśli i uczuć

– przeciwstawienia się złu

– leczenia

– do życia bez przemocy

Uświadomienie dzieciom, że zawsze mogą liczyć na pomoc ze strony dorosłych i nie są sami ze swoimi problemami.

Zabawa integracyjna „Mały człowiek”.

Dzieci ilustrują ruchem treść wiersza:

Mały człowiek, duża sprawa. (dzieci przykucają, wstają  i zataczają rękami  koło)

Mały człowiek ma swe prawa. (dzieci rękami wskazują siebie)

Strzegąc praw tych należycie, (dzieci krzyżują ręce i przykładają do siebie)

układamy dziecku życie. (dzieci klaszczą, a następnie witają się przez podanie ręki).

Piosenka o prawach dziecka

 

https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4&feature=emb_logo

 

Zabawa pt. „Tak - nie”.
Nauczyciel rozkłada na dywanie dwa koła. Jedno koło w kolorze zielonym z miną wesołą, a drugie koło czerwone z miną smutną. Nauczyciel czyta prawo a dziecko musi ustawić się przy kole w odpowiednim kolorze.
- Mam prawo uderzyć kolegę, kiedy on uderzył mnie pierwszy.
- Mam prawo płakać, kiedy jest mi bardzo smutno.
- Mam prawo nic nie robić na zajęciach zawsze, kiedy mam na to ochotę.
- Mam prawo bawić się z kim chcę.
- Mam prawo zaglądać do cudzych szuflad.
- Mam prawo powiedzieć, że mam zły humor.
- Mam prawo do kontaktów z mamą i tatą chociaż rodzice nie mieszkają razem.
- Mam prawo zniszczyć kolegi/żanki rysunek, jeżeli mi się nie podoba to co namalował/a.
- Mam prawo do zabawy po zajęciach.

Praca plastyczna

"Ja"- rysowanie, malowanie siebie dowolną techniką (kredki, mazaki, farby)

 

 

25.05.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

naprzemienne zaokrąglanie i spłaszczanie warg

chowanie warg do środka

przeczesywanie dolnej wargi zębami

Ćwiczenia policzków

wciąganie policzków

nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza

naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”

Ćwiczenia języka

kląskanie czubkiem języka o podniebienie twarde

zlizywanie z podniebienia przyklejonego kawałka czekolady, chrupka kukurydzianego, andruta, Nutelli

mlaskanie środkiem języka, przyssanie języka do podniebienia przy szeroko otwartych ustach

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a aaa, aaaaa

głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie

picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)

Ćwiczenia oddechowe

wdychanie powietrza nosem i wydychanie ustami przy szeroko otwartych ustach

dmuchanie przez słomkę na piórka, kuleczki, pomponiki, piłeczki

puszczanie baniek mydlanych

 

Ćwiczenia słuchowe

uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole

Rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

 

„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dzieciom przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, który to przedmiot

 

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA

25.05.2020r.

Ćwiczenia ruchów naprzemiennych koordynujących półkule mózgowe:

  • zabawa w robienie orłów na śniegu w pozycji leżącej
  • unoszenie prawej ręki i lewej nogi oraz lewej ręki i prawej nogi w leżeniu na plecach
  • chwytanie prawą ręką lewej pięty i lewą ręką prawej pięty w leżeniu na plecach
  • dotykanie na zmianę prawą ręką lewego kolana i lewą ręką prawego kolana
  • skoki pajacyka.

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego:

  • turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała
  • podskoki, obroty, kontrolowane upadki na materacu
  • zabawy w przepychanie i siłowanie się
  • w leżeniu na plecach dociskanie kolan do klatki piersiowej.

Usprawnianie układu słuchowego:

  • wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków dochodzących z najbliższe¬go otoczenia i ich lokalizacja (szmery, szelesty, stuknięcia, odgłosy kroków, pojazdów itp.)
  • różnicowanie i rozpoznawanie głosów przyrody (zwierząt, ptaków, szum deszczu itp. — nagrania magnetofonowe i płyty).

 

 

 

 

22.05.2020

 

1.Nauczycielka/ rodzic recytuje treść rymowanki, a dzieci ilustrują ją ruchem.

Na paluszki się wspinamy,

w górę rączki wyciągamy,

do podłogi dotykamy

i ze sobą się witamy.

Dzień dobry!

 

2.Medal dla aktywnej rodziny przepis na masę solną w linku:

https://www.haart.pl/2018/03/przepis-na-mase-solna/

 

Przepis na masę solną

 

  • 1 szklanka mąki;
  • 1 szklanka soli;
  • ok. 0,5 szklanki woda.

3. Dowolne improwizacje przy muzyce dyskotekowej.

 

4.  Piosenki o rodzinie:

https://www.youtube.com/watch?v=OpRTsApxNX0

https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE

https://www.youtube.com/watch?v=MeRTMshkHJs

 

 

 

W dniu 15.05.2020r. prosimy skorzystać

 

z propozycji zajęć w gr. "Mali Odkrywcy"

Czwartek 21.05.2020

1. Poproś dziecko aby nazwało widoczne na ilustracji dyscypliny sportowe:

sportowe-dzieci-zestaw-koncepcji_1308-27314-271x300.jpgŚroda 20.05.2020  

2. Zabawa „Gdzie jest moje dziecko?” – dla całej rodziny

Na otwartej przestrzeni stoją 2 grupy – mamy i dzieci. Mamy mają oczy zawiązane chustkami. Na słowo „start”, dzieci zaczynają wołać do swoich mam – te mają za zadanie po omacku wyłowić je z tłumu. Która mama pierwsza trafi na swoje dziecko, ta wygrywa. Drugą rundę można przeprowadzać z udziałem ojców.

3.. Matematyczne memory: https://www.lulek.tv/gry/darmowe/memorki-menu-256

4.. Uzupełnianie kart pracy.

[

 

 

21.05.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

zbieranie z talerzyka za pomocą samych warg drobnych ciasteczek lub cukierków

chwytanie dolnej wargi górnymi zębami

 

rozchylanie warg jak w uśmiechu – wargi płaskie, przylegają do zębów (zęby widoczne)

Ćwiczenia policzków

wciąganie policzków – „chudy zajączek”

powolne wypuszczanie powietrza

 

nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem

Ćwiczenia języka

opieranie czubka języka o dolne zęby, unoszenie środka języka do podniebienia miękkiego i twardego

 

„język malarzem” – język to pędzel, którego czubkiem dzieci mają naśladować malowanie różnych wzorów (kropek, linii, kwadratów, trójkątów). Moczenie „pędzla” w farbie oznacza dotykanie czubkiem języka wałka dziąsłowego. Płukanie „pędzla” to oblizywanie językiem dolnych dziąseł od wewnętrznej strony

oblizywanie czubkiem języka wałka dziąsłowego przy szeroko otwartych ustach

 

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie

 

wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej

wymawianie połączeń głosek [k], [g]  z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…

Ćwiczenia oddechowe

„wyścigi samochodowe” – dmuchanie na papierowe kulki po wytyczonej trasie narysowanej na podłodze

dmuchanie na gorącą herbatę

 

chuchanie na „zamarzniętą szybę” – mocno przedłużone chuchanie

Ćwiczenia słuchowe

rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp.

rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno)

„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna

 

JĘZYK ANGIELSKI 21.05.2020r.

 

FOOD
1. Do You Like Broccoli Ice Cream? - Super Simple Songs - piosenka:

2. Słownictwo do piosenki: Do You Like Broccoli Ice Cream?:

3. Narysuj swój ulubiony smak lodów:

 

 

Środa 20.05.2020

1. Ekspresja ruchowa do piosenki „Witaminki” z repertuaru zespołu Fasolki

https://www.youtube.com/watch?v=KVdIIKtm3Gg

2.Słuchanie wiersza„Dla każdego coś zdrowego”- S. Karaczewskiego.
Zapoznanie z zasadami zdrowego i racjonalnego odżywiania.
Dz. wie, że każdy człowiek powinien jeść dużo produktów zbożowych, warzyw, owoców, produktów mlecznych i mięsa, a ograniczać słodycze

Jeśli chcesz się żywić zdrowo,
jadaj zawsze kolorowo!
Jedz owoce i jarzyny,
to najlepsze witaminy!
Jedz razowce z grubym ziarnem,
zdrowe jest pieczywo czarne!
Na kanapkę, prócz wędliny,
połóż listek zieleniny!
I kapusta, i sałata,
w witaminy jest bogata!
Mleko, jogurt, ser, maślanka –
to jest twoja wyliczanka!
Chude mięso, drób i ryba
to najlepsze białko chyba!
Sok warzywny, owocowy,
kolorowy jest i zdrowy!
Kto je tłusto i obficie,
ten sam sobie skraca życie!

3. Rozmowa na temat wiersza i zdrowego odżywiania

wyjaśnienie niezrozumiałych słów jarzyny = warzywa,
razowiec = chleb z mąki razowej, chleb ciemny, :

– co powinniśmy jeść, abyśmy byli zdrowi?
– co oznacza zdrowe jedzenie
– dlaczego trzeba jeść dużo owoców i warzyw?
– jakie znasz owoce i warzywa?
– o czym należy pamiętać spożywając owoce i warzywa?
– jakich produktów należy unikać?
– jak należy jeść posiłki szybko czy powoli?
– co najzdrowiej pić?
– czy wystarczy jak zjemy jeden raz dziennie?
– czy powinniśmy zdejmować z kanapek warzywa, sałatę wędlinę, sery i wędliny?
– czy w przedszkolu dostajemy zdrowe posiłki? Jakie?

 

4. „Piramida zdrowego żywienia”- praca z obrazkiem
Zapoznanie z grupami produktów, niezbędnymi do prawidłowego funkcjonowania organizmu
Nauczyciel prezentuje ilustrację przedstawiającą piramidę zdrowego żywienia, zwraca uwagę na produkty, które należy spożywać często (produkty zbożowe, owoce i warzywa, mleko i przetwory, mięso, woda).

5. Przygotujcie zdrowy posiłek – np. śniadanie, obiad, deser…

 

WTOREK: Rodzinna drużyna 19.05

 

1. Zabawa ruchowa

Zabawa: Zabawa przy ognisku.
Niezbędna pomoc: pachołek imitujący ognisko.
Dzieci wiążą koło wokół pachołka – ogniska – i trzymając się za ręce bawią się wokół ogniska do słów rymowanki:
Podskokami w stronę prawą,                       Podskoki zmienne w prawą stronę
Każdy zmarznie kto jest leń.                        Cztery podsokoki w miejscu
Rozgrzewamy się zabawą                            Podskoki zmienne w lewą stronę
przy ognisku w mroźny dzień.                    Cztery podskoki w miejscu
 
2. Wiersz „Trójkątowo”:
 
Za górą, za rzeką,
Za łąką, za lasem,
Jest dziwna kraina.
Odwiedzam ją czasem.
 
Trójkątni mieszkańcy,
Trójkątne budowle,
Trójkątne zabawki,
Trójkątne przedszkole.
 
Trójkątne zwierzęta,
Trójkątne owady…
Trójkąt przy trójkącie –
Takie są zasady.
 
Każdy ma trzy boki,
Każdy ma trzy kąty,
Spójrz, tak wyglądają
Wesołe trójkąty.
 
Pytania dla przedszkolaków do tekstu:

 

Jak nazywa się kraina, o której mowa w wierszu? Kto w niej mieszka? Jak ona wygląda? Czy chcielibyście tam pojechać? itd.TYDZIEŃ 3. AKTYWNA RODZINA 18.05 – 22.05

 

PONIEDZIAŁEK: Rodzinni olimpijczycy 18.05

 

1. Zabawy orientacyjno – porządkowe:

Zabawa: Ptaszki na drutach.
Dzieci poruszają się po sali naśladując fruwanie ptaków. Na komendę: Ptaszki na drutach, ustawiają się w szeregu wzdłuż brzegu dywanu.
 
Zabawa: Gimnastyka przedszkolaka.
Niezbędne pomoc: tamburyn.
Dzieci maszerują po obwodzie koła przy dźwiękach tamburynu. Gdy instrument milknie, rozbiegają się po sali, zatrzymują i ustawiają przodem do nauczyciela. Zadanie polega na naśladowaniu wykonywanych przez nauczyciela ćwiczeń gimnastycznych – krążeń, skłonów, skrętów, itd.
 
Zabawa: Zabawne kociaki.
Dzieci dobierają się w pary i blisko siebie poruszają się po sali. Na hasło: Kotki się bawią, zatrzymują się i stojąc przodem do siebie przyjmują pozycje w przysiadzie i bawią się trącając łapkami.
 
2. Rozmowa na temat rodziny, zapoznajcie się z ilustracjami. Wymieńcie członków swojej rodziny.
https://przedszkolankowo.pl/2018/05/01/rodzina-plansze-demonstracyjne/
 
3.Interpretacja palcami wiersza pt. Rodzinka :
” Ten pierwszy to dziadziuś
A obok babunia
Największy to tatuś
A przy nim mamusia
A to jest dziecinka mała
I to moja rączka cała”
 
Wykonujemy drzewo genealogiczne swojej rodziny- technika dowolna- praca z rodzicami
 
 
14.05.2020

 

1.Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne – ćwiczenia usprawniające wargi

– „Baloniki” – nadmuchiwanie policzków, wargi zamknięte-ściągnięte. Przekuwamy je palcami.

– „Buziaczki”- usta ułożone w „dziubek” i przesyłanie buziaczków.

– „Rybka” – powolne otwieranie i zamykanie warg tworzących kształt koła.

– „Schowaj usta” – usta wciągamy w głąb jamy ustnej.

– „Kto silniejszy” – dwie osoby siedzą naprzeciw, trzymają w ustach kartkę papieru i każda ciągnie w swoją stronę.

– „Masaż warg” – dolne zęby masują (lekko nagryzają) górna wargę, górne zęby masują dolna wargę.

– „Kulki”- chwytanie ustami kulek kukurydzianych.

– „Konik” – parskanie wargami.

– „Uśmiech” – szerokie uśmiechanie się do siebie.

– „Minki” – naśladowanie min: wesołej – płaskie wargi, rozciągnięte od ucha do ucha, uśmiech szeroki, smutnej – podkówka z warg, obrażonej – wargi nadęte, zdenerwowanej – wargi wąskie.

– „Wąsy” – wysuwanie warg jak przy wymawianiu u, położenie na górnej wardze słomki lub ołówka i próby jak najdłuższego utrzymania.

– „Straż pożarna” – wyraźne wymawianie samogłosek w parach: e o, i u, a u.

– „Pojazdy” – naśladowanie poprzez wibrację warg warkotu motoru, helikoptera itp.

2.

Zabawy matematyczne

Cel – dostrzeganie rytmów i regularności


 

Lustrzane mozaiki – Zasada jest prosta – dziecko ma za zadanie zbudować taką samą mozaikę jak jego kolega lub nauczyciel. W przypadku maluszków polecam tworzyć mozaikę na oczach dziecka i dawać mu czas na równoczesne tworzenie własnej.

 

      •  
  • Kowboj – …ma lasso! Skakanka związana na kształt lasso to nasze główne narzędzie. Zadaniem wybranego dziecka – kowboja, jest “coś upolować”. Co? Na dywanie przed dzieckiem leży wiele przedmiotów, jego zadaniem jest stworzyć kategorię, nazwać i wsadzić wszystkie przedmioty do pętelki. Przykład, dziecko mówi: “Moje lasso złapie wszystkie czerwone rzeczy”, “Złapie wszystkie okrągłe przedmioty”, “Złapię wszystkie samogłoski”, itp. Jeśli dopiero uczymy dzieci dostrzegania kategorii, możemy im je podpowiadać i na wstępie oczekiwać tylko odpowiedniego doboru przedmiotów.


 

  • Szalone węże – doskonałe! Nawlekane węże nie tylko ćwiczą małą motorykę, ale pozwalają dostrzegać rytmy w sposób tysiąckroć bardziej sprzyjający skupieniu niż przy wykonywaniu tego samego ćwiczenia na kartce papieru. Zadanie jest proste – zgodnie z wzorem nawlekamy koraliki na sznurek.


 

  • Geometryczne rytmy z pominięciem koloru – to naprawdę trudne zadanie, wymaga skupienia się na dwóch cechach: na kolorze (i ignorowaniu go) oraz na kształcie. Świetnie nadają się do tego również klocki Dinesa.


 

  • Bliźniacze wieże – nie ma powodu, by uczyć dostrzegania rytmów tylko w płaszczyźnie. Konstruując dwie rytmicznie budowane wieże lub układając klocki naprzemiennie np. walec-sześcian-walec-sześcian, dzieci doskonalą umiejętność dostrzegania regularności w formacie 3D.


 

 

13.05.2020

1. Wierszyk dźwiękonaśladowczy:

 

Logopedia w domu

2. Naśladowanie śmiechu różnych ludzi:

 

  • mężczyzna- głośne „hohohoho”

  • kobieta- o średnim natężeniu „hahahaha”

  • staruszka- cichutko  „hehehehe”

  • dziewczynki- piskliwy „hihihihi”

  • chłopcy- hałaśliwy „hahahaha”

3. Grające szklanki- rozwijamy zmysł słuchu

 

Bardzo prosta do wykonania zabawa, wspiera zmysł słuchu oraz koordynację ruchową dziecka.


 

Potrzebne rzeczy:
Kilka szklanek– najlepiej takie same, woda, łyżeczki, sznureczek, taśma.

Aby pobawić się w grające szklanki nalewamy do szklanek różne ilości wody, jeśli maluch jest chętny warto aby wodę ponalewał samodzielnie. Do łyżeczki na końcu przyklejamy taśmą sznureczki. Zabawa polega na pokazaniu dziecku, że szklanki w zależności od tego jaka jest w nich ilość wody wydają różne dźwięki. Dziecko trzymając łyżeczki za sznureczki delikatnie, co nie było w przypadku mojego syna łatwe:-) uderza o brzegi szklanek i nasłuchuje jakie dźwięki się wydobywają. Potem dla upewnienia się ,że dźwięk zależy od ilości wody można pobawić się w przelewanie wody ze szklanki do szklanki, świetne ćwiczenie na koordynację ruchową:-)

Możemy dziecko w czasie zabawy pytać, która szklanka ma wysoki dźwięk a która niski i dlaczego? Dziecko szybko to zauważy…

Ważne aby wybrać odpowiednie miejsce do zabawy, bo może się trochę nachlapać;-)

 

4. Wypełnianie kart pracy.


 


 


 

13.05.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

cmokanie

energiczne pionowe poruszanie warg palcem

naśladowanie odgłosów otoczenia: odczucia zimna brrr, brrr, brrr, poruszającego się motocykla: brum, brum, brum, parskania konia: prr, prr, prr

Ćwiczenia policzków

nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę

naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”

 

nadymanie policzków

 

Ćwiczenia języka

„wahadełko” – kierowanie czubka języka do bocznych powierzchni zębów trzonowych (wewnątrz buzi)

„zaczarowany język” – przytrzymanie przez kilka sekund czubka języka na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach

„malowanie podniebienia” – malowanie podniebienia językiem

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)

płukanie gardła ciepłą wodą. Pod kontrolą dorosłych

wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej

Ćwiczenia oddechowe

dmuchanie na piórka, kawałki papieru

 

ziewanie długie i przesadne

 

rozdmuchiwanie chrupek, ryżu, kaszy, pociętej gąbki lub kawałków styropianu

Ćwiczenia słuchowe

wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków

 

memory słuchowe” – do jednakowych, nieprzezroczystych pojemników wsypujemy np. nakrętki, ziarenka siemienia lnianego, grochu, fasoli. Powinny być po dwie takie same zawartości w pojemnikach. Dziecko potrząsając kolejno każdym pojemnikiem odnajduje pary. Na koniec może sprawdzić zawartość pojemników

rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.

 


 

12.05.2020

1. ,,Mycie rąk”.

Dzieci stoją w kole, powtarzają kilka razy wierszyk, wykonując odpowiednie ruchy rękami

Wo-da ka-pie kap, kap, kap, (dzieci klaszczą w dłonie na „kap, kap, kap”)

My-ję rę-ce chlap, chlap, chlap (dzieci strzepują ręce na „chlap, chlap, chlap”)

Czys-te rę-ce już ma-my, (dzieci w rytm wierszyka „obracają” ręce w nadgarstkach)

Więc je w ręcz-nik wy-cie-ra-my. (naśladują wycieranie rąk w ręcznik)

2. „Strachy na lachy” – zapoznanie ze sposobami radzenia sobie ze strachem, doskonalenie pamięci poprzez naukę krótkich rymowanek. N. mówi: Gdy przychodzi strach, gdy nie wiesz. co zrobić powiedz rymowankę. Dzieci otrzymują kolorowe szyfonowe chustki, poruszają się zgodnie z muzyką: skradają się, rozglądają się w koło, zachowują ostrożność, poruszają się w pozycji pochylonej, zalęknionej. Podczas pauzy recytują rymowankę:

Strachu, strachu, rozchmurz się!

Strachu, strachu, przytul się!

Czarno, ciemno znika już...

Słońce, jasno jest tuż, tuż!

Następnie robią śmieszne figury, miny, przytulają się, potrząsają kolorowymi chustami, wykonują śmieszne tańce.

3. „Wesoły obrazek” – kształtowanie umiejętności wyrażania emocji przez środki niewerbalne, np. malowanie farbami. Na stołach przygotowane są kartki A4 – dla każdego dziecka, tace z farbami w kolorach podstawowych, waciki kosmetyczne. Dzieci słuchają utworu muzycznego Wiosna A. Vivaldiego.Określają nastrój, tempo utworu. Za pomocą wacików wykonują obrazek, który podpowiada im muzyka. W trakcie malowania cały czas słuchają muzyki.


 


 



 

 

JĘZYK

ANGIELSKI 12.05.2020r.

 

JANGLE ANIMALS

 

1. Walking In The Jungle - Super Simple Songs - piosenka:

2. Słownictwo, pokoloruj obrazki:

https://supersimple.com/downloads/walking-in-the-jungle-worksheet-vocabulary-coloring-bw.pdf

 

3. Jungle Animals Song - Nursery Rhymes - piosenka:

 

 

 

 

 

12.05.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

ssanie dolnej wargi

układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej

przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka

Ćwiczenia policzków

nadymanie policzków

nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem

wciąganie policzków

Ćwiczenia języka

masowanie czubkiem języka wałka dziąsłowego przy otwartych ustach

kląskanie

 

oblizywanie górnych zębów po wewnętrznej stornie

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej

„Chrapanie” na wdechu i wydechu

wypowiadanie: aga, ogo, ugu, eke, yky, ygy, iki, Igi, ago, egę itp.

Ćwiczenia oddechowe

rozdmuchiwanie chrupek, ryżu, kaszy, pociętej gąbki lub kawałków styropianu

dmuchanie na piórka, kawałki papieru

ziewanie długie i przesadne

Ćwiczenia słuchowe

memory słuchowe” – do jednakowych, nieprzezroczystych pojemników wsypujemy np. nakrętki, ziarenka siemienia lnianego, grochu, fasoli. Powinny być po dwie takie same zawartości w pojemnikach. Dziecko potrząsając kolejno każdym pojemnikiem odnajduje pary. Na koniec może sprawdzić zawartość pojemników

rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.

 

wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków

 

 

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA

WTOREK 12.05.2020r.

Ćwiczenia ruchów naprzemiennych koordynujących półkule mózgowe

  • w pozycji na czworakach: prostowanie prawej ręki i lewej nogi oraz lewej ręki i prawej nogi
  • wyciąganie na przemian na boki prawej ręki z lewą nogą i lewej ręki z prawą nogą
  • na stojąco: dotykanie za plecami prawą ręką lewej pięty ze skrętem tułowia w prawo i lewą ręką prawej pięty ze skrętem w lewo
  • przeskakiwanie z nogi na nogę w różnym tempie

Usprawnianie układu dotykowego 

  • stymulacja termiczna: stosowanie na przemian ciepłych i zimnych butelek wypełnionych wodą na dłonie, stopy, stawy
  • opukiwania dłoni klockiem
  • smarowanie dłoni pianką do golenia
  • kreślenie na plecach dziecka znaków, kształtów, cyfr, liter
  • wskazywanie miejsca dotyku bez pomocy wzroku

11.05.2020- 15.05.2020 W krainie muzyki

 

1. Zabawy dowolne klockami różnego rodzaju

2. "Ładnie jem" Zachęcanie do prawidłowego posługiwania się sztućcami

3. Rysowanie przy muzyce – reagowanie na umówione sygnały, usprawnianie małej motoryki, podziwianie efektów plastycznych. N. zaprasza do zabawy ruchowej, dzieci wykonują to, co im podpowiada muzyka: 1. płynna – dzieci malują w powietrzu fale, łuki; 2. staccato – dzieci rysują kropki, koła; 3. szybka  – dzieci rysują zygzaki. Pomiędzy trzema rodzajami muzyki odtwarzana jest muzyka do biegania. Zabawę należy powtórzyć kilkukrotnie.
Następnie N. zaprasza dzieci do malowania muzyki. Dzieci wykonują prace przy stolikach, używając pasteli. Słuchają tej samej muzyki. Podczas muzyki do biegania odpoczywają, przy muzyce płynnej malują fale, łuki; staccato – kropki, koła; szybkiej – zygzaki, mazaje. Za każdym razem zmieniają kolor.

 

Podziwiają efekty plastyczne i próbują nadać tytuły swoim pracom.Foka
 
4. Beata Kamińska
W morzu pływała foka:
– Pragnę widzieć świat z wysoka!
Zanurkowała między falami
i podziwiała dno z muszelkami.
W tle muzyka relaksacyjna. N. zachęca dzieci do relaksu z masażykiem. Dzieci dobierają się parami, jedno dziecko z pary kładzie się na brzuchu, drugie (rodzic) gładzi jego plecy dłońmi, naśladując ruchem pływającą fokę. W tym czasie N. recytuje wierszyk. Później następuje zmiana ról.

 

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA

PONIEDZIAŁEK 11.05.2020r.

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego

  • skoki obunóż w miejscu, do tyłu do przodu, do tyłu, na boki
  • przeskakiwanie z nogi na nogę
  • w siadzie kręcenie się w kółko na pośladkach
  • ślizganie się w kółko na brzuchu i na plecach wahadłowe ruchy głową
  • skłony, skręty i kręcenie głową
  • marsz z wymachami rąk i nóg
  • skoki pajacyka
  • przewroty w przód i w tył

 

Usprawnianie małej motoryki i grafomotoryki

  • zakręcanie i odkręcanie nakrętek od słoików i butelek
  • spinanie kartek za pomocą zszywacza
  • kreślenie na tablicy kredą, pędzlem umoczonym w wodzie
  • wodzenie palcem po wzorach, szlaczkach
  • malowanie palcami ,malowanie gąbką, watą

 

LOGOPEDIA

 

 

 

 

11.05.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

II

Ćwiczenia warg

naśladowanie odgłosów otoczenia: odczucia zimna brrr, brrr, brrr, poruszającego się motocykla: brum, brum, brum, parskania konia: prr, prr, prr

cmokanie

energiczne pionowe poruszanie warg palcem

Ćwiczenia policzków

nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza

wciąganie policzków

 

nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę

Ćwiczenia języka

kląskanie

 

oblizywanie górnych zębów po wewnętrznej stornie

masowanie czubkiem języka wałka dziąsłowego przy otwartych ustach

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)

kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. "gą”, "ką”, "gę”, "kę”, "go”, "ko”, "gu”, "ku”, "og”, "ok”, "uk”, "ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust

wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej

Ćwiczenia oddechowe

dmuchanie przez słomkę na rozlaną na kartce lub kartonie farbę

górnymi zębami zagryzamy dolną wargę i dmuchamy przez zęby: fffff.., a później: www…

„studzenie brody” – dmuchanie do dołu przy schowanej dolnej wardze

Ćwiczenia słuchowe

rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.

 

wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków

 

memory słuchowe” – do jednakowych, nieprzezroczystych pojemników wsypujemy np. nakrętki, ziarenka siemienia lnianego, grochu, fasoli. Powinny być po dwie takie same zawartości w pojemnikach. Dziecko potrząsając kolejno każdym pojemnikiem odnajduje pary. Na koniec może sprawdzić zawartość pojemników


 

 

08.05.2020

Ćwiczenia oddechowe- "Dmchamy piórka"

Zabawa ruchowa "Stary niedziewiedź"

„Kolorowa gąsienica” – praca konstrukcyjna . Na stolikach przygotowane są tacki z kółkami o średnicy 1,5 cm oraz kleje. N. rozdaje dzieciom i podaje instrukcję:
 kółka jedno za drugim tak, by powstała nam gąsienica.N. pokazuje, że należy złożyć koło na połowę, posmarować klejem tylko jedną połowę. Tak złożone koła trzeba nakleić obok siebie. N.Foka – zabawa relaksacyjna. Nauka odpoczywania, zachęcanie do wyciszenia.
 
Foka
Beata Kamińska
W morzu pływała foka:
– Pragnę widzieć świat z wysoka!
Zanurkowała między falami
i podziwiała dno z muszelkami.
W tle muzyka relaksacyjna.
 
Zabawy dowolne przy muzyce dyskotekowej. Inwencja twórcza dzieci jest dowolna.
 
Zakładamy buty-utrwalenie umiejętności zakładania butów.
 
07.05.2020

 

1.  Głowa, ramiona, kolana, pięty -  zabawa ruchowa z piosenką

https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE

2. Co można kupić w księgarni? - zabawa dydaktyczna - rodzic układa przed dzieckiem ilustracje/zabawki albo prawdziwe przedmioty(jabłko, ogórek, mleko, trzy różne książki, ciasto, babeczka, rogalik, kwiat cięty, kwiat doniczkowy) i prosi o posegregowanie tych przedmiotów do czterech pojemników/obręczy. Dzieci próbują podać nazwy sklepów, w których można upić dane produkty (sklep spożywczy, księgarnia, cukiernia, kwiaciarnia). Przeliczmy prdukty w każdym pojemniku.

3. Gdzie kupię książkę? - rozmowa z dziećmi na temat księgarni i zapoznanie z zasadami zachowania się w tym miejscu. Zapoznanie z pojęciem księgarnia i księgarz (księgarnia to miejsce gdzie sprzedaje sie książki, czasopisma i artykuły papiernicze, natomiast księgarz to osoba pracująca w księgarni, zajmuje się sprzedażą książek). Czy dzieci bywają w księgarni z rodzicami?

4. Poproszę trzy książki - zabawa dydaktyczna - rodzice mówią dzieciom, że aby coś kupić, potrzebujemy pieniędzy. Dzieci z kolorowych papierków wycinają prostokąty. Umawiamy się, że prostokąty czerwone to banknoty o najwyższym nominale, niebieskie o średnim nominale,  a żółte - to banknoty o najniższym nominale. Dzieci wycinają po trzy w każdym kolorze. Rodzic prosi by dzieci wskazały banknoty o najwyższym nominale, potem najniższy i średni.

5. Zabawa w księgarnię - wyobrażamy sobie, że nasze wycięte z kolorowych papierków pieniądze, to są prawdziwe pieniądze, za które możemy coś kupić. Zamykamy oczy i przenosimy sie do księgarni, w której jest bardzo dużo regałów z kolorowymi książkami. Są tutaj książki pełne obrazków ale są też takie w których są same litery. Otwieramy oczy i bawimy się w księgarnię, odgrywamy role sprzedawcy, a następnie klienta. klient stoi w kolejce, prosi o książkę, a sprzedawca podaje cenę w kolorowych banknotach.

6. Czytam książkę - kolorowanka

https://lh3.googleusercontent.com/proxy/in5RqU98MVpTmumEjvPlqWQZkgBQ5Z5PNE1Fg7RJD_usIfvexU4dawmuQnYyxgueIk2GzYRCUKv2UI-yUK6ggs07WAzmEOsxvyQ3tLowQbDYmbs

7. Zagadki o bajkach

- Za siedmioma górami, za siedmioma rzekami żyła sobie królewna z krasnoludkami. Czy już wiesz, kto w tej chatce mieszka? No przecież, to proste! To ....

-  Chłopiec z bajki znany, z drewna wystrugany. Kiedy kłamał w głos strasznie rósł mu nos.

-  Jaka to dziewczynka ma roboty wiele, a na pięknym balu gubi pantofelek?

-  Tylko cal wysokości miała ta dzieweczka. Dlatego też jej imię brzmiało…

8. Piosenka o czytaniu książek– swobodna improwizacja ruchowa

https://www.bing.com/videos/search?q=piosenka+o+czytaniu+ksi%c4%85%c5%baek&docid=607996974545899323&mid=8D6C717940455F0EF06F8D6C717940455F0EF06F&view=detail&FORM=VIRE

9. „Z czym ci to się kojarzy?” – zabawa ze słowem. Dzieci siedzą . R. kładzie na środku książkę. Pyta dzieci: Z czym wam się kojarzy słowo „książka”? Dzieci odpowiadają , jednym słowem. Następnie R. zabiera książkę i pyta dziec­ko: Z czym ci się kojarzy słowo „księgarnia”? Dziecko odpowiada jednym słowem.  R. podaje swoje skojarzenie z wyrazem podanym przez  dziecko. Zabawa trwa tak długo, aż wyczerpią się skojarzenia.

10. Moja książeczka - R. proponuje dzieciom zrobienie własnej książeczki. Dzieci trzymają kartkę pionowo, składają ją na pół i przecinają. Kładą powstałe w ten sposób strony jedna na drugiej, składają na pół, w miejscu zgięcia R. robi dziury dziurkaczem. Przez powstałe dziurki dzieci przewlekają sznurek, R. pomaga im go zawiązać. Dzieci projektują okładkę i strony książki – rysują kredkami.

„Co to jest?” – rozwiązywanie zagadek tematycznych.

Gdy chcesz stworzyć obrazek nowy,
taki piękny, kolorowy.
Będzie ci potrzebna ona,
najlepsza będzie biała, ale może być i czerwona.
Na niej namalujesz lub narysujesz, co tylko chcesz,
a potem możesz wyciąć każdą narysowaną rzecz. (kartka papieru)
Czyta ją mama, czyta i tata
często w obrazki jest bogata.
Dużo liter na każdej stronie,
są historie o królu na tronie.
Są też wiersze rymowane,
najlepiej, gdy przez babcię czytane. (książka)
Zanim zaczniesz czytać książkę,
najpierw, gdy ją bierzesz w rączkę,
patrzysz, co jest z tyłu, co jest z przodu,
czy jest tam rysunek samochodu?
Jest i taka, co przedstawia niedźwiadka,
to właśnie jest… (okładka)

 

 

 

7.05.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

energiczne pionowe poruszanie warg palcem

naśladowanie odgłosów otoczenia: odczucia zimna brrr, brrr, brrr, poruszającego się motocykla: brum, brum, brum, parskania konia: prr, prr, prr

cmokanie

Ćwiczenia policzków

nadymanie policzków – „gruby miś”

nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę

wciąganie policzków

Ćwiczenia języka

oblizywanie górnych zębów po wewnętrznej stornie

masowanie czubkiem języka wałka dziąsłowego przy otwartych ustach

kląskanie

 

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie

unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a aaa, aaaaa

„Chrapanie” na wdechu i wydechu

 

Ćwiczenia oddechowe

„studzenie brody” – dmuchanie do dołu przy schowanej dolnej wardze

dmuchanie przez słomkę na rozlaną na kartce lub kartonie farbę

górnymi zębami zagryzamy dolną wargę i dmuchamy przez zęby: fffff.., a później: www…

Ćwiczenia słuchowe

„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzamy pałeczką w szkło, metal, kamień, drewno itp. Toczymy różne przedmioty po podłodze np. piłki, kasztana, kamienia. Dzieci rozpoznają odgłos

szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika

 

rozróżnianie nagranych odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.

 

JĘZYK ANGIELSKI 07.05.2020r.

 

PETS

 

1. BINGO - Super Simple Songs - piosenka:

 

 

 

 

 

 

2. Słownictwo - wymowa:

https://www.youtube.com/watch?v=vFjgtqVrYn8

 

 

 

3. Pokoloruj psa:

https://supersimple.com/downloads/dog-coloring-page.pdf

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               06.05.2020

 

- „Kwiaty” – opowieść ruchowa.
Dzieci, słuchając opowiadania, powoli wstają (od leżenia do stania na palcach). Wyobraź sobie, że jesteś bardzo malutkim nasionkiem (dzieci – skulone – leżą na podłodze). Czujesz, że robi się coraz cieplej (poruszają się), czujesz, jak pada na ciebie ciepły wiosenny deszczyk (dzieci – nadal zwinięte w kłębek – kucają). Czujesz, jak wyrasta z ciebie kiełek (dzieci powoli prostują palec wskazujący i unoszą go nad głowę). Bardzo lubisz, jak grzeją cię ciepłe promienie słoneczne. Do wzrostu jest ci też potrzebna woda, dlatego cieszysz się na każdą kroplę deszczu. Jesteś już tak wysoki, że swoimi płatkami próbujesz dosięgnąć słońca (dzieci stoją na palcach z wyciągniętymi do góry rękoma i poruszają palcami). Ach, jaka piękna wiosna!

- „Wąchamy kwiaty” – ćwiczenia oddechowe. Dzieci nabierają powietrze nosem do
brzucha, a następnie wypuszczają je buzią.

„Jakie książki lubimy?” – rozmowa na temat literatury dziecięcej na podstawie doświadczeń dzieci i książek znajdujących się w domu. Dzieci siedzą na dywanie. R. układa na środku książki z kącika czytelniczego. Razem z dziećmi omawia tematykę zgromadzonych książek. Tłumaczy, że książki mogą zawierać krótkie opowiadania (pokazuje taką książkę), opowiadać długą historię (pokazuje taką książkę) lub mogą
być napisane wierszem (pokazuje taką książkę). Dzieci mówią, jakie książki lubią najbardziej, kto najczęściej czyta im książki. Po kolei opowiadają, jaka jest ich ulubiona książka, próbują wymienić jej tytuł i bohaterów. 

- Jak powstaje książka ilustrowana - film

https://www.bing.com/videos/search?q=jak+powstaje+ksi%c4%85ka+film+dla+dzieci&&view=detail&mid=3004A60D92CE1B869C5E3004A60D92CE1B869C5E&rvsmid=463BB9188181307D06D4463BB9188181307D06D4&FORM=VDRVRV

rozmowa na temat filmu, utrwalenie nowego słownictwa: pisarz, tekst, ilustrator, grafik, wydawnictwo, księgarnia

- Zakładka do książki - praca plastyczna, wykonanie zakładki metodą origami. potrzebna kartka papieru kolorowego ksero.

https://pl.pinterest.com/pin/552324341802491722/

 

 

 

6.05.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej

przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka

ssanie dolnej wargi

Ćwiczenia policzków

wciąganie policzków – „chudy zajączek”

nadymanie policzków – „gruby miś”

nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem

Ćwiczenia języka

„zaczarowany język” – przytrzymanie przez kilka sekund czubka języka na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach

„malowanie podniebienia” – malowanie podniebienia językiem

„wahadełko” – kierowanie czubka języka do bocznych powierzchni zębów trzonowych (wewnątrz buzi)

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a aaa, aaaaa

wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej

picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)

Ćwiczenia oddechowe

ziewanie długie i przesadne

 

rozdmuchiwanie chrupek, ryżu, kaszy, pociętej gąbki lub kawałków styropianu

dmuchanie na piórka, kawałki papieru

 

 

Ćwiczenia słuchowe

szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika

 

rozróżnianie nagranych odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.

„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzamy pałeczką w szkło, metal, kamień, drewno itp. Toczymy różne przedmioty po podłodze np. piłki, kasztana, kamienia. Dzieci rozpoznają odgłos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

05.05.2020

„Tajemnicza książka” – każdy uczestnik zabawy otrzymuje książkę, którą kładzie na głowę i stara

się utrzymać ją w tej pozycji, podczas gdy N. wydaje kolejno polecenia: obracamy się, tańczymy,

chodzimy bokiem, kucamy itp.

Zrób to sam- samodzielne zakładanie butów

Kot – nauka wierszyka E.M. Skorek połączona z zabawą ruchową. N. czyta wiersz, jednocześnie

rysując na dużej kartce. Kładzie pod narysowanym rysunkiem napis kot. N. głośno odczytuje napis.

Następnie N. jeszcze raz recytuje treść wiersza, a dzieci palcem na dywanie rysują kota.

Kot

Ewa Małgorzata Skorek

Miły pyszczek, uszka małe,

tu dwa oczka, a tu wąsy daję.

Wyprężony grzbiet, nogi,

teraz ogon długi.

Oto kot, co myszki lubi.

Następnie na hasła N. dzieci wykonują określone czynności: Kotki biegają – dzieci poruszają się na

czworakach; Kotki robią koci grzbiet – N. pokazuje, jak wykonać ćwiczenie, dzieci naśladują; Kotki

piją mleczko z miseczki – dzieci układają dłonie w kształt miseczki i naśladują picie mleka; Kotki

oblizują się i miauczą – dzieci oblizują wargi i miauczą jak koty. • kartka, napis kot

Kup mi, mamo, książeczkę – wiersz T. Kubiaka. N. czyta fragment wiersza.

Kup mi, mamo, książeczkę (fragment)

Tadeusz Kubiak

Kolorowe książeczki,

kolorowe bajeczki,

w kolorowych bajeczkach

kolorowy jest świat.

Kup mi, mamo, książeczkę,

przeczytamy bajeczkę,

a w bajeczce tej – dziwy.

Każdy poznać je rad.

Rozmowa N. z dziećmi na temat wysłuchanego utworu. N. zadaje pytania: Czy lubicie dostawać

książeczki?; Kto wam czyta książeczki?; Jakie bajki znacie?.

Praca plastyczna- Moja pierwsza książka- rodzice przygotowują dzieciom kilka kartek sklejonych, złączonych tasiemką, bądź zszytych zszywaczem. Dzieci samodzielnie uzupełniają kolejne kartki rysunkami, naklejkami, dowolnymi kompozycjami.

 

JĘZYK ANGIELSKI 05.05.2020r.

PETS

1. I Have A Pet - Super Simple Songs:

https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0

 

3. Pokoloruj kota:

https://supersimple.com/downloads/cat-coloring-page-2.pdf

 

 

 

 

 

 

 

5.05.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka

wydawanie odgłosów (muuuu, ku-ku, hau-hau-hau, puku-puku, tup-tup, bum-bum)

zbieranie z talerzyka za pomocą samych warg drobnych ciasteczek lub cukierków

Ćwiczenia policzków

wciąganie policzków

nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza

naprzemiennie „gruby miś” – „chudy zajączek”

Ćwiczenia języka

„słoń” – dosięganie językiem (tak jak słoń trąbą) do ostatniego zęba na górze i na dole, z prawej i lewej strony

 

„krasnoludek zagląda do gardła” – cofanie języka w głąb jamy ustnej, zaczynając od górnych zębów, a kończąc na podniebieniu miękkim

 

zlizywanie czubkiem języka z podniebienia np. kawałka czekolady, gumy rozpuszczalnej, andruta, kremu czekoladowego, mleka w proszku (przy szeroko otwartych ustach)

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a aaa, aaaaa

głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie

picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)

Ćwiczenia oddechowe

nadmuchiwanie balonów, zabawek, piłek

 

zabawy z różnorodnymi gwizdkami

 

„gotowanie wody” – dmuchanie przez rurkę do kubeczka z wodą, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza

Ćwiczenia słuchowe

„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna

rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.

rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.

 

 

 

 

04.05.2020 Tajemnice książek

1.  Co można kupić w księgarni? - zabawa dydaktyczna - rodzic układa przed dzieckiem ilustracje/zabawki albo prawdziwe przedmioty(jabłko, ogórek, mleko, trzy różne książki, ciasto, babeczka, rogalik, kwiat cięty, kwiat doniczkowy) i prosi o posegregowanie tych przedmiotów do czterech pojemników/obręczy. Dzieci próbują podać nazwy sklepów, w których można upić dane produkty (sklep spożywczy, księgarnia, cukiernia, kwiaciarnia). Przeliczmy prdukty w każdym pojemniku.

2.  Gdzie kupię książkę? - rozmowa z dziećmi na temat księgarni i zapoznanie z zasadami zachowania się w tym miejscu. Zapoznanie z pojęciem księgarnia i księgarz (księgarnia to miejsce gdzie sprzedaje sie książki, czasopisma i artykuły papiernicze, natomiast księgarz to osoba pracująca w księgarni, zajmuje się sprzedażą książek). Czy dzieci bywają w księgarni z rodzicami?

3.  Poproszę trzy książki - zabawa dydaktyczna - rodzice mówią dzieciom, że aby coś kupić, potrzebujemy pieniędzy. Dzieci z kolorowych papierków wycinają prostokąty. Umawiamy się, że prostokąty czerwone to banknoty o najwyższym nominale, niebieskie o średnim nominale,  a żółte - to banknoty o najniższym nominale. Dzieci wycinają po trzy w każdym kolorze. Rodzic prosi by dzieci wskazały banknoty o najwyższym nominale, potem najniższy i średni.

4. Zabawa w księgarnię - wyobrażamy sobie, że nasze wycięte z kolorowych papierków pieniądze, to są prawdziwe pieniądze, za które możemy coś kupić. Zamykamy oczy i przenosimy sie do księgarni, w której jest bardzo dużo regałów z kolorowymi książkami. Są tutaj książki pełne obrazków ale są też takie w których są same litery. Otwieramy oczy i bawimy się w księgarnię, odgrywamy role sprzedawcy, a następnie klienta. klient stoi w kolejce, prosi o książkę, a sprzedawca podaje cenę w kolorowych banknotach.

5. Czytam książkę - kolorowanka

https://lh3.googleusercontent.com/proxy/in5RqU98MVpTmumEjvPlqWQZkgBQ5Z5PNE1Fg7RJD_usIfvexU4dawmuQnYyxgueIk2GzYRCUKv2UI-yUK6ggs07WAzmEOsxvyQ3tLowQbDYmbs- Mój obrazek dla strażaków - praca plastyczna -  wykonanie obrazka dowolną techniką, o pracy strażaków.

 

- Nauka wycinania - cięcie według linii: prostej, falistej, zygzakowatej, po różnych fakturach

https://lecibocian.pl/nauka-wycinania-dla-dzieci-szablony-do-druku/

https://mojedziecikreatywnie.pl/2015/12/nauka-wycinania/

- Wóz strażacki -wytnij po linii i ułóż według wzoru

https://i.pinimg.com/564x/2e/2a/cf/2e2acfe352146047688871d1d2ba7a8e.jpg

- Woda się leje - zabawa sensoryczna - do zabawy potrzebna duża miska z wodą (temperatura wody zależna od preferencji dziecka) oraz plastikowe naczynia do jej przelewania. Nabieramy wody do naczynek i powoli wlewamy do miski, zachęcamy dziecko do zabawy wierszykiem:

Woda się leje, leje się, leje,

leje się, leje, leje się, leje.

A gdy ta woda leje się, leje,

wtedy nasz .... głośno sie śmieje.

(tutaj wypowiadamy imię dziecka)

 

INTEGRACJA SENSORYCZNA

PONIEDZIAŁEK 04.05.2020r.

Ćwiczenia stymulujące układ przedsionkowy i proprioceptywny:

  • skoki obunóż w miejscu, do przodu, do tyłu, na boki
  • podskoki, skoki żabki
  • marsz z wymachami rąk i nóg
  • zeskakiwanie z ławeczki, krzesełka, pufy
  • toczenie się po materacu, dywanie w różnych kierunkach
  • wbieganie i zbieganie z małego podestu
  • przysiady i wstawanie
  • turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała
  • masażyki paluszkowe.

JADALNA MASA PLASTYCZNA

Zdjęcie 

     

 

 

4.05.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

wydawanie odgłosów (muuuu, ku-ku, hau-hau-hau, puku-puku, tup-tup, bum-bum)

ssanie dolnej, a następnie górnej wargi

przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka

Ćwiczenia policzków

wciąganie policzków – „chudy zajączek”

powolne wypuszczanie powietrza

nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem

Ćwiczenia języka

ssanie czubkiem języka na podniebieniu małego pudrowego cukierka, musującej witaminy C, opłatka lub naśladowanie ssania pożywienia

ćwiczenia w szybkim powtarzaniu głoski l-l-l-l… przy szeroko otwartych ustach

 

„mycie zębów” – oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a aaa, aaaaa

wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej

picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)

Ćwiczenia oddechowe

zdmuchiwanie lekkiego przedmiotu z ręki np. piórka, waty, papierowej kulki, pomponików

 

„mecz piłkarski” – przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej naprzeciwko. Inny wariant: przy stoliku siedzi 4 dzieci, dmuchają one piłeczkę tak, aby nie spadła ze stolika

zabawy z dmuchajkami

 

Ćwiczenia słuchowe

wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków

szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika

 

rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

 

 

30.04.2020

Paluszek – zabawa paluszkowa według Krzysztofa Sąsiadka. Dzieci stoją w kole. N. mówi wierszyk

i pokazuje odpowiednie ruchy.

Paluszek zginam, paluszek prostuję,

paluszkiem ucho wskazuję.

Paluszek zginam, paluszek prostuję,

paluszkiem oko wskazuję.

Paluszek zginam, paluszek prostuję,

paluszkiem nosek wskazuję.

Następnie N. dopowiada wersy z innymi częściami twarzy: usta, policzek, czoło, brwi itp.

„Kolorowe domy” – zabawa ruchowa. Rozwijanie umiejętności klasyfikowania według

koloru, zachęcanie do uczestniczenia we wspólnych zabawach ruchowych.

„Nasze domy” – wspólne robienie makiety domów. Rozwijanie pomysłowości

i twórczości poprzez zabawę.

Kształtowanie czynności samoobsługowych- ubieramy się, samodzielnie ubieranie poszczególnych części garderoby.

https://pl.pinterest.com/pin/332492384969405077/

 

 

 

30.04.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

cmokanie

przesadne, długie wymawianie e-u-e-u-e-u-e-u

ssanie dolnej, a następnie górnej wargi

Ćwiczenia policzków

wciąganie policzków – „chudy zajączek”

nadymanie policzków – „gruby miś”

nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę

Ćwiczenia języka

„krasnoludek zagląda do gardła” – cofanie języka w głąb jamy ustnej, zaczynając od górnych zębów, a kończąc na podniebieniu miękkim

 

zlizywanie czubkiem języka z podniebienia np. kawałka czekolady, gumy rozpuszczalnej, andruta, kremu czekoladowego, mleka w proszku (przy szeroko otwartych ustach)

„słoń” – dosięganie językiem (tak jak słoń trąbą) do ostatniego zęba na górze i na dole, z prawej i lewej strony

 

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej

głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie

wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej

Ćwiczenia oddechowe

zabawy z dmuchajkami

 

„gotowanie wody” – dmuchanie przez rurkę do kubeczka z wodą, aby tworzyły się pęcherzyki powietrza

próby gwizdania

Ćwiczenia słuchowe

rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.

„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna

 

JĘZYK ANGIELSKI 30.04.2020r.

SEA animals

1. 10 Little Fishies - Super Simple Songs - piosenka dla dzieci:

https://www.youtube.com/watch?v=dg0cQtVisLw

 

2. 10 Little Fishies - flashcards:

https://supersimple.com/downloads/10-little-fishies-counting-flashcards.pdf

 

3. Kolorowanki:

https://supersimple.com/downloads/10-little-fishies-color.pdf

 

 

 

 

 

 

3. Kolorowanki:

https://supersimple.com/downloads/10-little-fishies-color.pdf

 

29.04.2020

 

Dymek – słuchanie i nauka wierszyka E.M. Minczakiewicz.

Dymek

Elżbieta Maria Minczakiewicz

Leci dymek przez kominek,

a tuż za nim trzeci dymek!

Lecą razem przez kominek!

N. rysuje to, co recytuje, a dzieci powtarzają za nim.

Zabawy rozwijające sprawność fizyczną • woreczki gimnastyczne, szarfy, tamburyn

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

„Droga do domu” – zabawa ruchowa z elementem zachowania równowagi. N. kładzie w jednej części sali planszę z obrazkiem domu. Następnie układa z woreczków gimnastycznych drogę do domu.

Zadaniem dzieci jest przejść po woreczkach do domu tak, aby z nich nie spaść.

Polska – słuchanie wiersza R. Przymusa oraz rozmowa na temat jego treści. N., recytując wiersz,

pokazuje dzieciom mapę Polski.

Polska

Ryszard Przymus

Polska – to taka kraina,

która się w sercu zaczyna.

Potem jest w myślach blisko,

w pięknej ziemi nad Wisłą.

Jej ścieżkami chodzimy,

budujemy, bronimy.

Polska – Ojczyzna...

Kraina, która się w sercu zaczyna.

N. rozmawia z dziećmi na temat wiersza, dzieci mówią, o jakim kraju była mowa w wierszu. N. wyjaśnia

słowa: ojczyzna, Wisła, kraina. Pyta: Co to znaczy, że jesteśmy Polakami i mówimy po polsku?.

Pokazuje dzieciom, gdzie na mapie są: morze, góry, rzeka Wisła. • mapa Polski

MOJE MIASTO- WYKONANIE Z RODZICAMI MAKIETY NAJWAŻNIEJSZYCH BUDYNKOW W MIEŚCIE:) ZAPRASZAM

 

 

29.04.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

przesadne, długie wymawianie e-u-e-u-e-u-e-u

zbieranie z talerzyka za pomocą samych warg drobnych ciasteczek lub cukierków

cmokanie

Ćwiczenia policzków

nadymanie policzków – „gruby miś”

powolne wypuszczanie powietrza

nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę

Ćwiczenia języka

ćwiczenia w szybkim powtarzaniu głoski l-l-l-l… przy szeroko otwartych ustach

 

„mycie zębów” – oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach

„krasnoludek zagląda do gardła” – cofanie języka w głąb jamy ustnej, zaczynając od górnych zębów, a kończąc na podniebieniu miękkim

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

kilkakrotnie wymawiamy głoski: [k], [g], a następnie ich połączenia w otoczeniu samogłosek ustnych i nosowych np. „gą”, „ką”, „gę”, „kę”, „go”, „ko”, „gu”, „ku”, „og”, „ok”, „uk”, „ug”. Pamiętamy o możliwym jak najszerszym otwieraniu ust

unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy : a aaa, aaaaa

wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej

Ćwiczenia oddechowe

„mecz piłkarski” – przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej naprzeciwko. Inny wariant: przy stoliku siedzi 4 dzieci, dmuchają one piłeczkę tak, aby nie spadła ze stolika

zabawy z dmuchajkami

 

zabawy z różnorodnymi gwizdkami

 

Ćwiczenia słuchowe

rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.

„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna

szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

 

 

Herb Łaz

Herb ŁazAKCJA „KARTKA DLA MEDYKA”

 

ZAPRASZAMY WSZYSTKICH PRZEDSZKOLAKÓW DO UDZIAŁU W AKCJI. RYSUJEMY, MALUJEMY, TWORZYMY KARTKI/ RYSUNKI Z ŻYCZENIAMI, PODZIĘKOWANIAMI DLA PERSONELU MEDYCZNEGO ZA WALKĘ Z KORONAWIRUSEM. NIECH TO BĘDZIE NASZE PODZIĘKOWANIE ZA ICH TRUD I ZNAK, ŻE DOCENIAMY I JESTEŚMY IM WDZIĘCZNI. KARTKĘ MOŻNA WYKONAĆ SAMODZIELNIE BĄDŹ Z POMOCĄ RODZICA. BARDZO PROSIMY O PRZESŁANIE NA MAILA WYCHOWAWCÓW  ZDJĘCIA KARTKI. AKCJA TRWA OD PONIEDZIAŁKU 06.04.2020- 08.04.2020R.  DZIAŁAJMY!

ZACHĘCAM DO PRZESYŁANIA ZDJĘĆ NA ADRES tusia78@op

Z powodu technicznych część zapisów została utracona. Za zaistniałą sytuację przepraszam, aczkolwiek jest to niezależne odemnie. Odzyskane materiały zostały przywrócone.

MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ TAŃCA

29.04.2020R.

 

Taniecodgrywa ważną rolę w życiu człowieka, a szczególnie w życiu dzieci i pełni wiele różnorodnych funkcji takich jak np. rekreacyjną, widowiskową, estetyczną, zdrowotną czy terapeutyczną.Taniec uważany jest za pierwszy środek komunikacji międzyludzkiej, jak również swoisty przekaz myśli i emocji za pomocą ruchów oraz szczególny, uniwersalny język porozumienia się bez słów. Wiek przedszkolny to okres, w którym rozwój dziecka przede wszystkim uwarunkowany jest jego aktywnością. Wiadomo jest, iż dziecko od najwcześniejszych lat odczuwa potrzebę wszelakiego ruchu. Wyraża się to w jego dążeniu do zabawy i tańca. Nieodłącznym elementem w naszym przedszkolu w nauczaniu dzieci jest muzyka. To dzięki niej tańce i zabawy muzyczno–ruchowewyróżniają się wśród różnych rodzajów aktywności ruchowej i nabierają szczególnego znaczenia w pracy z dziećmi.Ćwiczenia ruchowo–taneczne zaspokajają nie tylko potrzeby ruchowe dziecka, ale także rozwijają szereg jego dyspozycji psychofizycznych takich jak spostrzegawczość, pamięć, koncentracje uwagi, szybką reakcję, koordynację wzrokowo–ruchową oraz orientację w schemacie własnego ciała i w przestrzeni.Tańczyćpowinny wszystkie dzieci bez względu na sprawności ruchowe i umiejętności. Dzieci przede wszystkim mają czerpać z tańca radość i zadowolenie. Należy wspomnieć o leczniczych walorach muzyki. Muzyka lepiej niż słowo czy obraz, wpływa na emocjonalną sferę człowieka. Może uspakajać, usypiać, rozluźniać, jak również aktywizować, ożywiać, mobilizować i działać antydepresyjnie.Taniec i ćwiczenia muzyczno-ruchowemają wielopłaszczyznowe znaczenie w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.

 

28.04.2020

„Celowanie” – N. ustawia na środku dużą piłkę (najlepiej cięższą). Metr od niej rysuje linię, na której stają dzieci. Każde dziecko otrzymuje woreczek gimnastyczny, którym stara się trafić w piłkę. Po dwóch kolejkach dzieci rzucają z większej odległości.

Samodzielność- wkładanie i ściąganie butów o różnych zapięciach.

„Nasze obowiązki” – kształtowanie prawidłowej postawy wobec swoich obowiązków. Dzieci siedzą w kręgu, N. prosi, aby zrobiły lornetki z dłoni, przyłożyły je do oczu i rozejrzały się wokół w sali. Pyta: Jakie zmiany w sali można zauważyć?. Dzieci dzielą się swoimi spostrzeżeniami. N. przypomina, że odkładanie zabawek po skończonej zabawie to jest ich obowiązek. Następnie pyta: Co to jest obowiązek?;

Jakie macie jeszcze obowiązki?; Jakie macie obowiązki w domu?. N. prosi dzieci, aby zaśpiewały zaśpiewankę-zachęcankę do sprzątania zabawek.

Na porządek sposób mam,

Lalki tu, klocki tam. (x 2)

Jest to sposób doskonały,

Kłaść je tam, gdzie wcześniej stały.

Na porządek sposób mam

Lalki tu, klocki tam!

Dom – słuchanie fragmentu wiersza A. Bernat.

Dom (fragment)

Anna Bernat

Zwierzęta kochają i łąkę i las,

a ryby swą rzekę jak nikt.

Ptaki tu drzewa mają,

by wracać do gniazd,

a kwiaty w ogrodzie swój świat [...]

Na ziemi jest wiele i wiosek, i miast.

Jak wiele, któż zliczy je, kto?

Jedno miejsce jest nasze, by przeżyć swój czas,

o miejscu tym mówi się DOM.

Na ziemi, to każdy z nas wie,

jest miejsce, gdzie dobrze mu jest!

Rozmowa na temat wiersza. Dzieci opowiadają, gdzie mogą być domy zwierząt. Wypowiadają się

także na temat swoich domów. • „Duży i mały dom” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci poruszają się po sali w rytmie granym przez N. na tamburynie. Na hasło: Małe domy dzieci przykucają i układają ręce nad głowami w kształcie daszku, na hasło: Duże domy – stają na palcach i układają ręce nad głowami w kształcie

daszku. • tamburyn

 

PRACA PLASTYCZNA

https://www.eprzedszkolaki.pl/karty-pracy/wycinanko-skladanki/2206/ukladanie-z-figur-dom

 

 

28.04.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

wydawanie odgłosów (muuuu, ku-ku, hau-hau-hau, puku-puku, tup-tup, bum-bum)

ssanie dolnej, a następnie górnej wargi

przytrzymywanie ustami wysuniętymi do przodu rurki lub ołówka

Ćwiczenia policzków

wciąganie policzków – „chudy zajączek”

powolne wypuszczanie powietrza

nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem

Ćwiczenia języka

ssanie czubkiem języka na podniebieniu małego pudrowego cukierka, musującej witaminy C, opłatka lub naśladowanie ssania pożywienia

ćwiczenia w szybkim powtarzaniu głoski l-l-l-l… przy szeroko otwartych ustach

 

„mycie zębów” – oblizywanie językiem górnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych, a następnie otwartych ustach

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a aaa, aaaaa

wykonujemy pozorne ruchy ssania cukierka leżącego w tylnej części jamy ustnej

picie przez słomkę gęstych napojów (jogurt, rozwodniony kisiel)

Ćwiczenia oddechowe

zdmuchiwanie lekkiego przedmiotu z ręki np. piórka, waty, papierowej kulki, pomponików

 

„mecz piłkarski” – przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej do osoby siedzącej naprzeciwko. Inny wariant: przy stoliku siedzi 4 dzieci, dmuchają one piłeczkę tak, aby nie spadła ze stolika

zabawy z dmuchajkami

 

Ćwiczenia słuchowe

wyklaskujemy prosty rytm – dzieci odtwarzają usłyszany rytm. Można też użyć bębenków czy dzwonków

szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika

 

rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

 

 

SEA animals

1. Baby Shark Dance - Sing and Dance! - piosenka i taniec:

https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w

 

2. Słownictwo:

https://supersimple.com/downloads/baby-shark-flashcards.pdf

 

3. Kolorowanki:

https://supersimple.com/downloads/baby-shark-worksheet-color.pdf

 

06.04.2020r Wielkanoc już blisko

-  „Języczek wędrowniczek”-  ćwiczenia wymowy.

-Kurki - zabawa ruchowa, dziecko naśladowanie ruchem kurczątko, na sygnał naśladuje głos wymawiając sylaby ko, ko, ko

Wielkanocny zajączek- wykonanie zajączka z talerzyka jednorazowego.

Potrzebne są:

- talerzyk jednorazowy

- klej

- flamaster

- nożyczki

 

 

- Gdzie jest jajko?- doskonalenie umiejętności orientacji w przestrzeni(chowamy jajko, dzieci szukają, określają jego położenie)

 

- Wielkanocny eksperyment - potrzebny ocet i jajko

https://view.genial.ly/5e81be28aafed90da9bd30da/presentation-2-z-wizyta-u-wielkanocnego-zajaczka?fbclid=IwAR3RtFOoTl5oKHyzRPnChR5_mMbOFVcEzdAIzOy2M17js2FQG35NPhBEMuk

- Jajko - pokoloruj, ćwiczenia manualne.

https://miastodzieci.pl/kolorowanki/pisanka-do-kolorowania/

„Ile jajek jest w koszyki”- przeliczanie jajek w zakresie dostępnym dzieciom

 

 

3.04.2020

Temat:W wiejskim gospodarstwie- Traktor

Poranne zabawy ruchowe nr 15.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 15– kształtowanie wyobraźni, równowagi oraz poczucia własnego ciała, kształtowanie mięśni grzbietu i nóg.

„Odgłosy zwierząt z wiejskiego podwórka” – rozwiązywanie zagadek słuchowych: kura, koń, krowa, baran, indyk, kaczka.

https://www.bing.com/videos/search?q=tekst+kaczka+dziwaczka+you+tube&docid=608000161351074070&mid=4988DB40F018A44CA67B4988DB40F018A44CA67B&view=detail&FORM=VIRE

Słowa piosenki "Kaczka Dziwaczka:

https://youtu.be/tj2ccM-9kF0- odgłosy zwierząt wiejskich

Traktor do druku 

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/traktor-rolniczy

 

 

 

02.04.2020

„Krowy i motyle” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania.

„Wiosenny berek” – zabawa ruchowa w ogrodzie przedszkolnym.

„Dzień i noc” – zabawa ruchowa.

„Jestem samodzielny” – kształtowanie samodzielności. Dzieci starają się samodzielnie ubierać zgodnie z porą roku i pogodą panującą na dworze.

Kaczka Dziwaczka– praca z wierszem J. Brzechwy.

„Kaczka pstra” – zabawa dydaktyczna; porównywanie liczebności zbiorów; odwzorowywanie ilości przy pomocy zbiorów zastępczych.

Jan Brzechwa

 

Kaczka dziwaczka

Nad rzeczką opodal krzaczka
Mieszkała kaczka-dziwaczka,
Lecz zamiast trzymać się rzeczki
Robiła piesze wycieczki.

Raz poszła więc do fryzjera:
"Poproszę o kilo sera!"

Tuż obok była apteka:
"Poproszę mleka pięć deka."

Z apteki poszła do praczki
Kupować pocztowe znaczki.

Gryzły się kaczki okropnie:
"A niech tę kaczkę gęś kopnie!"

Znosiła jaja na twardo
I miała czubek z kokardą,
A przy tym, na przekór kaczkom,
Czesała się wykałaczką.

Kupiła raz maczku paczkę,
By pisać list drobnym maczkiem.
Zjadając tasiemkę starą
Mówiła, że to makaron,
A gdy połknęła dwa złote,
Mówiła, że odda potem.

Martwiły się inne kaczki:
"Co będzie z takiej dziwaczki?"

Aż wreszcie znalazł się kupiec:
"Na obiad można ją upiec!"

Pan kucharz kaczkę starannie
Piekł, jak należy, w brytfannie,

Lecz zdębiał obiad podając,
Bo z kaczki zrobił się zając,
W dodatku cały w buraczkach.
Taka to była dziwaczka!

 

1.04.2020

Temat kompleksowy:ZWIERZĘTA W GOSPODARSTWIE

„Rzuć i złap” – Dzieci trzymają w ręku papierową kulę z gazety lub woreczek. Na sygnał N.
podrzucają ją wysoko do góry i starają się złapać. Dla utrudnienia dzieci mogą wyrzucać kulę
zza pleców i łapać z przodu.

„Jestem samodzielny” – kształtowanie samodzielności. Dzieci starają się samodzielnie ubierać zgodnie z porą roku i pogodą panującą na dworze „Zwierzęta na wsi” – memory, dobieranie par takich samych obrazków przedstawiających zwierzęta z gospodarstwa wiejskiego.

Przytul psa

Cześć, opowiem wam dzisiaj o tym, jak w naszym domu zamieszkał Uszatek. Uszatek jest

psem. Kundelkiem. Ma wielki apetyt i bardzo psoci.

W sobotę pojechałem z dziadkiem do weterynarza. Babciny kot, zwany Panem Łasuchem, najadł się tak bardzo, że trzeba było dać mu specjalną tabletkę, bochyba by pękł.Weterynarz zbadałPana Łasucha, pogroził mu palcem i zapisał lekarstwo. Rozglądałem się ciekawie po gabinecie i  nagle zobaczyłem klatkę, a w niej małego psa. Ale jaki to był pies! Mały, bardzo chudyi bardzo śmieszny. Miał brązową sierść, cienki ogon, chude łapki i olbrzymie uszy.

– Kto to jest? – spytałem zaciekawiony.

– To szczeniak znaleziony tydzień temu w lesie – powiedział weterynarz- będę go musiał oddać

niedługo do schroniska.

– Dziadku! – poprosiłem – czy możemy go zatrzymać?

Dziadek spojrzał na mnie bardzo poważnie.

– Pies to odpowiedzialność, Tomku – powiedział. – A ja nie mogę decydować o takich sprawach.

Musisz porozmawiać z tatą i mamą.

Kiedy wróciliśmy, o niczym innym nie mówiłem, tylko o psie. I o tym, że go chcę. Rodzice

zaczęli mi tłumaczyć, że pies to nie zabawka, że trzeba z nim wychodzić na spacery. Że to żywe

stworzonko, którym trzeba się opiekować i jak się go weźmie, to na zawsze.

– Ale ja będę się nim opiekował! – zawołałem. – Będę z nim wychodził na spacery! On jest

taki mały i smutny! Proszę! Zabierzmy go do domu!

Tata z mamą poszli na chwilę do kuchni. A kiedy wrócili, tata powiedział:

– Pojedziemy zobaczyć, co to za pies, i zadecydujemy na miejscu.

Weterynarz tylko się uśmiechnął i pokiwał głową, kiedy zobaczył całą naszą rodzinęw drzwiach gabinetu. Szczeniak siedział na podłodze i patrzył na nas, jakby pytał, co z nim

będzie.

– O, jaki uszatek – zaśmiała się mama. – Jaki brzydal! Jaki słodki!

I wzięła go na ręce.

– Śmieszny jesteś, wiesz? – pogłaskała psiaka.

A ten polizał ją po rękach i zamachał ogonem.Dziadek i tata westchnęli zgodnie. I tak Uszatek zamieszkał z nami. Ale to nie koniec historii.Kilka dni później wstałem rano i zobaczyłem, że mój ulubiony miś ma urwaną łapkę. Uszateksiedział przy nim zadowolony z siebie i machał ogonem. Z pyska wystawał mu kłębek waty.

– Uszatku, coś ty zrobił! – rozpłakałem się. – Zniszczyłeś mi misia!

Wziąłem zabawkę do ręki i pobiegłem z płaczem do mamy.

– Nie chcę już psa! – płakałem. – Zniszczył mi misia. Zabierzcie go z powrotem do weterynarza!

– Ależ Tomku – powiedziała mama – przecież twierdziłeś, że będziesz się Uszatkiem opiekował

już zawsze.

– Ale teraz już nie chcę – odwróciłem się i pobiegłem do siebie.

– Nie lubię cię – powiedziałem do Uszatka, który leżał przestraszony pod szafą – zniszczyłeś

mi misia.

– Ale to ty zostawiłeś mnie na podłodze – burknął miś.

– A poza tym jak byłeś taki mały jak Uszatek, też niszczyłeś zabawki – dodał z półki zepsuty

plastikowy kosmonauta. – A Uszatek to jeszcze maleńkie dziecko.

Zrobiło mi się głupio

– Chodź, Uszatku – chlipnąłem – wcale nie chcę cię oddać.

Tak. Uszatek psoci. Ale bardzo go lubimy. Lubi gryźći uczy się wyć, kiedy śpiewają w telewizji. No i czasami robi w domu siusiu i szybko trzeba sprzątać.Pogryzł nam trochę rzeczy i trzeba było kupić wszystkim nowe kapcie.Podobno rosną mu zęby. Czasami nie chce się mi z nimwychodzić na spacery, ale rodzice mówią, że jak się ma psa, to trzeba o niego dbać. I wychodzimy

razem. Mama, tata, Uszatek i ja. A miś zamieszkał na wyższej półce. Tak na wszelkiwypadek.

Praca plastyczna dla chętnych:) Cekam na efekty i zdjęcia na emeila Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript. Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript. zapraszam

  •  
  • https://miastodzieci.pl/kolorowanki/piesek-do-skladania/

 

Wtorek 31.03.2020

1. W zagrodzie Małgosi– bajeczka ortofoniczna.
Nauczyciel czyta treść bajeczki, a dzieci naśladują odgłosy zwierząt.
Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi
Każde zwierzątko o jedzenie prosi.
Piesek szczeka: hau, hau, hau.
Kotek miauczy: miau, miau, miau.
Kura gdacze: kod, ko, da.
Kaczka kwacze: kwa, kwa, kwa.
Gąska gęga: gę, gę, gę.
Ona też chce najeść się.
Owca beczy: be, be, be.
Koza muczy: me, me, me.
Indor gulaga: gul, gul, gul.
Krowa ryczy: mu, mu, mu.
Konik parska: prr, prr, prr.
A pies warczy: wrr, wrr, wrr.
I tak gra orkiestra ta, aż  Małgosia jeść im da

Co nam dają zwierzęta?– zabawa dydaktyczna.
Dzieci losują z koszyka poszczególne produkty takie jak: mleko, ser, jajka, wełna, szynka, piórko. Rozpoznają je po dotyku, nazywają i odpowiadają na pytanie, od jakiego zwierzęcia pochodzi dany produkt.

Dopowiedz i zrób– zabawa z rymami.
Nauczyciel mówi zdania, których zakończenia – słowa do rymu – dopowiadają dzieci. Dzieci wykonują czynność, o której jest mowa w zdaniu.
Powiedz: prosię i podrap się po … nosie.
Powiedz: koń i wyciągnij do mnie… dłoń.
Powiedz: krowy i dotknij palcem … głowy.
Powiedz: króliczki i nadmij … policzki.
Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem …brzuszka.
Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa, …trzy.

1. „Spacer w ogrodzie” – na przestrzeni, w której odbywa się zabawa (w sali, na korytarzu, boisku) uczestnicy przygotowują swoje „domki”, w których mogą się swobodnie zmieścić. Mogą być to pętle ze skakanek lub szarf. Na hasło: Dzieci na spacer wszystkie przedszkolaki rozbiegają się po sali / boisku. W czasie, gdy swobodnie biegają, N. woła: Dzieci do domu. Wówczas każde dziecko jak najszybciej stara się dotrzeć do własnego domku.
2. „Wyścigi rzędów” – dzieci ustawione w dwóch rzędach obiegają dookoła chorągiewkę, stają na końcu. Wygrywa ten rząd, który pierwszy wykona zadanie. Zamiast biegania N. może zaproponować skoki obunóż.
3. „Porządki” – N. robi tor przeszkód, na którym układa różne rekwizyty, np. woreczki, laski gimnastyczne, piłki, szarfy. Dzieci po kolei przemieszczają się tak, by nie dotknąć rekwizytów.

Propozycja wykonania zwierzątek w prosty sposób:)

 

JĘZYK ANGIELSKI 31.03.2020r

weather

Mimo, że teraz pogodę oglądamy najczęściej przez okno, to zawsze możemy o niej pośpiewać.

Oczywiście po angielsku! Tu znajdziecie Wasze ulubione piosenki o pogodzie:

 Pogoda - słówka:

https://www.youtube.com/watch?v=CXKj7bm4Ops

How’s the weather? - Jaka jest pogoda?

It’s cloudy. - Jest pochmurnie.

It’s cold. - Jest zimno.

It’s foggy. - Jest mgliście.

It’s hot. - Jest gorąco.

It’s raining.  - Pada deszcz.

It’s snowing. - Pada śnieg.

It’s stormy. - Jest burzowo.

It’s sunny. - Jest słonecznie.

It’s windy. - Jest wietrznie.

Piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew

https://www.youtube.com/watch?v=LFrKYjrIDs8

 Karta pracy: pokoloruj obrazki:

http://cleverlearner.com/science/images/the-weather-coloring-preschool-worksheet.pdf

 

 

31.03.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

cmokanie ustami w różnym ułożeniu

nakładanie dolnej wargi na górną i odwrotnie

zwijanie warg do wewnątrz

 

Ćwiczenia policzków

nadymanie policzków – „gruby miś”

nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem

wciąganie policzków

Ćwiczenia języka

„język na gumce” – przyklejenie powierzchni języka do podniebienia twardego i jednoczesne poruszanie żuchwą w górę i w dół

„leniwy języczek” – układanie szerokiego języka na dnie jamy ustnej i przy lekko otwartej buzi

 

lizanie językiem wewnętrznej powierzchni zębów i dziąseł

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie

unosimy i opuszczamy podniebienie miękkie, podczas szerokiego otwarcia jamy ustnej przed lustrem. Mówimy: a aaa, aaaaa

wymawianie połączeń głosek [k], [g]  z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…

Ćwiczenia oddechowe

puszczanie baniek  mydlanych

dmuchanie do naczynia z wodą przez rurkę

udawanie konia: hihihiihihihihih

 

Ćwiczenia słuchowe

„Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje i rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, zza okna

„Zaczarowane pudełko” – prezentujemy dziecku przedmioty wydające dźwięk (np. dzwonki, grzechotka, grzebień) i wkładamy je do pudełka. Odtwarzamy dźwięk któregoś z przedmiotu. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, który to przedmiot

„Memory słuchowe” – do jednakowych, nieprzezroczystych pojemników wsypujemy np. nakrętki, ziarenka siemienia lnianego, grochu, fasoli. Powinny być po dwie takie same zawartości w pojemnikach. Dziecko potrząsając kolejno każdym pojemnikiem odnajduje pary. Na koniec może sprawdzić zawartość pojemników

}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

 

Poniedziałek 30.03.2020

 

Temat: Zwierzęta n wiejskim podwórku

1. "Na wiejskim podwórku" bajka terapeutyczna Tatiany Jankiewicz

Za górami, za lasami, wśród złotych pól i zielonych traw, na pięknej polanie otoczonej dębami znajdowała się wioska, a na jej skraju małe podwórko, na którym mieszkały zwierzęta. Wśród mieszkańców były czarno-białe krówki, różowe świnki, brodate kózki, żółte kaczuszki, kurki, indyki i milutkie króliki. Życie tam płynęło spokojnie, a zwierzątka żyły w wielkiej przyjaźni. Całe dnie spędzały na zabawach, figlach i psotach. Były dla siebie miłe, dobre i uczynne, często mówiły proszę, przepraszam, dziękuję. Wszystkie zwierzęta bardzo się lubiły i pomagały sobie w trudnych chwilach. Zwierzątka dbały o swój wiejski ogródek, w którym rosły piękne, kolorowe kwiaty. Codziennie troszczyły się o nie, podlewały je, a one odwdzięczały się kolorami, jak tęcza i cudownym zapachem. I tak mijał dzień za dniem, miesiąc za miesiącem…
Pewnego dnia stało się coś strasznego. Na wiejskie podwórko wkradła się ZŁOŚĆ. Niespostrzeżenie zapanowała nad każdym mieszkańcem podwórka. Szeptała zwierzątkom niemiłe słówka, namawiała do kłótni. Od tego czasu na podwórku zapanował bałagan i hałas. Zwierzęta kłóciły się ze sobą – świnki wyzywały kózki, kaczki wyzywały kurki, a koniki podstawiały kopytka owieczkom i rżały ze śmiechu, gdy te przewracały się. Nie myślały o tym, że komuś może stać się krzywda. Zapominały o magicznych słowach. Nie potrafiły już bawić się razem, krzyczały na siebie, hałasowały i przestały uśmiechać się do siebie. Były dla siebie niemiłe, co bardzo cieszyło ZŁOŚĆ. Zwierzątka zapomniały również o swoim ogrodzie, o kwiatkach, pięknych jak tęcza, które powoli stawały się coraz brzydsze i już tak nie pachniały.
Wieść o hałaśliwym i skłóconym podwórku rozniosła się po całym świecie i dotarła do dobrej, wiosennej wróżki, która postanowiła pomóc zwaśnionym zwierzętom. Zasmuciła się bardzo ujrzawszy ogródek pełen zwiędniętych kwiatów oraz wykrzywione od złości miny zwierzątek. Czarodziejka prosiła zwierzęta, by zmieniły swoje postępowanie, prosiła ZŁOŚĆ, by ta opuściła wiejskie podwórko i odeszła daleko ,daleko…ale ani zwierzątka, ani ZŁOŚĆ nie słuchały jej. Wtedy wróżka podarowała zwierzętom magiczne pudełko i poprosiła, by złapały w nie ZŁOŚĆ. Zwierzątka bardzo ucieszyły się z prezentu ,ponieważ były już bardzo zmęczone ciągłymi kłótniami. Gdy ZŁOŚĆ spała, złapały ją i włożyły do pudełka. W pudełku Złość zamieniła się w coś miłego i przyjemnego, w coś, co pozwoliło zwierzętom zrozumieć, że o wiele przyjemniejsze jest życie w zgodzie, gdzie nie ma hałasu, kłótni i gdzie panuje przyjaźń…
Na wiejskim podwórku znowu zapanował ład i porządek…

2. " W zagrodzie Małgosi"-bajka ortofoniczna E. Michałowskiej

Wieczorem w zagrodzie ciocia Małgosi
każde zwierzątko o jedzenie prosi.
Piesek szczeka: Hau, hau, hau.
Kotek miauczy: Miau, miau, miau.
Kura gdacze: Kod, ko, dak.
Kaczka kwacze: Kwa, kwa, kwa.
Gąska gęga: Gę, gę, gę.
Ona też chce najeść się.
Owca beczy: Be, be, be.
Koza meczy: me, me, me.
Indor gulgocze: Gul, gul, gul.
Krowa ryczy: Mu, mu, mu.
Konik parska: Prr, prr, prr.
A pies warczy: Wrr, wrr, wrr.
I tak gra orkiestra ta gra,
aż Małgosia jeść im da.

3.  „Na wiejskim podwórku”- zmodyfikowany wiersz S. Kraszewskiego.

Na podwórko dumne matki prowadziły swoje dziatki:

Krowa- łaciate cielątko
Koń- brązowe źrebiątko
Świnka- różowe prosiątko
Kurka- pierzaste kurczątko
Kaczka- płetwiaste kaczątko
Każda prowadzi swoje dzieciątko!

Wtem ujrzały pieska Burka, który urwał się ze sznurka.
Tak się bardzo przestraszyły, że aż dzieci pogubiły.

Krowa- łaciate cielątko
Koń- brązowe źrebiątko
Świnka- różowe prosiątko
Kurka- pierzaste kurczątko
Kaczka- płetwiaste kaczątko
Każda prowadziła swoje dzieciątko!
Każda zgubiła swoje dzieciątko!

Wtem gospodarz konna furką wjechał prosto na podwórko.
Zszedł czym prędzej ze swej furki, zamknął Burka do komórki.
Lamentują biedne mamy: „Co my teraz zrobić mamy?”

Wtem z kryjówek wyszły dziatki, odnalazły swoje matki:
Krowa- łaciate cielątko
Koń- brązowe źrebiątko
Świnka- różowe prosiątko
Kurka- pierzaste kurczątko
Kaczka- płetwiaste kaczątko
Każda prowadzi swoje dzieciątko!

Znalazło mamę każde dzieciątko!

 

Piosenki:

 

1.  "Stary Donald farmę miał"

 

Zabawy ruchowe:

 

1. "Koniki"

 

Ruchy wykonywane do słów piosenki, którą znajdziesz .Noga goni nogę
Bujają koniki
Stukają kopytka
W rytm muzyki
Jedna noga tupie: tup, tup, tup
Druga noga stuka: stuk, stuk, stuk
Konik skacze sobie: hop, hop, hop
Koniku w drogę! Wioooooooooooo!

 

 

 

2. „Naśladujemy zwierzęta”

 

Dzieci poruszają się po sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze nauczyciel pokazuje obrazek zwierzęcia. Dzieci naśladują sposób jego poruszania się oraz głos, jaki wydaje. Dźwięk tamburynu jest sygnałem do ponownego swobodnego ruchu.

 

3. " Zawody młodych zwierzątek"

 

 Dzieci otrzymują emblematy z wizerunkami młodych zwierząt hodowlanych: źrebie, ciele, prosię, kurczę. Na środku dywanu stoi krzesło. Dzieci maszerują do melodii utworu " Szybko, wolno". Na pauzę w muzyce i hasło n-l, dotyczące nazwy danego zwierzęcia, dzieci, które maja z nim emblemat, muszą jak najszybciej zająć miejsce na krzesełku. Punkt otrzymuje dziecko, które jako pierwsze usiądzie na krześle. Bawimy się do 3 lub 5 punktów zebranych przez jedno dziecko.

 

Zabawy słuchowe, oddechowe, analizy i syntezy wyrazu, usprawniające aparat mowy.

 

1." Dzień dobry zwierzątka- zabawa fabularyzowana usprawniająca narządy mowy

 

Bardzo wcześnie rano wszystkie zwierzęta jeszcze smacznie spały. Kogut i kury w kurniku na grzędzie (oblizywanie czubkiem języka górnych zębów po wewnętrznej stronie), krowa i koń w oborze (unoszenie języka za górne zęby i cofanie go do podniebienia miękkiego), a piesek w budzie (język w przedsionku jamy ustnej, oblizywanie górnych zębów).
Pierwszy obudził się kogut, wyskoczył z kurnika (szerokie otwieranie buzi i wysuwanie języka nie dotykając o zęby), rozejrzał się po podwórku (kierowanie języka w kąciki ust, przy szeroko otwartych ustach), wyskoczył na płot (unoszenie języka nad górną wargę)i głośno zapiał - kukuryku!!
Głośne pianie koguta obudziło kury, które zawołały - ko - ko - ko!!Na śniadanie kurki zjadły ziarenka (chwytanie ziarenek ryżu preparowanego wargami).
Obudził się też piesek, zaszczekał - hau hau, hau!!Pobiegał w koło podwórka (usta szeroko otwarte, oblizywanie warg ruchem okrężnym). Zmęczył się bardzo tym bieganiem i dyszy (wysuwanie szerokiego języka do brody).
Wyszedł także ze swej kryjówki kotek i zamiauczał - miau, miau!!Wypił mleczko z miseczki (wysuwanie języka nad dłońmi ułożonymi w kształcie miseczki).
W chlewiku świnka zaczęła potrącać ryjkiem drzwi (wysuwanie warg do przodu jak przy samogłosce u).
Krowa zaryczała - muu, muu!!A koń zaparskał, że też już nie śpi (parskanie, kląskanie).
A ty co mówisz wszystkim rano, gdy się obudzisz? (dzień dobry).

Jak wykonać różne zwierzęta- papieroplastyka

https://www.facebook.com/100260398025546/posts/155621092489476/ 

 

 

 

30.03.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

rozchylanie warg jak w uśmiechu – wargi płaskie, przylegają do zębów (zęby widoczne)

cmokanie ustami w różnym ułożeniu

 

zbieranie wargami z talerzyka ciasteczek, chrupek, owoców samymi wargami bez pomocy rąk

Ćwiczenia policzków

wciąganie policzków

powolne wypuszczanie powietrza

 

nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę

 

Ćwiczenia języka

„leniwy języczek” – układanie szerokiego języka na dnie jamy ustnej i przy lekko otwartej buzi

liczenie językiem dolnych zębów od wewnątrz.

naprzemienne dotykanie czubkiem języka, przy otwartych ustach, górnych i dolnych dziąseł od wewnątrz

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

wypowiadanie: aga, ogo, ugu, eke, yky, ygy, iki, Igi, ago, egę itp.

głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie

„Chrapanie” na wdechu i wydechu

Ćwiczenia oddechowe

udawanie konia: hihihiihihihihih

puszczanie baniek  mydlanych

 

rozdmuchiwanie za pomocą słomki ziarenek kaszy, ryżu, soli

Ćwiczenia słuchowe

rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

„Memory słuchowe” – do jednakowych, nieprzezroczystych pojemników wsypujemy np. nakrętki, ziarenka siemienia lnianego, grochu, fasoli. Powinny być po dwie takie same zawartości w pojemnikach. Dziecko potrząsając kolejno każdym pojemnikiem odnajduje pary. Na koniec może sprawdzić zawartość pojemników

„Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzamy pałeczką w szkło, metal, kamień, drewno itp. Toczymy różne przedmioty po podłodze np. piłki, kasztana, kamienia. Dziecko rozpoznaje odgłos.

INTEGRACJA SENSORYCZNA

30.03.2020r.

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego

  • skoki obunóż w miejscu, do tyłu do przodu, do tyłu, na boki
  • przeskakiwanie z nogi na nogę
  • w siadzie kręcenie się w kółko na pośladkach
  • ślizganie się w kółko na brzuchu i na plecach wahadłowe ruchy głową
  • skłony, skręty i kręcenie głową
  • marsz z wymachami rąk i nóg
  • skoki pajacyka
  • przewroty w przód i w tył

 

Usprawnianie małej motoryki i grafomotoryki

  • zakręcanie i odkręcanie nakrętek od słoików i butelek
  • spinanie kartek za pomocą zszywacza
  • kreślenie na tablicy kredą, pędzlem umoczonym w wodzie
  • wodzenie palcem po wzorach, szlaczkach
  • malowanie palcami ,malowanie gąbką, watą

 

 

 

 

 

 

 

27.03.2020

Witam w słoneczny piątek

Gdacze kura – kodkodag, kooo, kooo (uczymy dzieci kgardłowego)

Zniosę jajko, ko, ko, ko.

Gęga gąska – gę, gę, gę,

I w wodzie przegląda się.

Woła indyk: gulll, gulll, gulll,

W skrzydłach swych odczuwam ból.

Miauczy kotek – miau, miau, miau,

Mleko bym w miseczce chciał.

Krowa ryczy też z daleka – muuu, muuu, muuu,

Zaraz dam kotkowi mleka – muuu, muuu, muuu.

Pies biega w koło – hau, hau, hau;

Wszystko pod kontrolą – hau, hau, hau;

Pilnuję, bo zwierząt wiele, hau,

Jestem waszym przyjacielem – hau, hau, hau!

 

Zestaw ćwiczeń ruchowych,  lekkie przedmioty (np. piłeczki pingpongowe, piórka)
1. „Wdech i wydech” – dzieci stoją w kręgu. N. wydaje komendę: W prawo zwrot!, przedszkolaki jeden za drugim maszerują dookoła sali. Gdy wspinają się na palce i unoszą ręce, robią wdech nosem, gdy opuszczają ręce i całe stopy – wydech ustami. Ćwiczenie należy powtórzyć kilkukrotnie.
2. „Dmuchanie” – N. rozdaje dzieciom lekkie przedmioty (np. piłeczki pingpongowe, piórka) i demonstruje dmuchanie ciągłym strumieniem. Następnie dzieci dmuchają tak, by wprawić przedmioty w ruch.
3. „Zamarznięta dłoń” – chuchanie na dłonie.
4. Ćwiczenia relaksacyjne – dzieci w siadzie skrzyżnym robią wdech w pozycji wyprostowanej, wydech przy skłonie w przód. Ćwiczenie należy powtórzyć kilkukrotnie

https://www.youtube.com/watch?v=LFPthrmErcY Maszeruje wiosna piosenka

INTEGRACJA SENSORYCZNA

27.03.2020r.

Ćwiczenia ruchów naprzemiennych koordynujących półkule mózgowe:

  • zabawa w robienie orłów na śniegu w pozycji leżącej
  • unoszenie prawej ręki i lewej nogi oraz lewej ręki i prawej nogi w leżeniu na plecach
  • chwytanie prawą ręką lewej pięty i lewą ręką prawej pięty w leżeniu na plecach
  • dotykanie na zmianę prawą ręką lewego kolana i lewą ręką prawego kolana
  • skoki pajacyka.

Usprawnianie układu przedsionkowo-proprioceptywnego:

  • turlanie się po podłodze z nogami wyprostowanymi i rękami ułożonymi wzdłuż ciała
  • podskoki, obroty, kontrolowane upadki na materacu
  • zabawy w przepychanie i siłowanie się
  • w leżeniu na plecach dociskanie kolan do klatki piersiowej.

Usprawnianie układu słuchowego:

  • wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków dochodzących z najbliższe¬go otoczenia i ich lokalizacja (szmery, szelesty, stuknięcia, odgłosy kroków, pojazdów itp.)
  • różnicowanie i rozpoznawanie głosów przyrody (zwierząt, ptaków, szum deszczu itp. — nagrania magnetofonowe i płyty).

26.03.2020

Na dzień dobry kreatywne zabawy polecam!

https://mojedziecikreatywnie.pl/2016/01/zabawy-dla-2-3-latka/

Zabawy dźwiękonaśladowcze

Czerwone mam nogi – kle, kle, kle;

Czerwone ostrogi – kle, kle, kle, (ostroga, to tylny pazur ptaka)

Długie dzioby mamy – kle, kle, kle,

Jesteśmy bociany – kle, kle, kle.

Zielony kubraczek – kum, kum, kum,

Brązowy serdaczek – kum, kum, kum.

Mamy cztery łapki  – kum, kum, kum,

My jesteśmy żabki  – kum, kum, kum.

Komary – to my – bzz, bzz, bzz,

Ganiamy, was, latamy – bzz, bzz, bzz,

A wy uciekacie – bzz, bzz, bzz,

Złapać się nie dacie – bzz, bzz, bzz.

Logopedia

 

 

 

26.03.2020

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

REWALIDACJA – ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE

gr.

V

Ćwiczenia warg

zbieranie wargami z talerzyka ciasteczek, chrupek, owoców samymi wargami bez pomocy rąk

rozchylanie warg jak w uśmiechu – wargi płaskie, przylegają do zębów (zęby widoczne)

„żabka” – naprzemienne zamykanie i otwieranie środkowej części warg przy zaciśniętych kącikach

Ćwiczenia policzków

nadymanie policzków

nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza

nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę

Ćwiczenia języka

kształtowanie umiejętności głośnego ssania cukierka, środek grzbietu języka całkowicie przylega do podniebienia twardego

„koci grzbiet” – wypychanie dolnych zębów językiem i wyginanie jego grzbietu ku górze

„język na gumce” – przyklejenie powierzchni języka do podniebienia twardego i jednoczesne poruszanie żuchwą w górę i w dół

 

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

wymawianie połączeń głosek [k], [g]  z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…

„Chrapanie” na wdechu i wydechu

głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie

Ćwiczenia oddechowe

udawanie śmiechu w różnych tonacjach, na przemian głośno i cicho hhiiiii, hhiiiii, hhiiiii

rozdmuchiwanie wacików, pomponików, piórek, konfetti

puszczanie baniek  mydlanych

 

Ćwiczenia słuchowe

wyklaskujemy prosty rytm – dziecko odtwarza usłyszany rytm. Można też użyć bębenków, dzwonków czy garnka

szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika

 

rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

INTEGRACJA SENSORYCZNA

26.03.2020r.

Ćwiczenia małej motoryki i grafomotoryki:

  • przeciąganie liny
  • nakładanie makaronu, korali na patyk, sznurek
  • wrzucanie monet do skarbonki
  • składanie i rozkładanie papieru
  • spacerowanie palcami po stole.

Układ wzrokowy:

  • zabawa lupą, lornetką, szkłem powiększającym
  • obwodzenie palcami przedmiotów o różnym kształcie
  • wodzenie wzrokiem za źródłem światła ( latarka) przy jednoczesnym przechodzenie ze stania na palcach do stania na pietach, lub podczas siadu i delikatnego podskakiwania na piłce.

Układ dotykowy:

  • wyklejanie z plastelin, ciastoliny leżącej ósemki
  • różnicowanie szczypania, drapania, opukiwania, oklepywania
  • stymulacja termiczna: stosowanie na przemian ciepłych i zimnych butelek wypełnionych wodą na dłonie, stopy, stawy.

 

Język angielski - zwierzęta na wsi - 26.03.2020r.

 

 

 

 

 

Czas w domu można wykorzystać na powtórzenie poprzednich tematów z języka angielskiego oraz na naukę nowych słówek. Chciałabym zaproponować Państwu kilka piosenek, filmików oraz kart pracy związanych ze zwierzętami na wsi. Życzę miłej zabawy :)

1. Kids Songs:  Five Little Ducks - Piosenka po angielsku: Pięć małych kaczek.

https://www.youtube.com/watch?v=pZw9veQ76fo

2. Animal coloring pages: duck - kolorowanka: kaczka.

https://supersimple.com/downloads/duck-coloring-page.pdf

Matematyka do wykorzystania w domu

Figury geometryczne

Zacznijmy od figur geometrycznych płaskich takich jak koło, kwadrat, trójkąt. Na początku należy je maluchowi narysować na kartce, nazywając je, a następnie prosić o wskazanie konkretnych figur. Dzięki temu 3-latek nauczy się je rozpoznawać i właściwie nazywać. Potem poprośmy malucha, aby sam narysował konkretne figury. Chciałabym zaznaczyć, iż 3 latek nie odróżni prostokąta od kwadratu jest to jeszcze dla niego pojęcie zbyt abstrakcyjne, dlatego należy przyjąć umowną nazwę dla figury zbliżonej do kwadrato-prostokąta nazywając ją albo kwadratem, albo prostokątem. O ile koło narysuje linią ciągłą bez problemu to kwadrat będzie rysował stawiając kreski, które postara się połączyć, stąd też rogi najczęściej się krzyżują. Największy wysiłkiem będzie narysowanie trójkąta, maluch szybciej nauczy się rozpoznawać trójkąt niż go rysować. Bardzo długo dla dziecka trójkątem będzie również wielokąt, ze względu na swoją kanciastość. Pojęcie boków, kątów i wierzchołków, długo będzie stanowić wielką niewiadomą.

Warto również przy każdej okazji uzmysławiać maluchowi, że matematyka nas otacza i w domu, na spacerze w sklepie pokazywać przedmioty zbliżone do figur geometrycznych jak jabłko, dynia, stół, okno, szafa…

Łączenie podobnych figur

Gdy trzylatek nauczy się rozpoznawać figury (niekoniecznie je rysować), możemy wprowadzić kolejny element do naszych potyczek matematycznych polegający na szukaniu i łączeniu podobnych figur. Zanim przejdziemy do zabawy należy wcześniej przygotować kartki, na których przyklejamy koła w różnych, ale powtarzających się kolorach. Potem prośmy, aby dziecko najpierw pokazało wszystkie czerwone kółeczka a następnie połączyło je ze sobą itd.

Zabawę tą proponuję zacząć od łączenia dwóch kół w tym samym kolorze, czyli tzw. pary, choć pojęcie pary jest jeszcze dla 3-latka bardzo abstrakcyjne. Potem stopniowo można wprowadzić więcej kół do łączenia w tym samym kolorze, z doświadczenia jednak wiem, że przy 5 kołach zaczyna się gubić. Następnie można mieszać ze sobą koła z kwadratami i trójkątami.

 

 

 

 

 

Email to kontaktu Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript. Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.

Tematyka: Narzędzia ogrodnicze

Wiosenne porządki
Jan Brzechwa

Wiosna w kwietniu zbudziła się z rana,
Wyszła wprawdzie troszeczkę zaspana,
Lecz zajrzała we wszystkie zakątki:
- Zaczynamy wiosenne porządki.

Skoczył wietrzyk zamaszyście,
Poodkurzał mchy i liście.
Z bocznych dróżek, z polnych ścieżek
Powymiatał brudny śnieżek.

Krasnoludki wiadra niosą,
Myją ziemię ranną rosą,
Chmury, płynąc po błękicie,
Urządziły wielkie mycie,
A obłoki miękką szmatką
Polerują słońce gładko,
Aż się dziwią wszystkie dzieci,
Że tak w niebie ładnie świeci.

Bocian w górę poszybował,
Tęczę barwnie wymalował,
A żurawie i skowronki
Posypały kwieciem łąki,
Posypały klomby, grządki,
I skończyły się porządki.

 

,,Deszczowa zabawa”. Dzieci stoją w kole, trzymając się za ręce. Na polecenie opuszczają ręce i uczą się piosenki śpiewanej przez nauczyciela (na melodię: Ćwierkają wróbelki), powtarzając ruchy nauczyciela (podnoszą ręce).

Ka-pie so-bie desz-czyk,         (podniesione ręce są powoli opuszczane)

kap, kap so-bie pa-da,            (przy kap, kap – dzieci klaszczą w ręce w rytmie)

ka-pie na pa-ra-sol     (ręce nad głową dotykają się końcami palców tworząc parasol)

kap, kap na są-siada   (dzieci klaszczą dwa razy– ostatnie dwa wiersze powtarzamy)

Prze-stań już desz-czy-ku,      (dzieci wykonują ruch odpychania od siebie na zewnątrz)

chlap-chlap na ka-lo-sze,       (dzieci tupią w rytmie naprzemiennie nogami)

nie  pa-daj  już dłu-żej,           (dzieci tupią w rytmie nogami)

bo bę-dą ka-łu-że.      (ostatnie dwa wiersze powtarzamy).

 

 

Zabawę można wielokrotnie powtarzać, można ją urozmaicić tak, by dzieci zamiast klaskać w dłonie, kucnęły i wystukiwały rytm palcami o podłogę.

Ćwiczenia gimnastyczne

1. „Gonimy zające!” – dzieci chodzą po sali, na hasło: Gonimy zające biegają i udają łapanie zajęcy. Ćwiczenie należy powtórzyć kilkukrotnie.
2. „Zrywamy szyszki!” – dzieci chodzą po sali, na hasło: Zrywamy szyszki podskakują i naśladują obrywanie szyszek z gałęzi. Ćwiczenie należy powtórzyć kilkukrotnie.
3. „Leżące liście” – dzieci wykonują następujące ćwiczenia:
• leżenie tyłem, ręce wzdłuż tułowia – dzieci podnoszą i opuszczają nogi;
• rowerek w leżeniu – dzieci pedałują nogami;
• leżenie przodem, ręce wyciągnięte do przodu – dzieci podnoszą ręce, po chwili je opuszczają.
Następnie podnoszą nogi i je opuszczają;
• leżenie przodem, ręce przy klatce piersiowej – na klaśnięcie N. dzieci prostują ręce, biodra
Zostają na podłodze;
4. Ćwiczenia relaksacyjne przy muzyce – dzieci leżą w swoich ulubionych pozycjach i naśladują odgłosy: wiatru – www..., szumu liści – szszsz..., warkotu silnika – wrr..., lokomotywy – puf, puf.